競(jìng)選藝術(shù)部部長(zhǎng)演講稿（3篇）

第競(jìng)選藝術(shù)部部長(zhǎng)演講稿（3篇）

競(jìng)選藝術(shù)部部長(zhǎng)演講稿（通用3篇）

競(jìng)選藝術(shù)部部長(zhǎng)演講稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、同學(xué)們：

你們好！我是來自初一（4）班的邵春。首先感謝大家的支持與學(xué)校提供這次機(jī)會(huì)，使我能參與競(jìng)爭(zhēng)，一展自己的抱負(fù)?，F(xiàn)在，我莊嚴(yán)地宣布：“我競(jìng)選的目標(biāo)是學(xué)生會(huì)藝術(shù)部部長(zhǎng)?！蔽乙侧嵵氐爻兄Z，我將盡自己最大的努力使自己的工作得到大家的認(rèn)可。我自信在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項(xiàng)工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)我走向這個(gè)講臺(tái)的時(shí)候，我感到信心百倍。

雖然我沒有詩(shī)人李白那“長(zhǎng)河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的豪邁;也沒有一代才女李清照那“尋尋覓覓、冷冷清清”的細(xì)膩;更沒有絕世偉人毛澤東那“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的氣魄。但寸有所長(zhǎng)，尺有所短，天生我才必有用，我有年輕作為資本，有激情提供動(dòng)力，有能力作為保證。我敢愛敢恨、敢想敢做，我喜歡真心實(shí)意，厭惡勾心斗角，我崇尚高度與長(zhǎng)度，鄙視懦弱與膽小，我有極大的自尊心、有強(qiáng)烈的責(zé)任感、有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。

多次從事文藝工作的我，在此期間學(xué)會(huì)了很多，但昨日已經(jīng)過去明天才是我的追求，初中生活是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，這次參加競(jìng)選藝術(shù)部部長(zhǎng)本身就是對(duì)我的鍛煉和考驗(yàn)。

那藝術(shù)部是做什么的呢？這是每一個(gè)競(jìng)選人必須首先回答的問題。我的理解是：從廣義上說，藝術(shù)部是一個(gè)代表學(xué)生的團(tuán)體，讓每個(gè)學(xué)生施展自己才華的舞臺(tái)，具體來說，藝術(shù)部通過組織豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)同學(xué)們的課余生活。但是，我們?nèi)砸裱c(diǎn)原則：第一，玩不能忘本，學(xué)生的本性就是學(xué)習(xí)，不能茺廢學(xué)業(yè);第二：我們要玩出檔次，玩出水平，要玩得有意義，不能玩過之后毫無收獲，那樣就純粹是浪費(fèi)時(shí)間。第三：就是要玩得盡興，一旦藝術(shù)部組織的活動(dòng)再也無法引起同學(xué)們的興趣，那藝術(shù)部就失去了它的存在的價(jià)值，因此藝術(shù)部要善于把握學(xué)生的心理，組織的活動(dòng)不僅要有數(shù)量，而且要有質(zhì)量！

如果我們將整個(gè)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)比作一臺(tái)機(jī)器，那學(xué)生會(huì)的藝術(shù)部做為這臺(tái)機(jī)器的核心電腦應(yīng)當(dāng)處于怎樣一個(gè)級(jí)別昵？他可以是一臺(tái)586嗎？他可以是一臺(tái)奔騰嗎？他可以是一臺(tái)手提嗎？都不行，我認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)是一臺(tái)尚未發(fā)明的智能電腦。這智能二字，強(qiáng)調(diào)的是高效率的統(tǒng)籌規(guī)劃和創(chuàng)造性的措施，以使整個(gè)藝術(shù)部的工作更加趨于完美。我本人正是以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的。

同時(shí)我也認(rèn)為自己很適合擔(dān)任藝術(shù)部部長(zhǎng)的。首先我熱愛我的工作，算上小學(xué)的話，十年學(xué)生干部“工齡”已不算短了，這使我有了相當(dāng)?shù)墓芾斫?jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力?；顫婇_朗、興趣廣泛的我積極參加并組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中盡情施展自己的唱歌、跳舞、主持及演講的才能，從小學(xué)起就不斷地在演講，朗誦，舞蹈等項(xiàng)目上獲獎(jiǎng);主持也是我不懈的追求。

我承認(rèn)，作為學(xué)生會(huì)的干部是很威風(fēng)，但是威風(fēng)的同時(shí)需要我們花出時(shí)間與精力使周圍同學(xué)的生活變得豐富、快樂。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜歡著我們的工作，愛著我們的學(xué)校！這樣，不但不會(huì)覺得工作是負(fù)擔(dān)，反而感到每每做完心中都會(huì)有一種感動(dòng)。

如果我有幸擔(dān)任藝術(shù)部部長(zhǎng)，我將努力使藝術(shù)部成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間的一座溝通心靈的橋梁，成為師生之間的紐帶，新的藝術(shù)部將不再是徒有虛名的擺設(shè)，而是有所作為的名副其實(shí)的存在！

