環(huán)境問題及其危害教學(xué)設(shè)計-人教版高中地理選擇性必修

1第一單元自然環(huán)境與人類社會第三節(jié) 環(huán)境問題及其危害本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求主要從以下幾方面對環(huán)境問題進展講解。首先介紹了環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由，通過了解自然和人類系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流淌，能夠更好地把握環(huán)境問題產(chǎn)生的本質(zhì)。其次介紹環(huán)境問題的危害，幫助學(xué)生更深層次理解保護環(huán)境的重要性。本節(jié)課的內(nèi)容為理解環(huán)境安全與國家安全打下根底，也有利于培育學(xué)生分析問題、解決問題的綜合地理思維力量。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合圖文資料，說明環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由。結(jié)合實例，說出環(huán)境問題產(chǎn)生的危害。核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知：從可持續(xù)進展視角生疏環(huán)境問題。綜合思維：結(jié)合圖文資料，分析環(huán)境問題的產(chǎn)生。地理實踐力：繪制環(huán)境問題的成因的思維導(dǎo)圖，。人地協(xié)調(diào)觀：說明人類活動與環(huán)境問題的關(guān)系。環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由和危害。環(huán)境問題的產(chǎn)生氣制。教師預(yù)備：課件、學(xué)案、投影儀等。學(xué)生預(yù)備：結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)?！窘處煛坑捎诤铣闪艘环N高效的有機殺蟲劑DDT(二氯聯(lián)苯三氯甲烷)，瑞士化學(xué)家米勒獲得了19482070DDT明令制止生產(chǎn)和使用，為什么DDT被制止使用DDT答案就在今日這節(jié)課的內(nèi)容里，讓我們一起來通過環(huán)境問題及其危害。首先我們來了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。板書：第三節(jié)環(huán)境問題及其危害展現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)【學(xué)生】認(rèn)真聽講、做筆記一、環(huán)境問題的產(chǎn)生(板書)產(chǎn)生氣制〔板書〕【教師】同學(xué)們，讀圖思考自然系統(tǒng)的正常運行是怎樣一個過程呢？【學(xué)生】樂觀思考并答復(fù)。【教師】自然環(huán)境是一個簡單的系統(tǒng)，它由太陽能持續(xù)供給能量物質(zhì)，能夠從無機環(huán)境進入生生命體，最終又回到無機環(huán)境，從而完成物質(zhì)的循環(huán)與能量的流淌，同時，自然環(huán)境能夠通過自我調(diào)整來維持穩(wěn)定。也就是說，假設(shè)人類對自然環(huán)境的轉(zhuǎn)變限制，在自然環(huán)境的可承受范圍之內(nèi)，是不會損害自然環(huán)境的效勞功能的。那環(huán)境問題是如何產(chǎn)生的呢？我們來看其次個圖，人類系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流淌示意圖。自然系統(tǒng)的正常運行機制〔板書〕【學(xué)生】認(rèn)真聽講整理筆記。【教師】讀圖思考，圖中表達的人類和自然環(huán)境之間的相互關(guān)系是什么？【學(xué)生】樂觀舉手發(fā)言?！窘處煛咳祟悘淖匀画h(huán)境中獵取自然資源，維持城市農(nóng)田等人類系統(tǒng)的運行，同時，人類系統(tǒng)的運行產(chǎn)生的廢棄物也會排入自然環(huán)境?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講?！窘處煛渴裁礌顩r下就會產(chǎn)生環(huán)境問題呢？【學(xué)生】樂觀思考并答復(fù)?！窘處煛慨?dāng)人類對自然環(huán)境的影響，在某些方面超過其調(diào)整力量，損害其支撐效勞功能時，自【學(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記。、環(huán)境問題的產(chǎn)生氣制(板書)【合作探究一】比照自然系統(tǒng)與人類系統(tǒng)在物質(zhì)和能量的來源、流淌方向、生物多樣性等方面，自然系統(tǒng)和人類系統(tǒng)有什么不同？你認(rèn)為哪種系統(tǒng)能維持穩(wěn)定狀態(tài)?請說明理由?！