2023年八年級語文暑假預習計劃單+文學常識積累+作文鑒賞（部編版）（四）（解析版）

2022年八升九暑假預習計劃單+文學常識積累+作文鑒賞+能力提升習題（四）（解析版）預習計劃單預習計劃單（三天一周期）第一次1、岳陽樓記背誦并默寫；第二次2、前三首古詩回顧復習+抽默并加課下注釋；次三次3、《艾青詩選》總讀一遍，知識點匯總閱讀識記古詩文匯總岳陽樓記【作者】范仲淹?【朝代】宋慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日?！?艾青詩選 》知識點作者簡介（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位偉大的中國現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國左翼美術家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河–我的保姆》，感情誠摯，詩風清新，轟動詩壇。以后陸續(xù)出版詩集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太陽》（1947）等，筆觸雄渾，感情強烈，傾訴了對祖國和人民的情感。解放后的詩集有《歡呼集》、《春天》等。1948年以后發(fā)表了《在浪尖上》、《光的贊歌》等詩作。出版了《艾青選集》等。另有論文集《詩論》、《論詩》、《新詩論》等著作。1985年,獲法國藝術最高勛章。其詩作《我愛這土地》《大堰河–我的保姆》被選入人教版中學語文教材。詩歌風格詩歌風格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術更為圓熟。建國后出版的詩集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩選》等。艾青以其充滿藝術個性的歌唱卓然成家，實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學主張。經(jīng)典名言1.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。2.人民不喜歡假話，哪怕多么裝腔作勢，多么冠冕堂皇的假話，都不會打動人們的心。人人心中都有一架衡量語言的天平。3.個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。4.人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。5.因為，我們的曾經(jīng)死了的大地，在明朗的天空下，已復活了！——苦難也已成為記憶，在它溫熱的胸膛里，重新漩流著的，將是戰(zhàn)斗者的血液。6.一棵樹，一棵樹，彼此孤離地兀立著，風與空氣，告訴著它們的距離。但是在泥土的覆蓋下，它們的根伸長著，在看不見的深處，它們把根須糾纏在一起。二、文學常識積累1.《詩經(jīng)》中國最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌305首，古稱“詩三百”。由風、雅、頌三部分組成。是中國現(xiàn)實主義文學的開端。2.《春秋》中國第一部編年體史書?！稘h書》中國第一部斷代史史書?！墩撜Z》是中國第一部語錄體著作。儒家經(jīng)典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。司馬遷《史記》中國第一部紀傳體通史。被史界譽為“實錄、信史”巨著。魯迅贊譽《史記》為"史家之絕唱,無韻之《離騷》”，高度概括史學、文學領域取得了巨大成就。孫武《孫子兵法》我國第一部軍事著作?！墩f文解字》中國第一部字典。藏族敘事詩《格薩爾王傳》我國最長的史詩.4魯迅《狂人日記》中國第一篇白話小說。魯迅代表作有《阿Q正傳》，小說集《吶喊、》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。郭沫若《女神》中國第一部新詩集。法國--凡爾賽宮英國--白金漢宮俄國--克里姆林宮中國--故宮民間四大傳說：牛郎織女、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。5.南宋著名理學家朱熹將"四書"、"五經(jīng)"合稱為《四書五經(jīng)》，是古代儒家經(jīng)典，成為中國歷代讀書人的必讀書?！八臅敝福骸洞髮W》、《中庸》、《論語》和《孟子》“五經(jīng)”指：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》三、作文鑒賞要求：①字數(shù)不少于600字。②自擬題目，自選文體。③不得套寫、抄襲，不得透露個人信息?！緦懽髦帧竣倌憧梢詳⑹鍪录?，可以進行文學創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點展開論述，可以說明某一現(xiàn)象或事理，還可以……②你可以根據(jù)經(jīng)驗自由寫作。如有困難，可參考下面正在編輯中的?？剌嫛断蛲纺夸泩D示（部分）進行構思?！断蛲诽剌嬆夸洝喿x天地《傅雷的教子追求》讀《傅雷家書》有感……※青春足跡《我的星辰與大海》……※觀點采擷《“向往”與“抵達”有多遠距離》……※故事秀場《極速蝸牛》……【答案】例文：讀《駱駝祥子》有感小說大概是通過一個洋車夫的苦難史，描繪了舊社會怎樣把一個正直，好強，好體面，自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。駱駝祥子善良淳樸，對生活具有駱駝一般的積極與堅韌精神，他的唯一愿望就是買一輛自己的車來拉，做一個獨立的勞動著。

