英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

第第頁英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的基本手段，也是援助同學(xué)構(gòu)建知識(shí)體系的須要步驟。所以在知識(shí)積累到肯定階段后，我們會(huì)用復(fù)習(xí)課的形式，對(duì)語言點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。但是，長期以來，英語背誦一貫是老師頭疼，同學(xué)頭暈的問題，由于背誦可以容納大量的語言知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系不是很強(qiáng)。種種因素使得背誦教學(xué)困難重重。平常我們老師把英語背誦課當(dāng)成語法課或者練習(xí)課，把全部的精力都集中在重點(diǎn)、難點(diǎn)、語法上。然而缺憾的是，盡管我們吐槽，效果卻微乎其微，由于在這樣的課堂氛圍下，同學(xué)的留意力和主動(dòng)性都是低效的，教學(xué)效果自然大打折扣。那么，如何讓背誦課更有效呢？我將這門課程的設(shè)計(jì)和自己的感受總結(jié)如下:

這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。由于背誦課要求同學(xué)嫻熟地練習(xí)句型，并結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，因此可以培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能。這是我第一次運(yùn)用電子白板作為教學(xué)的幫助工具。我覺得電子白板直觀生動(dòng)，讓同學(xué)輕松說英語。

先說說我的設(shè)計(jì)思路。這個(gè)類是從類借用的。為了拉近師生之間的距離，我讓同學(xué)問我一些問題，讓同學(xué)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)同學(xué)問你的愛好是什么？當(dāng)我說“我喜愛唱歌”然后嫻熟的介紹了這首歌。然后讓同學(xué)用白板的直觀特點(diǎn)復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前我只是口頭告知同學(xué)現(xiàn)在分詞的三種形式，但用了白板后，我讓同學(xué)做游戲，和我互動(dòng)，讓同學(xué)印象更深刻。我的教學(xué)側(cè)重于句型你/他/她在做什么？我是/他是/她是….以及它的問題和答案。新課標(biāo)提出運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，為同學(xué)大膽說英語創(chuàng)設(shè)肯定的情境，培育同學(xué)說英語、說英語、多說英語的習(xí)慣。為此，我通過援助主角吉姆找風(fēng)箏來展示一系列口語訓(xùn)練信息。其中電子白板的畫屏工具和橡皮擦功能引起同學(xué)的愛好，讓同學(xué)自主審題:他/她是…？之前也一貫被這個(gè)問題困擾。假如我要求高班級(jí)同學(xué)著重對(duì)整個(gè)語篇的感知技能，我要求他們獨(dú)立進(jìn)行語篇口語訓(xùn)練，這樣可以訓(xùn)練這門課的重難點(diǎn)，培育良好的語感。最末，讓同學(xué)做一個(gè)《我家》的閱讀理解，聽、說、讀、寫結(jié)合。同時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)會(huì)有呼應(yīng)，讓同學(xué)仿照寫一篇《我家》短文，培育高班級(jí)同學(xué)的寫作技能。

在平常的復(fù)習(xí)課上，我也嘗試一些其他的方法，試圖設(shè)計(jì)一些新奇獨(dú)特的復(fù)習(xí)方法來吸引同學(xué)，讓同學(xué)在輕松有趣的氛圍中完成復(fù)習(xí)，很好地掌控所學(xué)的知識(shí)。我時(shí)刻提示自己要在教室的設(shè)計(jì)上下功夫，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)永久保持興奮。而且好的復(fù)習(xí)方法真的管用！如何讓教學(xué)過程更順暢，如何讓同學(xué)自主溝通等等。，這一課還是有許多值得探討和改進(jìn)的地方。我會(huì)腳踏實(shí)地的盡自己最大的努力把每一課都做好。相信劍鋒磨礪，梅花香自苦寒來。不經(jīng)受風(fēng)雨，怎么見彩虹。