希望是自信的動(dòng)力，自信是成功的源泉，馬，只有跑過千里，才能知其是否為良駒;人，只有通過競(jìng)爭(zhēng)，才能知其是否為棟梁;既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長(zhǎng)成棟梁;既然是石頭，我就要去鋪出大路;既然是藝術(shù)部部長(zhǎng)，我就要成為一名出色的裝裱師，讓同學(xué)們的中學(xué)生涯變得精彩斑斕，七彩奪目！我堅(jiān)信，青春的舞臺(tái)由我主宰會(huì)更好！我堅(jiān)信，通過今天的洗禮，明天的我必將受益匪淺，在學(xué)生會(huì)的工作鍛煉中，一只稚拙的雛鳥必將長(zhǎng)出豐滿的雙翼，翱翔在蔚藍(lán)的天空！

同學(xué)們你們握著選票的手還會(huì)猶豫嗎？請(qǐng)大家支持我吧！我在你們的心靈建一座美麗的小屋，我要用行動(dòng)把我們的校園變得更加美好！請(qǐng)大家投我一票。

我的演講完了。

謝謝大家！

競(jìng)選藝術(shù)部部長(zhǎng)演講稿篇2

創(chuàng)作是藝術(shù)的生命!培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生捕捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。在音樂教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)方法，堅(jiān)持運(yùn)用以發(fā)掘想象力、創(chuàng)造力的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)。千方百計(jì)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，把較多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去感受、去判斷、去想象、去表達(dá)、去創(chuàng)造，形成海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境地，讓他們?cè)谒囆g(shù)探索和大膽實(shí)踐中提高。生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

一、能為樂曲創(chuàng)編歌詞

愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。讓學(xué)生發(fā)揮想象給簡(jiǎn)單好聽的樂曲創(chuàng)編歌詞，這樣學(xué)生對(duì)樂曲的旋律有了很深的印象，同時(shí)創(chuàng)造能力又在不知不覺中得到發(fā)展。例如，聆聽樂曲《森林的歌聲》中，我在第一段的旋律中創(chuàng)編了幾句歌詞：我們來到美麗的大森林，聽到動(dòng)聽的歌聲，啊，我們來到美麗的大森林，聽到美妙動(dòng)聽的歌聲。通過對(duì)歌詞的演唱，學(xué)生很快就記住了A段的旋律。還如在欣賞《DoReMi》一曲時(shí)，我先創(chuàng)編一段歌詞，如：Do是朋友多呀多，Re是大家來唱歌，Mi是臉上笑咪咪，F(xiàn)a是發(fā)出光和熱，Sol是鎖住門和窗，La是用力往回拖，Si是太陽(yáng)朝西落，然后我們?cè)俪狣o!學(xué)生參考了以后，馬上就能創(chuàng)造出屬于自己的音樂來唱。通過對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生信心，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大的作用。藝術(shù)來源于生活，他們將生活的體驗(yàn)用語(yǔ)言表現(xiàn)出來，既展示了他們的創(chuàng)作才能，又給大家以啟迪。

二、能為樂曲編配動(dòng)作

邊唱邊表演是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，特別是低年級(jí)學(xué)生更是想用動(dòng)作來表達(dá)情感。如果歌曲或樂曲是具體的，并易于動(dòng)作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作表達(dá)。例如：欣賞《勞動(dòng)最光榮》這首歌時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容來為歌曲編配動(dòng)作，如太陽(yáng)、雄雞唱、花兒等都是可以通過動(dòng)作來表示。當(dāng)把這一系列動(dòng)作連起來做時(shí)，學(xué)生對(duì)自己想出的動(dòng)作特別興奮，因此練習(xí)得非常認(rèn)真。又如第三課的聆聽歌曲《頌祖國(guó)》，我給學(xué)生介紹維吾爾族的民風(fēng)民俗，當(dāng)講述到維吾爾族的人民如何能歌善舞時(shí)，即興請(qǐng)學(xué)生表演一兩個(gè)他們平時(shí)所看到的有關(guān)舞蹈動(dòng)作，如聳肩、扭胯等。接著，再由老師教一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生將此動(dòng)作變化發(fā)展成另一個(gè)舞蹈動(dòng)作，最后為整首曲子配上一個(gè)小小的舞蹈。通過直觀的發(fā)展創(chuàng)造，學(xué)生對(duì)維吾爾族的服裝、舞蹈特點(diǎn)就有了更深的感悟。歌曲配動(dòng)作，是教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也使學(xué)生從自然生活中得到創(chuàng)造的源泉。

