助你拿下GRE單詞的方法

PAGE18-20條絕招助你拿下GRE單詞2008年12月15日00:07[我來說兩句][字號(hào)：大中小]1.八字真言——一次大量，多次反復(fù)。2.第一遍堅(jiān)持楊鵬的循環(huán)方法，一定要把每個(gè)步驟做到，做好；如果每天時(shí)間不充?？刹捎?6天，每天2個(gè)list的方法。3.第一遍不要管英義、派生、同根、同義反義等項(xiàng)，著重記憶主詞條、中義和助記法。4.若用藍(lán)寶，則先不要管類反項(xiàng)，其中涉及的各種關(guān)系(如“某某關(guān)系”、“某某與某某”、“某某及其某某”等)大多出自宋昊的20種類反關(guān)系，第一遍時(shí)大可忽略，而且初期階段對(duì)此著意太多，可能會(huì)影響后期做真題時(shí)的效果。5.可先看一小部分真題(例如20道)，意在體會(huì)類反題所反映出來GRE對(duì)單詞的考法，使背詞時(shí)更為有的放矢。6.不要在主詞條附近留下任何標(biāo)記，意在將“場(chǎng)景記憶效應(yīng)”減至最低。7.時(shí)刻保持激情，參考網(wǎng)絡(luò)練習(xí)，例如ESL港灣里面有個(gè)專門的詞匯練習(xí)頁面。8.[斟酌使用]可先不背com、con、dis、im、in、un開頭的詞，待其他的詞匯背完后再集中記這些，會(huì)發(fā)現(xiàn)輕松很多。9.S開頭的單詞示所有詞匯中最難背的部分(詞短、難拆分、助記法少)，背時(shí)可視情況放慢進(jìn)度，耐心記憶。10.“節(jié)奏”是最重要的，背時(shí)節(jié)奏正確則勢(shì)如破竹，不對(duì)則很容易長(zhǎng)時(shí)間盯著同一頁而思想不集中，什么都沒看進(jìn)去，所以應(yīng)該在list1時(shí)就摸索最適合自己的節(jié)奏(即背每一個(gè)詞、每一頁的速度)，摸索到了就要時(shí)刻注意按此速度均衡記憶。11.可用各種記號(hào)標(biāo)示自己對(duì)某詞的記憶狀況，但種類不宜超過三種，且千萬不要記在主詞條附近(參照上述第6條)。12.藍(lán)寶優(yōu)勢(shì)在于收詞全且分類很明晰好用，但對(duì)核心詞匯部分并沒有繼續(xù)細(xì)分重點(diǎn)，建議在背完兩三遍后對(duì)照老俞的詞頻表，突出記憶?？?、主考詞匯。13.如果聽覺記憶比較強(qiáng)，可在空余時(shí)段聽聽老俞的串講或紅寶的MP3(推薦前者)。14.絕不要厭惡甚至廢棄詞根詞綴記憶法，當(dāng)你背了很多遍后會(huì)感慨著發(fā)現(xiàn)，真正牢靠高效的仍是這種最古老最正統(tǒng)的記憶法。15.不要糾纏在“第一遍到底背那本書更好”這個(gè)老問題，在任何一本書上勤奮耕耘，都定能收獲巨大，等到詞匯背到60%-70%以上后，再考慮用逆序、音序、分類等其他手段鞏固記憶。16.背詞閑暇時(shí)可自己總結(jié)一下所記內(nèi)容，如“動(dòng)物”、“藥，劑”、“似(某動(dòng)物)的”、“格言”等，不要一味依賴前人總結(jié)的東西。17.每天睡前小結(jié)一下當(dāng)天背詞的心得體會(huì)，以后才能越背越順。18.情緒不好時(shí)、煩躁時(shí)聽聽音樂，特別是“Whenyoubelieve”、“Everybodyhurts”、“Hero”、“Intheend”、英雄交響曲這種喚人堅(jiān)強(qiáng)向上的，或聽聽老羅語錄，呵呵。19.保持好心態(tài)——快樂，自信、堅(jiān)忍，把背詞匯當(dāng)作一種冒險(xiǎn)、游戲、挑戰(zhàn)。20.最后送大家一句話，應(yīng)該是新東方說的，“你不把單詞折磨得死去活來，它就把你折磨得死去活來?！弊４蠹以贕路上越走越好，也祝自己好人有好報(bào)，10G成功！楊鵬GRE難句解讀解析2008年12月14日23:19[我來說兩句][字號(hào)：大中小]來源：搜狐教育閱讀抽象詞提速法從某種意義上來說，我們?cè)诳荚嚞F(xiàn)場(chǎng)大腦的運(yùn)作方式與我們那時(shí)要面對(duì)的電腦運(yùn)作方式有類似之處，都要根據(jù)一些數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行運(yùn)算，然后得出計(jì)算結(jié)果，也就是答案。因此，提高閱讀速度就涉及到提高大腦的運(yùn)算速度問題。當(dāng)然，不同的人之間，這種絕對(duì)運(yùn)算速度是有差異的，但是所有的人都可以通過一個(gè)方法來提高其閱讀速度，也就是通過消除一些延誤我們大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度因素來提高我們的閱讀速度。GRE和GMAT文章的特殊性就在于涉及的因素之多，是其他任何部分都無法與之相比的，因此才在兩種考試中都成為最難的一個(gè)部分。如果說文章是高樓大廈，段落就是房間，句子就是一面面的墻，單詞就是一塊塊的磚。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)影響我們對(duì)整篇文章的理解。為了解決上述問題，本書著重研究了如何克服GRE或GMAT難句的問題，這里來談一談單詞的問題。剛才我們把人腦和電腦作了一個(gè)類比。然而在閱讀中，閱讀者的大腦的運(yùn)算過程有其特殊性；讀者在答題前必須先通過閱讀文章來把大量的信息輸入大腦，然后才能對(duì)它進(jìn)行加工處理。這就好比電腦在運(yùn)行大型軟件之前先要把大量數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)存一樣。我們知道，除了考慮計(jì)算機(jī)CPU速度以外，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存大小是決定其運(yùn)行速度快慢的最為重要的參數(shù)：因?yàn)橛?jì)算機(jī)需要把計(jì)算中最頻繁使用的數(shù)據(jù)放到內(nèi)存里，因此內(nèi)存大的計(jì)算機(jī)也較快。前面我們講GRE難句時(shí)，曾經(jīng)提到過一個(gè)大腦容量的問題，其實(shí)這個(gè)大腦容量所起的作用就與計(jì)算機(jī)的內(nèi)存作用相似。我們讀文章時(shí)，從文章中吸收的信息，都是放到這個(gè)內(nèi)存中，以供大腦對(duì)這些信息做加工處理之用。問題是，任何一個(gè)人，其腦容量再大，也是有限的。尤其是當(dāng)大家讀難句的水平和詞匯水平還不高時(shí)，如果這些你不理解的東西都把你的腦容量占用了，你根本談不上真正跟上文章思路云進(jìn)行閱讀理解，而且你大腦即使是在試圖理解文章，你的運(yùn)算速度也不一定非常慢，原因在于，越是你不懂的東西，它占用你大腦的容量就越大，比如計(jì)算機(jī)在打開OFFICE、PHOTOSHOP等軟件時(shí)，因?yàn)檫@些軟件占用內(nèi)存比較大，所以速度就慢。關(guān)于GRE難句，我們前面有專門的解決方案，那么在閱讀中什么樣的詞匯占用我們大腦的容量比較大、大腦處理起來比較慢呢？就是我們今天要討論的東西，我們把其稱之為閱讀抽象詞。什么叫抽象詞1、并非GRE或GMAT詞匯書里的詞，而是一個(gè)你認(rèn)識(shí)的詞2、用一句話解釋不清楚3、你在閱讀的時(shí)候，突然想不明白這個(gè)詞放在句子當(dāng)中或文章當(dāng)中是什么意思了。首先，請(qǐng)大家不要誤解筆者的意思，筆者說它不是GRE或GMAT詞匯，并非是說GRE或GMAT詞匯里沒有閱讀抽象詞，正相反，大多數(shù)GRE或GMAT詞匯都屬于抽象詞范疇；不過這里面涉及一個(gè)如何背單詞的問題，過一會(huì)兒再講。我主要是要說這樣一些詞匯：所有的人都認(rèn)識(shí)，但是意思抽象、信息量大，如果出現(xiàn)在文章或句子中，其意思難以迅速理解，如下面的句子：Exmaple:…beadescryiptivedistinctionratherthananempiricalobservationandconsequentlylacksexplanatoryvalue.這句話所用的單詞大家都認(rèn)識(shí)，可是為什么不易讀懂呢？就在于構(gòu)成這句話的單詞全是一些這樣的抽象詞，下面列了一些抽象詞，大家看一看，有沒有大家不認(rèn)識(shí)的？