美術手形添畫教學反思

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美術手形添畫教學反思篇一

《《手形添畫》教學反思》使同學在觀賞時明白在創(chuàng)作時，依據(jù)每個手形的形狀畫上相應的色調(diào)圖案，才會變成生動有趣的手形畫，同學的制造性思維才會得到激發(fā)。接下來，我讓同學把自己的手形印到圖畫本上去，依據(jù)自己的.聯(lián)想來添畫，制造性地畫誕生動有趣的圖形。我還讓全班〔同學〕一起〔想象〕，我們的小手還能變成〔什么〕東西呢？全班同學都參加游戲，積極思索，愛好盎然，課堂氣氛非?；钴S。

但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿足的地方，如在同學創(chuàng)作前，應適當?shù)脑俳o同學一個思索的時間，可能創(chuàng)作效果會更突出一些，還有同學創(chuàng)作時采納兩人合作的方式好像有些過于牽強，導致有合作不太開心的現(xiàn)象，在課堂評價處，應再細致深入一些。

總之，本堂的課堂教學設計以活動方式為主，讓同學通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學環(huán)節(jié)開展，讓同學在輕松開心的氛圍中進行聯(lián)想和展示，體驗自主創(chuàng)作和勝利展示的歡樂與喜悅，從而增加自信心。

美術手形添畫教學反思篇二

一班級的《手形的聯(lián)想》一課，其教學目標是讓同學將各式各樣的手形，與生活中的相像事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而制造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導同學由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學重點和難點。突破這一教學難點，把握這一教學重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲，收到很好的教學效果，輕松順當?shù)赝瓿闪私虒W目標。

我首先和同學一起玩手，激發(fā)他們的〔學習〕愛好，吸引同學參加手形表演游戲。一開課，我就和同學玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓同學猜這是什么，同學饒有愛好地參加，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓同學上臺來作手形，讓同學們猜是什么。同學興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機揭示課題《手形的聯(lián)想》，奇妙而順當?shù)亻_課，為一節(jié)課的順當進行，作好了良好的開頭。畫手形時，我先引導同學觀賞手形繪畫，讓同學想想假如在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫，畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫上了相應的色調(diào)和圖案。使同學在觀賞時明白在創(chuàng)作時，依據(jù)每個手形的形狀畫上相應的色調(diào)圖案，才會變成生動有趣的手形畫，同學的制造性思維才會得到激發(fā)。接下來，我讓同學把自己的手形印到圖畫本上去，依據(jù)自己的聯(lián)想來添畫，制造性地畫誕生動有趣的圖形。我還讓全班同學一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班同學都參加游戲，積極思索，愛好盎然，課堂氣氛非?；钴S。

但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿足的地方，如在同學創(chuàng)作前，應適當?shù)脑俳o同學一個思索的時間，可能創(chuàng)作效果會更突出一些，還有同學創(chuàng)作時采納兩人合作的方式好像有些過于牽強，導致有合作不太開心的現(xiàn)象，在課堂評價處，應再細致深入一些。

總之，本堂的課堂教學設計以活動方式為主，讓同學通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想