1《白鷺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

1《白鷺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《白鷺》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞白鷺的形態(tài)美，感受文學(xué)作品中的自然之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品詞析句，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感。

4.強(qiáng)化文化自信，讓學(xué)生了解鳥類文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并欣賞白鷺的形態(tài)美，通過文字描述感受其優(yōu)雅與和諧。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解白鷺在文章中的象征意義，以及作者對(duì)自然之美的感悟。

②幫助學(xué)生克服對(duì)生僻字詞的閱讀障礙，提高學(xué)生的閱讀流暢度。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的短文，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)作相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解白鷺的形象和文章的主旨。

2.設(shè)計(jì)“白鷺之美”的主題討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示白鷺的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演白鷺，體驗(yàn)作者的視角，深入理解文章的情感和意境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解白鷺的生態(tài)特征和生活習(xí)性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《白鷺》一課，設(shè)計(jì)問題如“白鷺在文章中象征著什么？”和“作者通過白鷺表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解白鷺的形象和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，為課堂討論提供素材。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示白鷺的圖片或視頻，引出《白鷺》一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法在文中的應(yīng)用，以及白鷺象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)白鷺的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者用‘一瞬’來形容白鷺？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗(yàn)白鷺的生活，加深對(duì)文章的理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的修辭手法和象征意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受白鷺的形象。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與白鷺相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生以白鷺為題材寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與鳥類相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理《白鷺》是一篇描繪白鷺形象的散文，通過以下知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容：

一、文學(xué)常識(shí)

1.作者郭沫若，中國現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)家、歷史學(xué)家、劇作家。

2.文章標(biāo)題《白鷺》，點(diǎn)明了文章的主題和描寫對(duì)象。

二、文章內(nèi)容

1.文章分為三個(gè)部分：開頭介紹白鷺的生態(tài)特征和生活習(xí)性，中間描寫白鷺的美麗形態(tài)，結(jié)尾抒發(fā)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。

2.文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將白鷺描繪得生動(dòng)形象。

三、修辭手法

1.比喻：如“白鷺如一位仙子，靜靜地立在那里”。

2.擬人：如“白鷺低頭，似乎在傾聽大地的心跳”。

四、寫作手法

1.細(xì)節(jié)描寫：通過對(duì)白鷺羽毛、姿態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)白鷺的美麗。

2.側(cè)面描寫：通過描繪白鷺?biāo)幍沫h(huán)境，如湖泊、沙灘、藍(lán)天等，襯托白鷺的形象。

五、文章結(jié)構(gòu)

1.開頭：點(diǎn)題，介紹白鷺的生態(tài)特征和生活習(xí)性。

2.主體：描寫白鷺的美麗形態(tài)，運(yùn)用多種修辭手法和寫作手法。

3.結(jié)尾：抒發(fā)作者對(duì)白鷺的喜愛之情，點(diǎn)明主題。

六、主題思想

1.表達(dá)作者對(duì)白鷺的喜愛之情，贊美白鷺的美麗和純潔。

2.反映作者對(duì)大自然的熱愛，倡導(dǎo)人與自然和諧共生。

七、情感態(tài)度

1.對(duì)白鷺的喜愛：作者以充滿感情的筆觸，描繪白鷺的形象，表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛。

2.對(duì)大自然的熱愛：通過贊美白鷺，反映作者對(duì)大自然的熱愛之情。

八、文章中的關(guān)鍵詞

1.白鷺：文章的主題和描寫對(duì)象。

2.美麗：描述白鷺的外貌特征。

3.純潔：反映白鷺的品質(zhì)。

4.和諧：倡導(dǎo)人與自然和諧共生。

九、文學(xué)價(jià)值

1.體現(xiàn)了作者郭沫若的文學(xué)才華，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

2.為讀者提供了欣賞白鷺的途徑，豐富了讀者的審美體驗(yàn)。

3.倡導(dǎo)人與自然和諧共生，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

十、教學(xué)建議

1.在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的修辭手法和寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解文章的主題和思想。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我覺得我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等，這些方法都收到了一定的效果。學(xué)生們在討論白鷺的形象時(shí)，積極性很高，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講授一些比較抽象的修辭手法時(shí)，學(xué)生們的理解還是有些困難。這可能是因?yàn)槲业闹v解還不夠生動(dòng)形象，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些手法的運(yùn)用還不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要在這方面下更多的功夫，比如通過具體的實(shí)例來講解，或者讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用這些手法，以此來加深他們的理解。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓學(xué)生們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂活動(dòng)的緊張感或者是自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如個(gè)別學(xué)生開小差，或者課堂紀(jì)律有些松散。這說明我在課堂管理上還有待提高，比如可以設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中保持專注，或者通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來提高學(xué)生的積極性。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。學(xué)生們對(duì)白鷺的形象有了更深入的理解，對(duì)修辭手法的運(yùn)用也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過欣賞白鷺的美麗，對(duì)自然之美有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)，回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還不夠。另外，課堂上的互動(dòng)雖然多了，但有時(shí)候還是不夠深入，學(xué)生之間的交流還有待加強(qiáng)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建