Psychologicalprinciplelawrealityemotionappraiseintensitycorrespondobservationidenticallmistakenlyperceive都認(rèn)識(shí)。比如這個(gè)law，小學(xué)就學(xué)了，可是誰能用一句話給這個(gè)law下一個(gè)定義呢？一句解釋不明白，就意味著其信息量也是很大的，占用我們大腦的內(nèi)存也就越大。而這樣的詞，在文章或句子中出現(xiàn)，想象其含義比較困難，這就造成我們同學(xué)在閱讀中出現(xiàn)這樣一個(gè)奇怪現(xiàn)象：明明是認(rèn)識(shí)的詞，突然在閱讀中就不知道是什么意思了。如果需要在考試現(xiàn)場(chǎng)來思考單詞在文章的含義，必然會(huì)導(dǎo)致思維的停頓和思路的被打斷，大大地影響我們的閱讀速度。就剛才所舉的例句而言，如果閱讀這句話的時(shí)候還要停下三四次來想那幾個(gè)抽象詞在句中是什么意思，這一句話是不是要讀上半天？問題我們已經(jīng)找出來了，該如何云解決呢？閱讀抽象詞訓(xùn)練法第一步、在閱讀完每一篇GRE或GMAT文章之后，按照上面所說的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)找出這些抽象詞來。第二步、把這些單詞記在小本上或存在電腦里，也可以補(bǔ)充到本書所列的三百多個(gè)抽象詞中；讀文章或背單詞感到疲勞了，就可以拿來翻一翻，想一想。注意這里所說的想的方法。比如在剛才作為例子所舉出的抽象詞中的appraise，大家應(yīng)該都知道其中文釋義叫做評(píng)估，可是如果你只知道在現(xiàn)場(chǎng)的閱讀中把翻譯成中文的評(píng)估，再云想評(píng)估的意思是什么，這種速度是無法滿足GRE或GMAT考試對(duì)閱讀的要求的。那么什么叫appraise呢？比如說這瓶礦泉水，我們對(duì)其評(píng)估的過程是這樣的：先把它拿出來觀察，找出其性質(zhì)特點(diǎn)與同類(或一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))作比較，根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)共價(jià)值做出估測(cè)，然后再找到它在當(dāng)前市場(chǎng)情況下的合理價(jià)位，這么一個(gè)完整的過程才叫做appraise，如果我們到考場(chǎng)上去把a(bǔ)ppraise翻譯成評(píng)估，再云想這個(gè)過程，純屬浪費(fèi)時(shí)間；最快的方法，就是一看到appraise這個(gè)單詞，你就下意識(shí)地直覺性地反映出這樣一個(gè)過程來。我們從小學(xué)英語的辦法，就是記住一個(gè)單詞的英文拼寫和其中文釋義，然后再到閱讀文章中云搞翻譯先把英語單詞翻譯成中文單詞，再把中文單詞串聯(lián)成一句中文的話，最后按照翻譯出來的中文來理解文章的意思。這樣做不但不能滿足GRE和GMAT考試的時(shí)間要求，而且碰到抽象詞的時(shí)候往往也不靈，英語的抽象詞翻譯成中文的釋義，這個(gè)中文釋義也是抽象的。比如philosophical翻譯成中文哲學(xué)的，該不理解還是不理解。因此，筆者所說的訓(xùn)練抽象詞的方法，就是把一些我們閱讀時(shí)在瞬間突然反應(yīng)不出其意思的、抽象的英文詞匯找出來，然后在平時(shí)花一些時(shí)間把這些英文單詞出現(xiàn)在文章中的真正意義想清楚。我們訓(xùn)練GRE抽象詞，就是把考試時(shí)需要花的時(shí)間，兌換成你平時(shí)訓(xùn)練時(shí)花的時(shí)間。讀者們提高自己的閱讀速度的一個(gè)有效的途徑，就是找出抽象詞來，利用自己的零碎時(shí)間，想象一下這些單詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中的真正含義，每天積累、每天研習(xí)；在大腦中把這些英文單詞的真正意義想象得越熟練，則你在閱讀中對(duì)詞義的反應(yīng)也就越快。這樣的訓(xùn)練過程也是一個(gè)積累的過程。其實(shí)在GRE或GMAT的各種題材的文章中，涉及到的抽象詞是有限的，最多也不會(huì)超過一千個(gè)詞匯，而具體到每個(gè)人身上，也就只有那么幾百個(gè)；因?yàn)楣P者在教學(xué)中經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，不同的人對(duì)于不同抽象詞的理解程度也是不同的，在你那時(shí)算是抽象的單詞，到了他那里就理解得很好，這是與學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。對(duì)于抽象詞的積累與對(duì)難句的積累過程類似，一開始越積累越多，堅(jiān)持訓(xùn)練到了一定程度，就會(huì)越來越少，直到完全消失，也就那么一個(gè)來月的功夫；每天的練習(xí)時(shí)間不必多，有半小時(shí)足矣；關(guān)鍵在于每天都要練。還是那句考試：貴在堅(jiān)持。筆者在后面的附錄五中列出了這樣的一些抽象詞和抽象詞組，然后由于編寫本書的時(shí)間太倉促，筆者未能對(duì)單詞在文章中的用法和其真正意義給出詳細(xì)的解釋，這是本書的一大遺憾。希望在再版時(shí)能夠把注釋補(bǔ)充進(jìn)來。需要說明的一點(diǎn)是，抽象詞因人而異，無法統(tǒng)一，所以本書所給出的抽象詞不應(yīng)成為所有讀者的標(biāo)準(zhǔn)。如果大家發(fā)現(xiàn)有些單詞可以理解得很透徹，則可以從書中劃去；而且筆者也承認(rèn)，由于沒有充足的時(shí)間，本書所搜羅的四百余個(gè)抽象詞和抽象詞組也不一定完整。如果讀者在閱讀當(dāng)中遇到本書沒有給出的抽象詞，請(qǐng)自行補(bǔ)充。AbolitionismAssumeCommentaryAcademicAssumptionCommitAcceptanceAttainCompetentAccidentalAttitudeComplexAccommodateAttuneCompriseAcknowledgeAuthenticateConceptionAcknowledgementAuthorizationConceptualAcquisitionAvailabilityConclusionAddressBesetConditionalAdjustmentBoomConfigurationAestheticBorderConfineAnecdotalBroadConfrontationAntithesisCapableConfuseApparentlyChannelCongenialApportionCharacteristicConsequentlyAppraiseCharacterizationConsiderablyApproachChartingConsignApproximationClaimConstituteAptClassicalConstitutionArchitecturalClericalConstructArgueClinicalConstructionArtCoexistentConsumeArtifactCoherentlyConsumptionAspectCoincidentlyContemplateAssessCommendContemporaryContendDistinguishedFunctionContentiousDoctrineFunctionalContinuouslyDomainFundamentalContraventionDraftGainConventionalizeDramatizeGeneralConventionallyDrawingGeneralizationCorrespondCorruptCouncilCounteractionCounterexampleCriticalCrucialDebateDefendDefinitionDemandingDemocracyDenoteDepartureDepictionDerivativeDescriptiveDeviseDevotedDiagnoseDimensionDiscernibleDiscerningDischargeDiscursiveDismalDismayDisputeDisseminationDissensionDissolutionDistinctionDistinguishDubiousEcclesiasticaleditionEffectElementaryEmancipationEmotionalEmpiricalEmulateEncompassEncounterEncouragingEnergeticEnfranchisementEngageEngagementEpistemologyEstablishedEstablishmentEthicsEthnicEventExceedExclusivelyExpenseExplanatoryExtensionFacilityFeelingFitnessFortuitousFosterFrameworkGenuineGenusGivenGlobalGratefulGroundHard-nosedHorizontalIdenticalIdentificationIdentifyIllusoryImplicationImpressionImpulseInadvertentIncentiveIncidenceIncomparableIncompatibilityIncorporateIndicateIndividualismInertInevitablyInfiniteInformalInherentlyInhibitInnocentInnuendoInordinatelyInquiryInsofarInspirationInstanceInstitutionInsufficientInsultIntellectualIntenselyIntensityIntentionalInteractInterpretationIntricacyIntriguingIntuitiveInversionInvertInvestigationInveterateIrrationalJudgmentJustificationJustifyLawLawsuitLeagueLegacyliteralizeLiterallyLiteraryLiteratureLogicMaintainMandateMarginMasteryMeansMechanicallyMechanismMentalMeritMidstMistakenlyMomentousMoralityMultipleNecessarilyNegationNegativeNonviableNotableNuclearNumerouslyObjectObjectiveObservationObservationalOccurrenceOfficialOmissionOngoingOrganizationOrientationOriginalityPanicParticularlyPedagogicalPerceivePerceptPerceptionPerceptivePerceptualPerfunctoryPerplexedPerplexityPervasivePhenomenaPhysicalPictorialPicturePinpointPlaguePlausiblePleadingPledgePolarityPositionalPositivePossibilityPracticalPreciselyPresencePretendPreviouslyPreyPrincipalPrinciplePrivacyPrivatelyProblematicProceedProcessProcureProminencePromptPropertyProportionatelyProposalProvisionPsychologicalPsychologistPurposivePursuitQualifiedQualitativelyQuantitativelyRadicalRespectivelyStrikingRatherRespondStripRationResponsibleReactionReadilyRealityRealmRearReceptionReceptiveRecognizableRecountRefuteRegionalRegulateRegulationRemarkableRemedyRemembranceRenderRepetitiveRepresentationReputeRescuerReservationResolutionResourcefulResponsiveReviseRightnessRigorouslySalvationSaturatedSchemeSecureSeductiveSeemSenateSequentialServitudeSignalSpecterSpeculationSpeculativeSphereStatementStationaryStatureStatuteStimuliStraitStructuralStudiedSubstantialSubstituteSuffrageSynthesizeTechnicalTrainingTraitTrampleTranscriptionUnavailingUnconscionableUnderlyingUnderplayUnderstandingUnerringUnremittingUntangleVainValueVirtualVirtueVisionarywhereas

閱讀抽象詞組AwiderangeBebereftofConstituteforAccedetoAccountforActonAestheticexperienceAsitwereAslongasAttesttoBeaimedatBeboundtoBecompensatedforBedirectedatBiologicalremainsComposersofBeethoven’sstatureConferonConferredbyEcologicalstabilizationEconomicinterestEmotionallifeExplainawayFarewellperformanceIfonlyInanyeventInfavorofInpassingInspiteofInthefirstplaceIntentonInternaltoIntheguiseofInviewofMustbecarefulaboutNaturalisticmodesofexpressionNonaestheticemotionNotleastbyasenseofformOneofthequestionsofinterestOnlyifOrderofmagnitudeOtherthanPerceive…as…PointtoPropertiesofrealityPsychoticfantasyRaiseissuesRegardlessofScholarlyjournalsSelectivelyneutralServetodoShoreupSitinjudgmentonSocalledSubstituteforTakeintoaccountTakeresponsibilityforTechnicallyunconventionalThenotionsofBlackidentityUnattributabletoVergesonVividimaginationWorkon

有章可循：GRE詞匯記憶12大黃金法則2009年02月04日10:17[我來說兩句][字號(hào)：大中小]來源：新東方教育在線對(duì)于很多GRE考生來說，背單詞是一件很“痛苦”的事情。殊不知，這件苦差事也有“捷徑”可尋——那就是掌握規(guī)律。下面就是應(yīng)用科學(xué)的記憶規(guī)律所總結(jié)出來的一組摘要。1.記憶力用進(jìn)廢退——不要臨時(shí)抱佛腳。2.運(yùn)用詞頻選擇記憶詞匯效率最高——這就是為什么Barron’sWordList雖然比“紅寶書”詞匯量少一倍，考試中命中率卻高許多的原因。3.運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線安排復(fù)試頻率可最高效利用時(shí)間。4.分散記憶比集中記憶效果好——盡早開始背單詞。5.多覺記憶比單覺記憶效果好許多——這就是為什么上課效果比自己看書好的原因。6.平常的東西不易記，奇特的東西不易忘——運(yùn)用荒誕聯(lián)想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種)。7.通過聯(lián)想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯(lián)系起來記憶可事半功倍——尋找內(nèi)在規(guī)律如構(gòu)詞法。8.不刻意去記的東西永遠(yuǎn)記不住——要有記憶目標(biāo)。9.不相信自己能記住一定記不?。