緦W(xué)生】小組合作探究，爭論并答復(fù)。【教師】概括歸納：1.自然系統(tǒng)和人類系統(tǒng)的區(qū)分系統(tǒng)類型物質(zhì)和能量來源物質(zhì)和能量流淌方向生物多樣性系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)自然系統(tǒng)太陽能循環(huán)流淌豐富通過自我調(diào)整達到穩(wěn)定狀態(tài)人類系統(tǒng)自然環(huán)境的供給效勞單向流淌單一不具有調(diào)整力量，簡潔產(chǎn)生環(huán)境問題2.使自然系統(tǒng)能夠具有自我調(diào)整力量以維持系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)。人類系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)完全依靠于自然系統(tǒng)，人類極大地轉(zhuǎn)變了自然系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)條件和方式。大多數(shù)人類生活在城市、農(nóng)田等人類系統(tǒng)當(dāng)中，維持人類系統(tǒng)所需的自然資源來自自然環(huán)境供給的供給效勞，人類系統(tǒng)將無法消納的廢棄物排放到自然環(huán)境中由調(diào)整效勞來降解。當(dāng)人類索取和排放超出了自然環(huán)境的供給效勞和調(diào)整效勞力量時，就會干擾自然系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，損害自然環(huán)境的支撐效勞功能，就會發(fā)生大氣污染、水污染、生態(tài)退化、臭氧洞、全球氣候變化等環(huán)境問題。這就是環(huán)境問題產(chǎn)生的實質(zhì)?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講整理筆記【教師】結(jié)合剛剛的案例思考環(huán)境問題產(chǎn)生的影響因素有哪些？【學(xué)生】樂觀舉手答復(fù)?！窘處煛看饛?fù)的很好，概括來說，人類對環(huán)境的影響與人口數(shù)量，人均資源消費量和技術(shù)水平親熱相關(guān)。同學(xué)們，結(jié)合身邊的實例來說明環(huán)境問題的產(chǎn)生與這些因素具體的相關(guān)關(guān)系。2.環(huán)境問題的產(chǎn)生——影響因素〔板書〕【學(xué)生】舉手答復(fù)【教師】首先來看人口數(shù)量，這位同學(xué)說的很好，人口數(shù)量增加，所需要的自然資源數(shù)量和排放的廢棄物數(shù)量也會增加。【教師】這位同學(xué)來，說一說人均資源消費量如何影響環(huán)境問題的產(chǎn)生【學(xué)生】答復(fù)以下問題【教師】說的很好，人均資源消費量越高，對環(huán)境的影響越大。技術(shù)水平又如何影響呢？【教師】這位同學(xué)思考的格外全面，技術(shù)進步對環(huán)境的影響具有兩面性，技術(shù)更加達，人類對自然環(huán)境影響的程度越大，同時，人類通過研發(fā)環(huán)境友好技術(shù)，能夠提高資源利用率和廢棄物處理力量，降低對自然環(huán)境的負面影響?！窘處煛窟@位同學(xué)思考的格外全面，技術(shù)進步對環(huán)境的影響具有兩面性，技術(shù)更加達，人類對自然環(huán)境影響的程度越大，同時，人類通過研發(fā)環(huán)境友好技術(shù)，能夠提高資源利用率和廢棄物處理力量，降低對自然環(huán)境的負面影響?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【教師】了解了環(huán)境問題產(chǎn)生的機制，我們再來學(xué)習(xí)環(huán)境問題會給人類造成哪些危害呢？首先我們來回憶第一節(jié)學(xué)習(xí)的自然環(huán)境的效勞功能，我們來看一看，當(dāng)人類活動影響自然環(huán)境的不同效勞功能，會產(chǎn)生哪些問題？【學(xué)生】樂觀思考并答復(fù)【教師】當(dāng)自然環(huán)境的供給效勞功能下降，會導(dǎo)致自然資源稀缺甚至枯竭。當(dāng)自然環(huán)境的調(diào)整效勞功能失常，會引起環(huán)境污染與生態(tài)退化加劇。當(dāng)文化效勞功能降低，會降低人類的舒適感，審美體驗等?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記。二、環(huán)境問題的危害〔板書〕【教師】讀圖思考，圖片表達了環(huán)境問題給人類帶來了哪些危害？影響生活質(zhì)量，危害人類安康?！舶鍟场緦W(xué)生】讀圖思考并答復(fù)?！窘處煛看髿馑腆w廢棄物和噪聲等污染會直接損害人的生活質(zhì)量和安康。我們再來看這幅霧霾對公眾安康的危害示意圖圖。霧霾給我們造成了哪些危害？【學(xué)生】讀圖并答復(fù)【教師】霧霾會誘發(fā)多種疾病，如結(jié)膜炎，哮喘，氣管炎等，危害人類安康【學(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【教師】現(xiàn)在我們再回過頭來解釋導(dǎo)入中提到的DDT的使用問題。思考怎樣來解釋這個問題。【學(xué)生】思考并答復(fù)。2060DDT最終危害人體安康，因此，2070DDT【教師】再來看這幅圖，讀圖思考毀林開荒會引起怎樣的惡性循環(huán)？【學(xué)生】樂觀思考并舉手答復(fù)。【教師】毀林開荒，破壞植被會導(dǎo)致水土流失，水土流失導(dǎo)致耕地質(zhì)量下降，耕地質(zhì)量下降導(dǎo)致單產(chǎn)降低，從而導(dǎo)致糧食缺乏，而糧食缺乏又會引發(fā)大規(guī)模的毀林開荒，破壞植被，從而擴大耕地。此形成一個貧困和環(huán)境退化的惡性循環(huán)。環(huán)境問題制約社會經(jīng)濟進展〔板書〕1】爭論環(huán)境與進展的關(guān)系歷史上，很多地區(qū)的進展都經(jīng)受了“先污染、后治理”的過程，有學(xué)者用環(huán)境庫茲涅茨曲線概括這一過程(圖1.19)。該曲線顯示，環(huán)境質(zhì)量在前期會隨著經(jīng)濟增長而漸漸惡化，但到達某個臨界點之后環(huán)境污染的程度會漸漸降低?！窘處煛?.環(huán)境庫茲涅茨曲線消滅拐點可能的緣由是什么?(環(huán)境和收入之間的關(guān)系)2．環(huán)境“先污染、后治理”是不是一個區(qū)域社會經(jīng)濟進展必定經(jīng)受的過程？區(qū)域經(jīng)濟進展如何避開經(jīng)受“先污染、后治理”的過程？【學(xué)生】小組合作探究，思考爭論然后發(fā)言?！窘處煛扛爬偨Y(jié)答案：1.收入水平低的社會群體很少產(chǎn)生對環(huán)境質(zhì)量的需求，貧困會加劇環(huán)境惡化；收入水平提高后，人們關(guān)注現(xiàn)實和將來的生活環(huán)境，產(chǎn)生了對高質(zhì)量環(huán)境的需求，不僅情愿購置環(huán)境友好產(chǎn)品，而且不斷強化環(huán)境保護的意識，情愿承受嚴(yán)格的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，并帶動經(jīng)濟發(fā)生構(gòu)造性變化，減緩環(huán)境惡化，最終導(dǎo)致拐點岀現(xiàn)。不是環(huán)境質(zhì)量的改善并不唯一與經(jīng)濟水平相關(guān)聯(lián)，也不會自動發(fā)生，而是有賴于全社會環(huán)保意識的提高、環(huán)境政策的嚴(yán)格實施，以及技術(shù)進步的支持【學(xué)生】認(rèn)真整理記錄?！景咐治觥咳毡九煤奈廴局卫砼煤侨毡咀畲蟮牡蛔u為日本的“母親湖”。自2060口大量增加，工廠大量消滅。由于大量生活污水和工業(yè)污水直接排放到湖中，琵琶湖消滅嚴(yán)峻富養(yǎng)分19711972的供給力量，也損害了琵琶湖的水質(zhì)調(diào)整效勞和文化效勞功能，蘆葦、河邊森林的削減也說明琵琶湖支撐效勞功能受到危害。1972年起，日本政府開頭制定琵琶湖治理的相關(guān)政策，掌握工業(yè)污染和農(nóng)業(yè)污染，組織全民參與琵琶湖的治理，同時留意對水源地的保護和自然生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)。日本政府對琵琶湖周邊生活污染聯(lián)合處理凈化槽，處理生活污水；通過制定鼓舞環(huán)保型農(nóng)業(yè)政策，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民協(xié)商削減50％的化肥使用量，減輕農(nóng)業(yè)對環(huán)境的污染；通過在重點污染行業(yè)生產(chǎn)中大力推廣可再生和再循環(huán)使用的產(chǎn)品和材料，降低工業(yè)污染；還實行多種措施，如疏浚河底污泥、在河流入口種植蘆葦?shù)人参?，對入湖河流直接凈化。【教師】結(jié)合以下三個問題去閱讀材料1.結(jié)合材料說明琵琶湖產(chǎn)生的主要環(huán)境問題及其緣由？2.結(jié)合材料，說明琵琶湖污染產(chǎn)生的危害？3.結(jié)合材料說明日本琵琶湖水污染的治理的具體措施有哪些？對我們有什么啟發(fā)？67【學(xué)生】閱讀材料，思考并在材料中圈畫關(guān)鍵語句。PM2.5是指環(huán)境空氣中空氣動力學(xué)當(dāng)量直徑小于等于2.51～2PM2.5造成的環(huán)境問題屬于( )A．環(huán)境污染B．生態(tài)破壞C．資源短缺D．生物多樣性削減2．依據(jù)資料推斷，以下說法正確的選項是( )A．PM2.5B．PM2.5C．PM2.5在空氣中含量濃度越高，就代表空氣污染越嚴(yán)峻D．PM2.5讀非洲某區(qū)域人地關(guān)系示意圖，答復(fù)3～4題。該區(qū)域面臨的主要環(huán)境問題是( )A．水土流失B．森林銳減C．土地荒漠化 D．礦產(chǎn)資源枯竭4．造成該區(qū)域環(huán)境問題的主要緣由是( )