后來，經(jīng)過3年的努力，他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車，但是沒過多久，卻被大兵搶走，接著反動政府的偵探又騙去了他所有的積蓄，虎妞對他那種推脫不開的‘愛情’又給他身心都帶來磨難。用虎妞的錢買了一輛車，很快，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。

他的這一愿望在經(jīng)過多次挫折后，終于完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，熄滅了他心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活的任何乞求與信心，從上進好強而淪為自甘墜落。這個悲劇有力地揭露舊社會把人變成鬼的罪行。深刻地揭示了生產(chǎn)這個悲劇的原因。

現(xiàn)在的社會穩(wěn)定，經(jīng)濟也在不斷發(fā)展。作為青少年，有書讀，而且到處都有人維護著，鼓勵著。所以我們不能辜負新中國對我們的期望。至少，我們要學習駱駝祥子奮發(fā)向上的精神?！局R點】自命題作文【解析】本題考查寫作。閱讀寫作要求和寫作助手，參考?？剌嫛断蛲纺夸泩D示可以命名為××讀后感，也可以寫一則故事，也可以寫一篇觀點鮮明的議論文?！军c評】本題考查考生的寫作能力。考生要注意對題目和材料進行分析，從題目和材料中提取關鍵的信息，確定文章的立意，同時也通過審題，進行謀篇布局。考生要注意平時素材的收集，要按照題干的要求進行寫作。在寫作時要情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。注意恰當運用寫作手法，表達上合理運用抒情、議論等表達方式，使文章的主旨得以升華。同時考生在平時要加強寫作的訓練，提升寫作能力。

本題例文讀后感介紹了祥子的命運，然后聯(lián)系當下的社會，我們正生活在幸福中，我們要努力學習，才能不辜負新中國對我們的期望。四、能力提升習題古詩文閱讀【甲】城①東早春[唐]楊巨源詩家②清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林③花似錦。出門俱是看花人?！咀⑨尅竣俪牵褐柑拼┏情L安。②詩家：詩人。③上林：即上林苑，皇上的御花園?！疽摇苛F乎垂，不垂則可無柳。柳條貴長，不長則無裊娜之致，徒垂無益也。此樹為納蟬之所，諸鳥亦集。長夏不寂寞，得時聞鼓吹者，是樹皆有功，而高柳為最。（出自清·李漁《閑情偶寄》）【丙】柳陌[明]祁彪佳出寓園，由南堤達豳圃①，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌”。堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛②，微飔偶過，紅雨滿游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈③碧陰，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風④耳。此主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交橫⑥，竟川含綠，濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無不率爾休暢矣。（選自《古代小品文鑒賞辭典》）【注釋】①豳圃：與文中的“寓園”“豐莊”均為地點名稱。②落英繽紛：。③橈：與下文的“棹”都指船槳。④彭澤家風：指像陶淵明歸隱后那樣的生活風貌。⑤主人：作者自稱。⑥荇藻交橫：語出《記承天寺夜游》，意在借交錯縱橫的水草表現(xiàn)堤外湖水的清澈。1．請你根據(jù)表中提示的方法解釋加點字。文言字詞方法解釋徒垂無益也成語推斷法：家徒四壁①紅雨滿游人衣裾詞類活用法：聯(lián)系上下文，變換其詞性。②不若數(shù)株垂柳課內(nèi)遷移法：卿言多務，孰若孤（《孫權勸學》）③竟川含綠查字典法：①<動>完畢；結(jié)束。②<形>終；整；全。③<副>終究；終于。④<副>竟然；居然。④（選序號）2．“柳”在中國詩詞文化中，是很重要的意象。中國傳統(tǒng)詩詞中，“柳”有哪些不同的意義呢？請結(jié)合（甲）、（乙）兩詩文，完成下表。中國傳統(tǒng)詩詞中的“柳”含有“柳”的詩詞摘錄“柳”的象征意義概括此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）①借以表達之情。②，。（楊巨源《城東早春》）表現(xiàn)早春時節(jié)，生意盎然的景象。長夏不寂寞，得時聞鼓吹者，是樹皆有功，而高柳為最。（李漁《閑情偶寄》）③象征的君子之風?！?．文中多處借用前人佳句。請參照丙文注釋⑥，完成注釋②。落英繽紛：。4．丙文中作者為什么將種著桃柳的那條路取名“柳陌”？結(jié)合全文，加以分析?！敬鸢浮?．只、僅僅；沾滿，落滿；如，比得上；選②或終、整、全等2．思鄉(xiāng)；詩家清景在新春；綠柳才黃半未勻；默默奉獻、淡泊沉靜等3．語出《桃花源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。4．在作家看來，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風”，讓作者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適括談的人生志趣?！窘馕觥浚?）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查對詩歌的相關知識的了解和對詩歌內(nèi)容的理解。解答本題需要學生對詩歌的相關知識有大致的了解，同時，理解詩歌的內(nèi)容和情感，認真審讀題干，尋找相應區(qū)域。