捍竽X的記憶潛能比人們以為的要大的多——要有自信。10.大腦越清凈，效果越好——選擇早上。11.瞬間記憶一次性最大容量為7個(gè)記憶單位。12.簡(jiǎn)單的東西比復(fù)雜的東西容易記(廢話)。運(yùn)用這一規(guī)律開發(fā)化簡(jiǎn)法(決非廢話)，大多數(shù)單詞表可化簡(jiǎn)一半。GRE寫作：知識(shí)量要儲(chǔ)備題庫要研習(xí)2008年12月14日23:41[我來說兩句][字號(hào)：大中小]來源：搜狐教育本文是對(duì)GRE寫作的綜述，涉及立論（ISSUE）以及駁論文（ARGUMENT）的試題特點(diǎn)和備考計(jì)劃的解析。公元2002年11月，被勤勞智慧的中國(guó)考生折磨得惱羞成怒的ETS推出了AnalyticalWritingSection，打破了中國(guó)學(xué)生機(jī)考時(shí)代以來對(duì)GRE高分的壟斷地位，在接下來的兩次GRE考試中，中國(guó)學(xué)生的寫作平均成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界其他地區(qū)的考生。GRE寫作成為橫在中國(guó)學(xué)生的理想和現(xiàn)實(shí)之間的一大障礙，因此，如何攻克寫作這道屏障，成為擺在我們面前的首要任務(wù)。一.AnalyticalWritingSection簡(jiǎn)介邏輯寫作是GeneralGRETest考試的三個(gè)必考部分之一，它的前身是ETS設(shè)計(jì)的寫作單項(xiàng)考試AWA（AnalyticalWritingAssessment）。ETS從2002年10月份開始，正式將寫作單項(xiàng)考試并入GRE考試，取代原有的GRE邏輯部分（AnalyticalSection）。它用于評(píng)價(jià)考生的邏輯思維和英文寫作能力，即分析問題，闡述立場(chǎng)，論證觀點(diǎn)的能力和獨(dú)立的完成一篇中心明確邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⑽奈恼碌哪芰?。在這里請(qǐng)注意：邏輯寫作不測(cè)試學(xué)生所掌握的具體知識(shí)，以確保對(duì)于有不同教育背景的考生的公平性。GRE寫作要求考生在45分鐘＋30分鐘內(nèi)分別完成兩篇文章，它是美國(guó)所有作文考試中時(shí)間最長(zhǎng)而質(zhì)量要求最高的一類作文考試。此外，GRE作文不僅是普林斯頓的教授給個(gè)分就算，它還要我們花錢將其寄到我們申請(qǐng)的學(xué)校，然后由這幫決定我們命運(yùn)的委員會(huì)的委員們嚴(yán)格把關(guān)，看你是否在科研文章的寫作方面具備一定的水準(zhǔn)，因?yàn)槟銈儗淼睦习鍖?duì)寫作的要求是比較高的，所以這自然是構(gòu)成了你能不能得到獎(jiǎng)學(xué)金的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)然大家也不要怕，GRE寫作的題目是全世界公開的，有點(diǎn)像我們的開卷考試，只要花一定的精力準(zhǔn)備，再加上臨危不懼的心態(tài)，一般的中國(guó)考生基本都能考到4.5分以上，所以請(qǐng)大家在準(zhǔn)備GRE寫作的第一天開始就要具備這種必勝的心態(tài)。從形式上講，邏輯寫作考試包括兩個(gè)不同的部分：1.Issuetask(45min)，要求作者根據(jù)所給題目，完成一篇表明立場(chǎng)的邏輯立論文。2.Argumenttask(30min)，要求考生分析所給題目，完成一篇駁論文，指出并且有力的駁斥題目中的主要邏輯錯(cuò)誤。考試過程中，ISSUE在前，考試系統(tǒng)隨機(jī)的從題庫中抽出兩道候選題目，考生可以任選其一。對(duì)于亞太考區(qū)，ETS在舉辦了2002年11月和2003年3月兩次紙筆考試后，將邏輯寫作進(jìn)一步改為機(jī)考形式，并與維持筆試的VerbalSection和QuantitativeSection分開進(jìn)行，這樣考生可以在筆試部分之前的規(guī)定時(shí)間段內(nèi)，任意挑選考試時(shí)間和授權(quán)考點(diǎn)完成邏輯寫作考試。和其他出國(guó)考試一樣，GRE作文分?jǐn)?shù)也是單列的，從0分到6分，每0.5分一個(gè)層級(jí)。通常來講，4分以下的分?jǐn)?shù)會(huì)被認(rèn)為寫作能力不足，而5分以上（Strong）才真正屬于above-average（5分對(duì)應(yīng)的percentile為67%），所以爭(zhēng)取考到5分以上應(yīng)該是每一個(gè)準(zhǔn)備參加GRE考試的考生的基本目標(biāo)。GRE作文考試的每一篇文章分別由兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)寫作課程老師評(píng)閱。如果兩位評(píng)卷人的評(píng)分結(jié)果相差小于等于1分，則取這兩位評(píng)卷人的平均分作為這篇文章的最后得分；如果這兩位評(píng)卷人的評(píng)分相差超過1分，則由另一位經(jīng)驗(yàn)更豐富的評(píng)卷人對(duì)這篇文章重新評(píng)分，作為該文章的最后得分。最后考生得到的總分是兩篇文章得分的平均值。從特點(diǎn)上講：1.GRE寫作考試有題庫：為了達(dá)到公平，ETS公布了它考試的所有寫作題庫，那么為了達(dá)到能和nativespeaker一起競(jìng)爭(zhēng)，考生應(yīng)該在考前對(duì)所有題目都進(jìn)行預(yù)習(xí)（節(jié)約考試時(shí)的審題時(shí)間），并通過100-150個(gè)提綱的寫作了解GRE寫作的一般結(jié)構(gòu)，通過30-50篇寫作來練習(xí)自己的寫作思路和表達(dá)。對(duì)題庫中的題目越熟練，對(duì)考試越有利。2.GRE寫作考試的評(píng)閱是計(jì)件工作制的：每個(gè)評(píng)卷人對(duì)你文章的評(píng)閱非?？?，不可能對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都很仔細(xì)地去看?？忌鷳?yīng)該迎合評(píng)卷人的評(píng)卷思路，用最規(guī)范的結(jié)構(gòu)和最清晰的表達(dá)來體現(xiàn)自己的思路：首段要鮮明地提出觀點(diǎn)，中間段落層次要拉開，每段的開始應(yīng)該就是該段的topicsentence。3.GRE寫作的評(píng)分是整體評(píng)分（holisticscoring）：首先，從ETS公布的各分?jǐn)?shù)段評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，其評(píng)分主要注重以下三個(gè)方面：①、邏輯分析能力（要求insightful）；②、文章的組織（要求well-organized）；③、語言能力（要求standardwrittenEnglish;concise;variedstructure等）。但是ETS也強(qiáng)調(diào)，評(píng)分是整體的，而不是各個(gè)角度分別評(píng)分。這就說明，雖然中國(guó)考生的語言能力偏弱，但是只要能在其他兩個(gè)角度上給評(píng)卷人非常impressive的感覺，一樣可以拿到6分。因此，在短期內(nèi)盡力提高語言能力的同時(shí)(語言能力的培養(yǎng)不是一天兩天可以完成的)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該盡可能地對(duì)題目進(jìn)行深入的分析，學(xué)習(xí)高分作文的文章結(jié)構(gòu)，通過這兩個(gè)方面的突破來迅速提高作文整體的分?jǐn)?shù)。4.GRE寫作兩個(gè)部分在總分中的權(quán)重是一樣的：由于AA的寫作不牽涉自己觀點(diǎn)的展開，只須指出作者邏輯上的漏洞，因此在經(jīng)過訓(xùn)練以后，寫起來并不困難；而AI的寫作需要自己展開自己設(shè)立的觀點(diǎn)，不但需要邏輯上的洞察能力，還需要論證觀點(diǎn)的能力，語言組織的能力，因此對(duì)于中國(guó)考生來講比較困難，難以短期內(nèi)有較大提高。