三、能用線條及色彩表現(xiàn)樂曲

一種色調(diào)能表現(xiàn)出一種情緒，而一段樂曲也能體現(xiàn)一種情緒，當(dāng)兩者結(jié)合在一起時(shí)，音樂也就出現(xiàn)另一種理解方式。我們現(xiàn)在用的音樂教材，色彩絢麗、簡(jiǎn)單明了的插圖，將許多簡(jiǎn)短文字難以表達(dá)清楚的意思，輕而易舉地表達(dá)清楚。在教材的欣賞中，也有要求學(xué)生聽音樂劃線條或用色彩表現(xiàn)樂曲，所以，這種方法在音樂公開課中用的也非常多。如在《永遠(yuǎn)的莫扎特》的欣賞課中，這位教師就是用劃圖形的方式，幫助學(xué)生傾聽音樂，收到了很好的聆聽效果。又如在聆聽《北京喜訊傳邊寨》中，讓學(xué)生用顏色來表達(dá)各音樂主題，隨著樂曲的進(jìn)行，這幾種顏色也在學(xué)生筆下波浪式前進(jìn)，這些都是隨著學(xué)生對(duì)樂曲的理解而產(chǎn)生的。因此，對(duì)樂曲的理解，本身就是一種再創(chuàng)造，而用顏色和線條來表現(xiàn)音樂，這就是學(xué)生把音樂更具體化、鮮明化。

四、能為樂曲自編故事

偉大的作曲家能根據(jù)故事而創(chuàng)作改編歌劇，這是需要堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)功底，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，以及豐富的想象及創(chuàng)作能力。而作為小學(xué)生，具有這種能力，幾乎是不可能的。但讓他們把自己對(duì)音樂的理解，編成小故事，又是他們能做到，并且喜歡的一種形式。例如，在欣賞《糖果仙人舞曲》時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)題目的意思，再邊看畫面邊聽音樂，讓學(xué)生展開想象，創(chuàng)編出一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事講給學(xué)生聽，比一比誰(shuí)的故事講得更完整。講完以后，教師也可以根據(jù)故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的理解。個(gè)別能力較強(qiáng)的同學(xué)，在編好故事后，甚至?xí)橹鴺非鷣頂⑹龉适隆．?dāng)學(xué)生的主體作用得到了最大的尊重，最大限度發(fā)揮的時(shí)候，教師的主導(dǎo)作用便進(jìn)入了最佳境界。當(dāng)然，需要學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)作的時(shí)候，教師的引導(dǎo)方面也顯得十分重要。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度思考問題;鼓勵(lì)大膽想象，重視個(gè)性發(fā)展。音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力，還可從其他方面進(jìn)行。例如，在欣賞《老虎磨牙》這首打擊樂中，可以讓學(xué)生利用廢舊的易拉罐、鞋盒、口香糖的瓶子等材料自制一些打擊樂器，然后讓學(xué)生借助這些樂器能根據(jù)故事情景參與樂曲的表演。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，更重要的是能通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究，提高創(chuàng)造力。

音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，藝術(shù)不容忍說教，審美不能依靠灌輸。在音樂欣賞的過程中，學(xué)生可以不受約束地發(fā)表意見，用藝術(shù)的夸張、豐富的聯(lián)想對(duì)學(xué)過的樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造，這是音樂感情的升華，也是課堂教學(xué)的延續(xù)，它給音樂教學(xué)帶來了活力，并使每個(gè)學(xué)生心中蘊(yùn)涵的向往和渴望得以宣泄。正像捷普洛夫所說：人從聲音里聽到的東西越多，則音樂感越豐富。

人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。在音樂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造性教育，不僅使音樂課達(dá)到寓教于樂的目的，而且為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓音樂插上創(chuàng)造的翅膀，誠(chéng)如樂圣貝多芬所說：沒有一條規(guī)律不可為獲致

競(jìng)選藝術(shù)部部長(zhǎng)演講稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好!

今天，我們滿懷喜悅的心情迎來了我校的傳統(tǒng)節(jié)日——第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)!在此，讓我們懷著無比感恩的心情，向辛勤教育我們的老師道一聲：“老師，您辛苦了!”

瞧!我們的學(xué)校彩旗飛揚(yáng)，鼓樂喧天，整個(gè)校園洋溢在一片節(jié)日的喜慶之中。我們知道藝術(shù)是燦爛的花朵，芳香四溢，沁人心肺;藝術(shù)是跳蕩的火焰，蓬旺熾烈，令人心醉。讓我們一起參與藝術(shù)節(jié)，親身感悟，讓整個(gè)校園變成藝術(shù)放飛，才華展示的大舞臺(tái)。讓我們盡情的展現(xiàn)風(fēng)采，張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)造魅力，讓藝術(shù)的氛圍變成同學(xué)們最好的精神享受。我們要珍惜這一展示自我的機(jī)會(huì)，積極參與，力爭(zhēng)在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。讓藝術(shù)陶冶我們每一個(gè)人，讓每個(gè)人都能在本次藝術(shù)節(jié)中感受春天的美麗，滋潤(rùn)求美的心靈。

我們是新世紀(jì)的雛鷹，今天，我們磨練羽翼;明天，我們將搏擊長(zhǎng)空!人生的一瞬，就在這一瞬，我們所付出的，必將收獲源源不斷的學(xué)識(shí)。是金子，總有放光的時(shí)候;是玫瑰，總有盛開的日子。知識(shí)的海洋中，踏浪而