基于超星學(xué)習(xí)通的BOPPPS混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐-以湖北師范大學(xué)半導(dǎo)體物理課程為例

基于超星學(xué)習(xí)通的BOPPPS混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以湖北師范大學(xué)半導(dǎo)體物理課程為例基于超星學(xué)習(xí)通的BOPPPS混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以湖北師范大學(xué)半導(dǎo)體物理課程為例

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的興起，混合式教學(xué)模式逐漸成為現(xiàn)代高校教育的一種重要教學(xué)策略。本文以湖北師范大學(xué)半導(dǎo)體物理課程為例，探索并實(shí)踐了基于超星學(xué)習(xí)通的BOPPPS混合式教學(xué)模式，旨在通過借鑒BOPPPS教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思想和超星學(xué)習(xí)通的平臺功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式；超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)

引言

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的興起，傳統(tǒng)的面對面授課教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；旌鲜浇虒W(xué)模式作為一種結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為學(xué)生提供了更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。超星學(xué)習(xí)通作為國內(nèi)領(lǐng)先的在線教育平臺之一，為高校教師提供了豐富的教學(xué)資源和工具，為混合式教學(xué)模式的實(shí)踐提供了良好的支撐。

一、BOPPPS教學(xué)模式簡介

BOPPPS教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它的名字代表著模塊設(shè)計(jì)的五個(gè)主要步驟：Bridge（搭建橋梁）、Objective（目標(biāo)設(shè)定）、Pretest（預(yù)測試）、Participate（參與互動(dòng)）、Posttest（后測試）、Summary（總結(jié)）。這種教學(xué)模式重視學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。在傳統(tǒng)的面對面授課中，這種模式已被廣泛應(yīng)用并取得了良好的效果。

二、超星學(xué)習(xí)通平臺的介紹

超星學(xué)習(xí)通是一款基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線教育平臺，擁有大量的教學(xué)資源和工具，支持多種教學(xué)模式的實(shí)踐。在超星學(xué)習(xí)通平臺上，教師可以通過創(chuàng)建在線課堂、上傳課程資料、發(fā)布作業(yè)和測試等功能，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生也可以通過該平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與討論、提交作業(yè)、完成在線測試等。

三、基于超星學(xué)習(xí)通的BOPPPS混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1.Bridge（搭建橋梁）

在課程開始之前，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通平臺的在線課堂功能，在線上傳相關(guān)背景知識和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生對課程主題進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2.Objective（目標(biāo)設(shè)定）

在第一堂課中，教師通過超星學(xué)習(xí)通平臺的功能設(shè)定課程目標(biāo)，明確學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和能力。同時(shí)，教師也可以利用在線測試的方式，了解學(xué)生對該課程的基礎(chǔ)知識掌握情況，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的安排提供參考。

3.Pretest（預(yù)測試）

通過超星學(xué)習(xí)通平臺的測試功能，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的問題，考察學(xué)生對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度。這種預(yù)測試的形式可以讓學(xué)生主動(dòng)思考和回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

4.Participate（參與互動(dòng)）

在課堂教學(xué)中，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通平臺的討論功能，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。同時(shí)，教師也可以利用在線互動(dòng)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

5.Posttest（后測試）

通過超星學(xué)習(xí)通平臺的測試功能，教師可以設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的測試題目，用于檢查學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的測試成績和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。

6.Summary（總結(jié)）

課程結(jié)束之前，教師可以通過超星學(xué)習(xí)通平臺的在線討論和總結(jié)功能，對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歸納總結(jié)能力。同時(shí)，教師還可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探索。

結(jié)論

基于超星學(xué)習(xí)通的BOPPPS混合式教學(xué)模式在湖北師范大學(xué)半導(dǎo)體物理課程中的實(shí)踐取得了良好的效果。通過借鑒BOPPPS教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思想和超星學(xué)習(xí)通的平臺功能，教師能夠更加靈活和個(gè)性化地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)樂趣。然而，對于更廣泛的教學(xué)領(lǐng)域和不同類型的課程來說，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和研究，以進(jìn)一步探索和完善混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

綜上所述，通過超星學(xué)習(xí)通平臺的BOPPPS混合式教學(xué)模式能夠有效提升湖北師范大學(xué)半導(dǎo)體物理課程的教學(xué)效果。該教學(xué)模式結(jié)合了預(yù)習(xí)、開場、展示、實(shí)踐、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的問題解決能力和思維能力。同時(shí)，教師可以通過在線互動(dòng)功能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并通過后測試評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。然而，對于其他領(lǐng)域和課程來說，仍需要進(jìn)一步研究