但是這兩個(gè)部分在總分中的權(quán)重是一樣的，因此考生的策略應(yīng)該是盡量提高AI部分的寫作能力而力保AA部分滿分(或高分)。因?yàn)槿绻鸄A部分滿分的話，AI部分只需爭(zhēng)取在4分以上就可以保證整體作文分?jǐn)?shù)在5分以上。二.ETS的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及作文分?jǐn)?shù)的計(jì)算參照ETS評(píng)過分的范文，我們不難發(fā)現(xiàn)：無論是ISSUE還是ARGUMENT在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上都有共同之處，即：第一，觀點(diǎn)要有深度，論證要有說服力；第二，組織要有條理，表達(dá)清晰準(zhǔn)確；第三，語言流利，句式復(fù)雜，詞匯豐富。這三條分別說的是行文的“思想性”、“結(jié)構(gòu)性”和“表達(dá)性”，眾多高分作文的考生大凡都在這三個(gè)方面做得很好，我們理所當(dāng)然也要從這里入手，采取“各個(gè)擊破”的方法解剖GRE作文的本質(zhì)，從而得到一個(gè)理想分?jǐn)?shù)。GRE寫作的記分方式是這樣的，兩篇作文總分都是六分，計(jì)算公式為你的得分=（Issue的得分+Argument的得分）/2，最終的計(jì)分是以0.5分為一個(gè)格。二、把握備考原則我們的應(yīng)考原則是“保住Issue，力爭(zhēng)Argument”。邏輯寫作總的來看，Issue難度高于Argument。對(duì)于考生來說，Issue比Argument要求考生擁有更扎實(shí)的寫作功底和更嚴(yán)密的邏輯思維。同時(shí)，ETS對(duì)于Issue的模板化和plagiarisms更加敏感?？傊?，獲得Issue高分需要較多的努力。相比之下，Argument內(nèi)容相對(duì)單一（出錯(cuò)的邏輯類型比較少），題目中給了考生更多的提示信息，因此提高Argument成績(jī)?nèi)菀滓恍?。要獲得滿意的寫作分?jǐn)?shù)，應(yīng)保證Issue在4.0以上，Argument在5.0以上，這樣總分才能在4.5以上。三、制定應(yīng)考計(jì)劃在制定一份行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（一）練習(xí)的數(shù)量Issue題庫在經(jīng)過三次修訂之后，目前確定為244個(gè)題目。這些題目涉及社會(huì)，文化，科技，歷史，政治，藝術(shù)，教育，法律，倫理等諸多方面。不同類型的題目有較大的差別，但是在同一類型的題目中卻包含了許多命題的方向非常接近的題目，比如說：第46題："Whilesomeleadersingovernment,sports,industry,andotherareasattributetheirsuccesstoawell-developedsenseofcompetition,asocietycanbetterprepareitsyoungpeopleforleadershipbyinstillinginthemasenseofcooperation."和第194題"Thebestpreparationforlifeoracareerisnotlearningtobecompetitive,butlearningtobecooperative."都是說競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)對(duì)于社會(huì)或個(gè)人的利弊；再有第54題："Historyteachesusonlyonething:knowingaboutthepastcannothelppeopletomakeimportantdecisionstoday."第103題"Thestudyofhistoryhasvalueonlytotheextentthatitisrelevanttoourdailylives."和第221題："Thechiefbenefitofthestudyofhistoryistobreakdowntheillusionthatpeopleinoneperiodoftimearesignificantlydifferentfrompeoplewholivedatanyothertimeinhistory."都是討論“研究歷史的價(jià)值”。這些題目，本質(zhì)上是一致的，考生完全可以用一篇文章來應(yīng)對(duì)這一類題目。除去這些，題庫中的需要我們對(duì)付的也就是200道左右?？荚囍校瑫?huì)有兩題供考生選擇，因此，Issue練習(xí)的最佳數(shù)量應(yīng)在100篇左右。理論上講，達(dá)到這種境界的考生，在考試中遇到自己練習(xí)過的題目的概率是100%，這對(duì)于獲得高分有至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，練習(xí)這么多的文章需要考生付出相當(dāng)大的代價(jià)。大部分考生都沒有這么充裕的時(shí)間。一般來說，針對(duì)不同類型的Issue題目，要練習(xí)50篇左右。這樣考生在考場(chǎng)上遇到熟題的機(jī)率仍有50%。我們?cè)賮碚f說Argument。Argument題庫為242，內(nèi)容也很豐富，但就題目中出錯(cuò)的邏輯類型來說，就顯得較為單一了，比如：第2題由于Brookville采用了景觀限制措施，我們DeerhavenAres也應(yīng)采用。第16題鄰省Lucria開設(shè)了彩票業(yè)務(wù)，我們Impecunia也應(yīng)效仿。第18題改良了道路并維持55mph的速度限制，我們PruntyCounty也應(yīng)保持55mph的速度限制。再如：第8題MesaFood的食品在一個(gè)小地區(qū)獲得了成功，我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)推廣其產(chǎn)品的銷售。第19題AdLib在Megalopolis推銷搖滾樂隊(duì)的演出門票很成功，因此在全國(guó)的巡回演出中也應(yīng)使用AdLib來做門票銷售代理。這5道題目都有共同的邏輯錯(cuò)誤，“在另外一個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的情況，在本地也必然發(fā)生“?？忌梢杂猛耆恢碌鸟g斥方法，來駁斥。這一點(diǎn)，我們?cè)谝院髱字v中將詳細(xì)的介紹給大家。另外，Argument題目中大都提供了相當(dāng)豐富的背景信息，所以考生總不至于無話可說?？偠灾珹rgument的難度要比Issue低一些，只要考生把各種邏輯錯(cuò)誤熟練的掌握，并能清楚明白的表述出來，成績(jī)一般不會(huì)低于4分。Argument題庫中的邏輯錯(cuò)誤，修文粗略的統(tǒng)計(jì)了一下，大概有8、9種，如果考生想要在Argument部分拿到4.5以上的成績(jī)，那么針對(duì)每種錯(cuò)誤類型練習(xí)至少要練習(xí)3篇，總數(shù)在30左右就可以了。（二）練習(xí)的質(zhì)量：從實(shí)力化角度提高GRE寫作水平1.大量閱讀A.讀文章GRE寫作范文是最好的備考素材，同時(shí)GRE閱讀部分的文章也是我們有針對(duì)性地閱讀的一個(gè)素材庫，要扎扎實(shí)實(shí)地提高英語寫作水平，就必須要以扎扎實(shí)實(shí)的閱讀量為前提之一，必須體會(huì)地道的、漂亮的語言是怎么寫出來的，通過對(duì)范文的語言內(nèi)容和邏輯的理解來學(xué)習(xí)寫作中詞匯的使用、句型的使用。在閱讀中，你有機(jī)會(huì)把語言與語言所包含的內(nèi)容、思維方式聯(lián)系起來。范文中的一個(gè)詞或者詞組、句式，由于處在具體的語言環(huán)境中，你就能體會(huì)到它的確切內(nèi)涵和外延，以及用法，通過不斷的積累這些好詞好句的用法，你的寫作用詞和煉句的能力就穩(wěn)步的提高。因此，對(duì)于考生來說，不要死記范文，應(yīng)該怎么利用范文呢？從宏觀角度說：要從范文中提煉文章的結(jié)構(gòu)和邏輯層級(jí)，也就是論證體系。從微觀角度說，要從范文中提煉語言點(diǎn)（詞、短語、句式）。B.