（3）考查翻譯文言。要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（4）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括選擇。1．徒垂無益也：只是下垂沒有什么益處。徒：只、僅僅。

紅雨滿游人衣裾：就落滿在游人的衣衫之上。滿：沾滿，落滿。

不若數(shù)株垂柳：不如種上幾株垂柳。若：如，比得上。

竟川含綠：山川盡綠。竟：終、整、全。

故答案為：只、僅僅；沾滿，落滿；如，比得上；②2．①“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”寫詩人自己的情懷，卻從他人反說。強調(diào)“此夜”，是面對所有客居洛陽城的人講話，為結(jié)句“何人不起故園情”作勢。這是主觀情感的推衍，不言“我”，卻更見“我”感觸之深，思鄉(xiāng)之切。

②根據(jù)“柳”的象征意義概括中的“表現(xiàn)早春時節(jié)，生意盎然的景象”和提示“楊巨源《城東早春》”可知，該詩句是“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻”。

③“長夏不寂寞，得時聞鼓吹者，是樹皆有功，而高柳為最”象征默默奉獻、淡泊沉靜的君子之風。

故答案為：思鄉(xiāng)；詩家清景在新春；綠柳才黃半未勻；默默奉獻、淡泊沉靜等3．翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷?！奥溆⒗_紛”出自《桃花源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。

故答案為：語出《桃花源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。4．本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)文中的“此主人不字桃而字柳意也”可知，作者認為桃花不如柳意。因為陶淵明“宅邊有五柳樹，因以為號焉“，這種景象，讓作者與陶有了某些相通之處，這讓作者非常自得。作者將其取名為柳陌，正是想表明自己的人生志趣與五柳先生相同，都是安貧樂道，不慕名利，以恬淡生活為樂的人。