讀歷史、哲學(xué)、政治等相關(guān)書籍，儲(chǔ)備GRE寫作必須的知識(shí)量GRE寫作之所以有其獨(dú)特的魅力，是因?yàn)樗嫉念}目特點(diǎn)涉及大量的哲學(xué)觀點(diǎn)、宗教、政治、藝術(shù)、社會(huì)問題、歷史現(xiàn)象，而且要求考生要有理有據(jù)的進(jìn)行insightful分析和論證，如何做到insightful，你就必須對(duì)一些哲學(xué)觀點(diǎn)有所了解，這樣你自然能夠分析得透徹、論證得很有說服力，同時(shí)對(duì)相關(guān)話題在知識(shí)儲(chǔ)備上有所鋪墊，否則將無從說起，無話可說。例如GRE的Issue部分有這樣一道真題："Ritualsandceremonieshelpdefineaculture.Withoutthem,societiesorgroupsofpeoplehaveadiminishedsenseofwhotheyare."典禮和儀式有助于確立一種文化，否則人們的社會(huì)或群體的角色歸屬感削弱。怎么去理解ritual,西方社會(huì)都有哪些對(duì)人影響和大的rituals，rituals和歸屬感為什么有聯(lián)系，如何聯(lián)系在一起的，這個(gè)話題如果不對(duì)宗教有所了解，肯定感覺無從下手。其次，GRE寫作，有其是Issue寫作對(duì)于論據(jù)的要求是非常高的，因此你的名人事例的儲(chǔ)備，相關(guān)知識(shí)量的積累是非常重要的，歷史長(zhǎng)河中的大量的事例是你最有說服力的例證，這一環(huán)節(jié)也正是GRE考生最為頭疼的一部分，舉不出支持自己的觀點(diǎn)的例子，因此讓自己的文章顯得只有蒼白的論證，缺乏說服力。因此要多讀歷史，積累例子，有其關(guān)注那些重要的哲學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、政治領(lǐng)袖、商業(yè)領(lǐng)袖他們的生平事跡、主要貢獻(xiàn)。例如Issue里的這樣一道真題："Trulyprofoundthinkersandhighlycreativeartistsarealwaysoutofstepwiththeirtimeandtheirsociety."真正影響深遠(yuǎn)的思想家和具有高度創(chuàng)造力的藝術(shù)家們總是與他們的時(shí)代和社會(huì)步伐不一致。這個(gè)題目你如果沒有必備的那些思想家和藝術(shù)家的例子，文章必然缺乏說服力。因此讀歷史積累寫作素材，具體說就是論據(jù)素材是拿GRE作文高分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2.研習(xí)題庫、寫提綱、練習(xí)Argument部分題庫一共242個(gè)題目，首先要熟悉每一個(gè)題目，因?yàn)轭}目就是從這242個(gè)題目中隨機(jī)的抽取，對(duì)于每一個(gè)題目找出主要的邏輯錯(cuò)誤，也就是Argument題目的提綱，同時(shí)每一個(gè)邏輯錯(cuò)誤準(zhǔn)備一套語言套路去說，本書的Argument部分對(duì)每個(gè)邏輯錯(cuò)誤都給出了詳細(xì)的解析，同時(shí)提供了詳細(xì)的攻擊框架和漂亮的論證語言。寫完242個(gè)題目的提綱后，寫10-15篇完整的文章(語言能力弱的話，可以增加寫作量)，找partner幫你改，知道錯(cuò)誤以后重寫。Issue部分題庫一共243個(gè)題目，寫提綱對(duì)于這一部分的備考是至關(guān)重要的，也是最占用時(shí)間、最核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)題目的提綱力求詳細(xì)，不用去寫開頭段和結(jié)尾段，就寫正文各段你的各個(gè)分支觀點(diǎn)，也就是正文部分的論證過程，除了論證以外，寫完后想想可以用些什么論據(jù)，把支持論證的論據(jù)也寫上。這里，再次強(qiáng)調(diào)的是，一定要較為詳細(xì)的寫Issue提綱，否則，在考場(chǎng)如果遇到?jīng)]有思考過的題目，很容易亂了陣腳，臨場(chǎng)去想，導(dǎo)致失敗。此外，題目必須考前按題材分類去寫提綱，看懂，知道對(duì)立面和大致寫作思路，往往論據(jù)在同類的很多題目中通用；寫完提綱后，再寫20-40篇完整的文章（語言能力弱的話，盡量多寫）。GRE類比分類匯總：對(duì)象關(guān)系總結(jié)2008年12月14日23:40[我來說兩句][字號(hào)：大中小]來源：搜狐教育對(duì)象關(guān)系（1）偏離對(duì)象。如：astray和group，digress和subject。（2）形容詞及其修飾的對(duì)象。如：mercurial和mood，fickle和affection。（3）動(dòng)詞及其作用的對(duì)象。如：enunciate和words，hear和sound，quarry和stone，fell和timber，apprise和information，admonish和warning，stoke和fue1，irrigate和water。（4）人及其管理的對(duì)象。如：curator和art對(duì)應(yīng)archivist和document，conductor和symphony對(duì)應(yīng)director和film。（5）動(dòng)作及其去除的對(duì)象。如：purification和dross，desalinization和salt。（6）抽象名詞及其修飾對(duì)象。如：verbosity和words，floridness和embellishments。（7）動(dòng)詞及其獲得的對(duì)象。如：preempt和precedence，acquire和possession。（8）事物及其獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象。如：trophy和contestant，honors和student。（9）人及其討厭或喜歡的對(duì)象。如：misanthrope和people，xenophobe和stranger。（10）工具及其作用對(duì)象。如：microscope和smal1，telescope和distant。（11）人及其逃避的對(duì)象。如：smuggler和tariff，stowaway和fare。（12）感觀及其感知的對(duì)象。如：olfaction和odor，vision和object，gustation和flavor。（13）人及其經(jīng)營(yíng)的對(duì)象。如：impresario和entertainment，broker和trade。（14）人及其研究對(duì)象。如：astronomer和star，spelunker和cavern。（15）工具及其測(cè)量對(duì)象。如：thermometer和temperature，compass和direction。（16）動(dòng)作及其剝奪的對(duì)象。如：suffocute和oxygen，imprison和freedom。［實(shí)習(xí)編輯：張露］本文選自新東方韋曉亮的博客，博客鏈接地址/test/Gre/main/59341.shtmlGRE/GMAT寫作話題：高效的領(lǐng)導(dǎo)者的特征2008年12月14日23:40[我來說兩句][字號(hào)：大中小]來源：搜狐教育在GRE以及GMAT的ISSUE題庫中，領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)袖類話題很重要，直接和間接的輻射了很多GRE和GMAT的issue題目，政治類話題，商業(yè)類話題，科技類話題里面的政治家，企業(yè)家等等。下面我們具體舉例展示以及分析在ISSUE寫作中能用上的一個(gè)優(yōu)秀的高效的領(lǐng)導(dǎo)者的特征：Itistruethataleaderwouldbeveryeffectiveifheisabletosolvecomplexproblemsbyfindingsimple,immediatesolutions.Withsuchcapability,theleaderisthenabletoguidehismembersintheteamonhowtosolvecomplexproblems.Besides,ifthetimetakenforaleadertosolveacomplexproblemisshort,thatmakestheleaderanincredibleone.However,beingabletosolvecomplexproblemsbyfindingsimplesolutionsimmediatelyisnotsufficienttoconcludeifthepersonisthemosteffectiveleader.Heshouldalsobeabletoidentifypotentialissuesandtakepreventivemeasurestopreventthemfromdevelopingintocomplexproblemsaswellasabletopreventsuchproblemsfromrecurringinfuture.GRE成績(jī)有歷史記錄赴美讀名校需過1300(圖)2008年12月14日23:35[我來說兩句][字號(hào)：大中小]來源：京華時(shí)報(bào)美國(guó)各研究生院對(duì)GRE考試成績(jī)要求各不相同，而且很多學(xué)校對(duì)具體分?jǐn)?shù)未作具體規(guī)定。因?yàn)镚RE成績(jī)的高與低，只是影響申請(qǐng)者競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)或減弱，而不能完全決定申請(qǐng)者是否能被錄取。有些名校即便你得了滿分也不會(huì)錄取你，因?yàn)樗麄兏粗鼐C合素質(zhì)，因此申請(qǐng)者不必過于追求高分，而要注重綜合能力的提升，以增加被錄取的幾率。

GRE成績(jī)有歷史記錄赴美讀名校需過1300(圖)GRE成績(jī)不完全決定錄取結(jié)果一般來說，申請(qǐng)就讀美國(guó)大學(xué)，GRE成績(jī)最好達(dá)到1100分以上，而申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，則必須達(dá)到1200~1300分。名牌大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，GRE成績(jī)則最好達(dá)到1300分以上；如果申請(qǐng)常春藤院校，即便是GRE接近滿分也不一定會(huì)被錄取，因?yàn)檫@些大學(xué)看重的是綜合素質(zhì)，更看重學(xué)生的能力，學(xué)生的在校成績(jī)(GPA)、參與的社會(huì)活動(dòng)、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)等也是重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，有的院校會(huì)給出他們往年錄取的學(xué)生的GRE、GPA、托福成績(jī)等各項(xiàng)成績(jī)的平均分，對(duì)于申請(qǐng)人來說，可以作為重要參考。對(duì)我國(guó)考生而言，如果語文、數(shù)學(xué)、分析性寫作三部分的分?jǐn)?shù)分別在800分、800分和5分以上，1300分以上就算是比較高的分?jǐn)?shù)了。另外，即使在同一研究生院中，各系對(duì)GRE成績(jī)的要求也各不相同。一些熱門專業(yè)，例如電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)控制等專業(yè)，由于申請(qǐng)者很多，即使GRE成績(jī)高達(dá)1300分，也有可能被拒絕。而某些理科專業(yè)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理及生物等，申請(qǐng)者的GRE成績(jī)只有1100分，卻也很有希望被優(yōu)秀大學(xué)錄取，如果綜合條件優(yōu)秀的話也可能獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金。當(dāng)然，其中還有一些偶然的機(jī)遇。GRE考試無需追求滿分很多人認(rèn)為，GRE成績(jī)考得越高，對(duì)留學(xué)申請(qǐng)?jiān)接欣?。王敬告訴記者，對(duì)于留學(xué)申請(qǐng)者來說，GRE和托福成績(jī)其實(shí)都只是“敲門磚”。GRE現(xiàn)在是1600分，外加寫作6分，只要考到1350分左右即可，考生完全沒有必要追求考滿分。他認(rèn)為，GRE考1350分和1450分對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)院校沒有太大的區(qū)別。不過，GRE改題之后，學(xué)?；旧蠜]有再對(duì)中國(guó)學(xué)生的成績(jī)提出什么質(zhì)疑，考生也無需擔(dān)心因?yàn)榭剂烁叻謺?huì)被對(duì)方院校懷疑。無需過早參加GRE考試GRE考試成績(jī)的有效期是5年，但因?yàn)榻陙鞧RE考試的政策不斷在變，所以如果從留學(xué)申請(qǐng)的角度來看，很多專家認(rèn)為考生不需要考得太早。例如，考生在2000年考完GRE后，按規(guī)定，該考試成績(jī)要到2005年才作廢?？墒?003年GRE考試改革后，當(dāng)考生拿著2000年的GRE成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，對(duì)方可能會(huì)建議考生再考一個(gè)GRE成績(jī)。所以，如果本科申請(qǐng)出國(guó)的話，大三再考GRE也來得及。而對(duì)于研究生而言，在研究生一、二年級(jí)階段參加考試也不遲。提前規(guī)劃留學(xué)申請(qǐng)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)要盡早做好留學(xué)準(zhǔn)備和規(guī)劃，而這個(gè)規(guī)劃最少要提前一至兩年準(zhǔn)備。這其中包括對(duì)留學(xué)信息的收集，以及在不影響自己課業(yè)的基礎(chǔ)上安排各項(xiàng)考試和留學(xué)申請(qǐng)。例如你要對(duì)自己將來申請(qǐng)的專業(yè)做到心中有數(shù)。了解這個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置，了解在這個(gè)專業(yè)上領(lǐng)先的學(xué)校都有哪些，這樣將來選校時(shí)就會(huì)有所參考，而不是漫無目的地海選。了解申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)所需要的條件，是GMAT、GRE還是GRESub考試。很多人不知道，GRESub是GRE專項(xiàng)考試，一般申請(qǐng)物理、化學(xué)、生物等專業(yè)的學(xué)生想申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金才需要考。也有很多學(xué)生不知道美國(guó)大學(xué)的信息管理系統(tǒng)專業(yè)和金融專業(yè)大部分是要GMAT成績(jī)，而不是GRE。有針對(duì)性的準(zhǔn)備考試，才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。GRE成績(jī)有歷史記錄另外，要對(duì)考試時(shí)間進(jìn)行合理安排，比如先考托福還是先考GRE。很多學(xué)生認(rèn)為先考GRE比較好，可以縮短TOEFL的準(zhǔn)備時(shí)間，而且GRE的有效時(shí)間是5年。但是這種方式對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，可能會(huì)難上加難，不妨采取循序漸進(jìn)的辦法，先準(zhǔn)備托福，再準(zhǔn)備GRE。而GRE成績(jī)是有歷史記錄的，送分時(shí)，申請(qǐng)者的每次GRE成績(jī)學(xué)校都會(huì)看到，所以不要覺得多考幾次也沒關(guān)系。所有的考試最好能在大四的11月份結(jié)束，否則有可能無法按時(shí)完成第二年秋季入學(xué)的申請(qǐng)。申請(qǐng)者要抓緊大四前的那個(gè)暑假進(jìn)行申請(qǐng)前的最后準(zhǔn)備，比如與已經(jīng)在國(guó)外的師兄師姐聯(lián)系，多咨詢留學(xué)方面的專業(yè)人士，了解申請(qǐng)步驟和國(guó)外院校的詳細(xì)情況。最好在大四開學(xué)前，完成“選?！惫ぷ鳌ｆ溄蛹幽么笤盒RE成績(jī)要求靈活加拿大各所大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者是否提供GRE成績(jī)以及成績(jī)的高低是比較靈活的，但這并不意味著GRE成績(jī)可有可無。金吉列留學(xué)加拿大部經(jīng)理黃穎告訴記者，在申請(qǐng)一些基礎(chǔ)類甚至綜合類大學(xué)時(shí)，大學(xué)并不提出對(duì)GRE的要求，但提供較高的GRE成績(jī)無疑會(huì)增加申請(qǐng)人被錄取甚至獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。另外，各所院校對(duì)GRE的要求并不一樣。但是對(duì)于麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、阿爾伯塔大學(xué)、麥克馬斯特大學(xué)等醫(yī)博類大學(xué)來說，某些專業(yè)會(huì)明確要求申請(qǐng)人提供GRE成績(jī)以體現(xiàn)申請(qǐng)人的英文能力。(本報(bào)記者：陳俊坤)范文賞析：GMAT與GRE滿分作文揭秘