故答案為：在作家看來，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風”，讓作者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適括談的人生志趣。閱讀下面兩首詩【甲】賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！疽摇坎傻攸S①者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食②，田中采地黃。采之將何用？持以易糇③糧。凌晨荷鋤去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎④。與君啖肥馬，可使照地光⑤。愿易馬殘粟，救此苦饑腸?！咀⑨尅竣俚攸S：藥草名，曬干的叫生地，蒸熟的叫熟地。②口食：口糧。③糇（hóu)：干糧。糇糧：泛指飼口度日的糧食。④白面郎：指富貴人家養(yǎng)尊處優(yōu)不懂事的子弟。南朝宋代的沈慶之在一次討論北伐大事時，曾諷刺徐湛之等世族出身的文官說：“為國譬如家，耕當問奴，織當訪婢，陛下（指宋文帝）今與伐國，而與白面書生輩謀之，事何由濟？”這里借用其諷刺含意。⑤“可使”句：是說馬吃了地黃后，膘壯有力，毛色光亮，可以光彩照地。對上面兩首詩理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．甲詩中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！边@是膾炙人口的名句，這種心理是反常的，卻真實地反映出老翁的悲慘境遇。B．乙詩是一首五言古詩，通過貧苦農(nóng)民采集地黃以換取馬飼料這一細節(jié)描寫，表達了詩人對封建社會貧富懸殊的不平等現(xiàn)象的痛恨。C．乙詩中的“朱門與農(nóng)家”、“白面郎與采地黃者”、“肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食”等對比，揭露了貧富差距，突出“人不如馬”，批判的鋒芒更加犀利。D．甲乙兩首詩有很多相同之處：都沒有直接發(fā)議論，寓情于事表達了對勞動人民的深切同情，都用了典故并對人物的外貌動作神態(tài)做了傳神的描繪?！敬鸢浮緿【解析】D項中“都用了典故并對人物的外貌動作神態(tài)做了傳神的描繪?！辈徽_；甲文沒有運用典故，乙文沒有外貌神態(tài)描寫。故答案為：D本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。閱讀下面兩首詩，對兩首詩理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┧投派俑问裰萃醪獎e薛華①王勃城闕輔三秦，風煙望五津。送送多窮路，遑遑獨問津。與君離別意，同是宦游人。悲涼千里道，凄斷百年身。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。心事同漂泊，生涯共苦辛。無為在歧路，兒女共沾巾。無論去與住，俱是夢中人?！咀⑨尅竣偻醪蜃鳌断⑼蹼u》，被高宗怒逐出府，從此不得重用。在巴蜀游歷時遇到朋友薛華。本詩作于王勃為薛華送別之時。A．《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句，表達了詩人豁達樂觀的胸襟和對真摯友情的深刻認識。B．《別薛華》中的“無論去與住，俱是夢中人”的詩句，采用實寫的手法，既明說自己懷友之誠，也告訴對方，我亦深知你對我相思之切。C．《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪邁，一洗送別詩的悲酸纏綿之氣；《別薛華》以敘事直抒胸臆，抒發(fā)對身世的悲切之感、哀傷之痛。D．這兩首詩都表達了送別朋友的依依深情，同為漂泊宦游之人的相互憐惜和勸慰之意。但風格情調(diào)迥異，前后判若兩人?！敬鸢浮緽【解析】本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

ACD.正確。B項中“實寫”說法有誤，尾聯(lián)意思是：無論是離開的人還是留下的人，彼此都將會在對方的夢中出現(xiàn)。是虛寫手法

故答案為：B本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。閱讀下面的短文，回答后面的問題。漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆。把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的雅興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩。是你教它的？”我問?！安皇?。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了?！薄澳敲凑埧腿说谴膬删湓捘?？”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么。不能收你的錢……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……1．文章題為《漓江情韻》，全文寫了哪些“情韻”？請分條概括。2．第一段在文中起什么作用？3．作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。4．文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談談你的理解。5．最后一段在文中起什么作用？【答案】1．①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。2．交待故事發(fā)生的環(huán)境；引起下文；營造朦朧的詩情；用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。3．①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設懸，吸引讀者。③欲揚先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動、贊美。④烘托（或?qū)Ρ?、映襯）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。4．①“我”同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。5．①總結(jié)全文，點明中心，升華主題。②照應開頭，使文章結(jié)構完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間?！窘馕觥竣疟绢}考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵記敘文首段的作用一般有：①總領全文，點明主旨；②為下文作鋪墊；③設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調(diào)。

⑶本題考查描寫方法。描寫人物的方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫等。結(jié)合文章內(nèi)容，從文本中找到描寫段落，然后分析其描寫方法，并摘抄原句即可。

⑷本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

⑸本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。1．本題考查文章內(nèi)容的概括。第一段寫漓江的美景，流露著作者的喜愛之情，是.“情韻”之一?！八忍鞖埣?，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的”，擺船夫婦的好心，是“情韻”之一?！按震B(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃‘社會低?！虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯”，搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情是.“情韻”之一?！翱匆娺@只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥)L與他朝夕相伴”，人與鳥相依相伴、和諧相處，是“情韻”之一。

故答案為：①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。2．本題考查語段作用分析?！敖锏臐O舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個點....”與下文“我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去...”相互承接；與尾端“陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章”相呼應，用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

故答案為：交待故事發(fā)生的環(huán)境；引起下文；營造朦朧的詩情；用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。3．依據(jù)"他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥”，“他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的”等語句表現(xiàn)了搖船人的悲慘身世但樂觀、陽光的特點。本文還善于設置懸念，如第二段“我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人”，到“他竟是個一走一歪的殘疾人”。先寫搖船人殘疾的外表，后來對搖船人樂觀和陽光的贊嘆，是欲揚先抑的寫法。“陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人”，景物對人物特點起烘托作用。

故答案為：①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設懸，吸引讀者。③欲揚先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動、贊美。④烘托（或?qū)Ρ?、映襯）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。4．依據(jù)“我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了-條腿的鳥，在雨霧漓江_上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入”，可見“我”擔心他沒有多少收入，想幫助他?？伞拔摇笨吹綋u船人的樂觀、陽光，又感到這種想法是多余的，所以張不開嘴。

故答案為：①“我”同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。5．從內(nèi)容和結(jié)構兩方面分析?！瓣幦崆橹碌睦旖统錆M陽剛的人，編織成了漓江一-首美麗的人文詩章....”，表達了對漓江優(yōu)美景色和搖船人樂觀陽光的贊美，點明了主旨。在結(jié)構.上有照應開頭的作用，使文章結(jié)構完整。末尾使用省略號，有言有盡意無窮的效果。

故答案為：①總結(jié)全文，點明中心，升華主題。②照應開頭，使文章結(jié)構完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。閱讀下文，回答問題。生命與氣候林道之①你能想到嗎？千百萬年以來，地球的氣候是由地球的兩大生命王國﹣﹣動物界與植物界的斗爭所決定的。動物吸進氧氣而呼出二氧化碳，植物則吸進二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體。因此可以得出結(jié)論：動物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風，那么地球就會面臨溫室效應或又一次嚴寒期。②五億多年前的“寒武紀大爆炸”時期，地球被各種各樣的生物占領著。當時的土壤中到處都是把二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動物，使空氣中的二氧化碳含量高達今天的20倍，當時的氣候極其溫暖。③但是，植物很快進行了反擊?；@示，4.5億年前，含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細胞壁堅硬，這樣植物就得以長大，地球上出現(xiàn)了第一批樹木。隨著全球的植物空前大量生長，毫無約束的光合作用使植物從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收木質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動物對此無能為力﹣﹣地球進入了嚴寒期。④動物再次通過進一步進化進行了回擊。當時的主角是白蟻和恐龍，它們學會了如何食用木質(zhì)素，如何繁榮昌盛。它們粗重的呼吸及對植被的破壞使空氣中的二氧化碳含量高達今天的3倍，地球大部分地區(qū)酷熱潮濕，又恢復了溫室效應。⑤然而植物并沒有被消滅。在6500萬年前，恐龍因為小行星的碰撞或其他災難而徹底消失后，植物抓住了這一機會，突破點是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會保存很多二氧化碳，但能形成軟土。軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實上，草地生態(tài)系統(tǒng)含有的碳比森林生態(tài)系統(tǒng)還多。⑥過去約4000萬年，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶。在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬年前進入冰川期。⑦大約1萬年前，由于人類活動的顯著增強，地球上空氣的二氧化碳含量再度升高。尤其是近百年來，地球的溫室效應愈來愈明顯。⑧也許，地球上的整個生物圈就像我們所熟知的生物個體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能適合地球上生物進化的需要。換句話說，地球的生物圈是在主動地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是在被動地適應環(huán)境。果真如此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽或地球的原因，生物為了自己的利益也深深參與其中了。1．根據(jù)文章內(nèi)容，簡要概括氣候與生命的關系。2．貫穿全文的說明順序是什么？它與說明的內(nèi)容有什么關系？3．本文最后一段中加點的詞語“果真如此”能否刪去？為什么？4．聯(lián)系本