2009年02月04日13:46

新浪教育本文選自《胡文寧》的博客，點(diǎn)擊查看博客原文

學(xué)習(xí)GMAT/GRE寫作往往離不開“北美范文”，但其中良莠不齊，并非篇篇能稱之為“范”，畢竟它們不是ACT/ETS所欽定的文章。如此說來，OfficialGuide上的范文就彌足珍貴，無論6分的還是5分、4分的都要仔細(xì)分析，尤其是其中所給與的分析和評(píng)論更是要細(xì)細(xì)體味，領(lǐng)悟其精神，然后用心實(shí)踐。下面是一篇官方給出滿分的ARGUMENT范文，我們來一起賞析，看看它為何能scoredsix（先讀文章，再看我的點(diǎn)評(píng)）Thefollowingappearedaspartofanarticleinadailynewspaper:"Mostcompanieswouldagreethatastheriskofphysicalinjuryoccurringonthejobincreases,thewagespaidtoemployeesshouldalsoincrease.Henceitmakesfinancialsenseforemployerstomaketheworkplacesafer:theycouldthusreducetheirpayrollexpensesandsavemoney."Discusshowwellreasonedyoufindthisargument.Inyourdiscussionbesuretoanalyzethelineofreasoningandtheuseofevidenceintheargument.Forexample,youmayneedtoconsiderwhatquestionableassumptionsunderliethethinkingandwhatalternativeexplanationsorcounterexamplesmightweakentheconclusion.Youcanalsodiscusswhatsortofevidencewouldstrengthenorrefutetheargument,whatchangesintheargumentwouldmakeitmorelogicallysound,andwhat,ifanything,wouldhelpyoubetterevaluateitsconclusion.首段Thisargumentstatesthatitmakesfinancialsenseforemployerstomaketheworkplacesaferbecausebymakingtheworkplacesaferthenlowerwagescouldbepaidtoemployees.Thisconclusionisbasedonthepremisethatasthelistofphysicalinjuryincreases,thewagespaidtoemployeesshouldalsoincrease.However,thereareseveralassumptionsthatmaynotnecessarilyapplytothisargument.Forexample,thecostsassociatedwithmakingtheworkplacesafemustoutweightheincreasedpayrollexpensesduetohazardousconditions.Also,onemustlookattheplausabilityofimprovingtheworkenvironment.Andfinally,becausemostcompaniesagreethatastheriskofinjuryincreasessowillwagesdoesn'tnecessarilymeanthattheallcompanieswhichhavehazardousworkenvironmentsagree.中間段1Thefirstissuetobeaddressediswhetherincreasedlaborcostsjustifylargecapitalexpenditurestoimprovetheworkenvironment.Clearlyonecouldarguethatifmakingtheworkplacesafewouldcostanexorbitantamountofmoneyincomparisontoleavingtheworkplaceasisandpayingslightlyincreasedwagesthanitwouldnotmakesensetoimprovetheworkenvironment.Forexample,ifmakingtheworkplacesafewouldcost$100millionversusadditionalpayrollexpensesofonly$5,000peryear,itwouldmakefinancialsensetosimplypaytheincreasedwages.Nobusinessorbusinessownerwithanysensewouldpayallthatextramoneyjusttosaveacoupledollarsandimproveemployeehealthandrelations.Toconsiderthis,acostbenefitanalysismustbemade.Ialsofeelthatalthoughacostbenefitanalysisshouldbethedeterminingfactorwithregardtothesedecisionsmakingfinancialsense,itmaynotbethedeterminingfactorwithregardtomakingsocial,moralandethicalsense.中間段2Thisargumentalsoreliesontheideathatcompaniessolelyusefinancialsenseinanalysingimprovingtheworkenvironment.Thisisnotthecase.Companieslookatotherconsiderationssuchasthenegativesocialramificationsofhighon-jobinjuries.Forexample,Toyotaspendslargeamountsofmoneyimprovingitsenvironmentbecausewhileitsgoalistobeprofitable,italsopridesitselfonhighemployeemoraleandanalmostperfectlysafeworkenvironment.However,Toyotafindsthatitcandoboth,asbyimprovingemployeehealthandemployeerelationstheyareguaranteedamoremotivatedstaff,andhenceamoreefficientstaff;thisguaranteesmoremoneyforthebusinessaswellasmoresafetyfortheemployees.中間段3Finallyonemustunderst