中班語言小鳥學本領教案反思

中班語言小鳥學本領教案反思1、中班語言小鳥學本領教案反思

【活動目標】

1、能一頁一頁的翻閱圖畫書，有挨次地觀看畫面。

2、嘗試運用圖畫書中的句式進展溝通。

3、體驗集體閱讀圖畫書的樂趣。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

【活動預備】

(一)材料預備：小鳥、小兔、小猴、小貓等動物頭飾假設干。語言領域繪本大書《小鳥學本領》，幼兒活動操作材料《小鳥學本領》。

(二)環(huán)境創(chuàng)設：布置森林的場景。

【活動過程】

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。

(一)引導語：你們知道小鳥有什么本領嗎?

(二)觀看圖畫書封面，猜測小鳥想做什么?

(三)溝通：小鳥想學本領，你覺得它應當找哪些小動物學?為什么呢?

二、幼兒自主閱讀圖畫書，了解圖畫書內容。

(一)閱讀要求：左手扶書，右手翻書，一頁一頁輕輕地翻。

一邊翻一邊認真看看，小鳥找誰學本領?它們說了什么話?小動物們的本領是什么?

(二)重點引導幼兒正確地翻閱圖畫書，有挨次地觀看畫面。

三、集體溝通，運用句式進展對話。

(一)提問：小鳥找哪些小動物學本領?

(二)提問：小兔的本領是什么?小兔是怎么對小鳥說的?

請個別幼兒仿照小兔跑和跳的動作，教師和其他幼兒學小兔說話：我最有本領!我會跑還會跳。

(三)提問：小貓的本領是什么?小貓是怎么對小鳥說的?

請幼兒觀看畫面，仿照小貓向小鳥介紹本領時的動作時的動作，感受小貓的得意、驕傲的心情。

(四)提問：小猴的本領是什么?小猴是怎么對小鳥說的?

引導幼兒觀看、仿照小鳥和小猴的動作和神態(tài)，感受小鳥崇拜和小猴得意的心情。

四、共享閱讀，介紹自己的本領。

(一)提問：每只動物都有很厲害的本領，小鳥自己有本領嗎?塔的本領是什么?小鳥是怎么對小動物們介紹自己本領的?

鼓舞幼兒仿照小鳥的動作和語氣。

(二)引導幼兒用我最有本領，我會...還會...的句式說說自己的本領。

引導語：小動物們都有自己的本領，我們每個人也有自己的本領，大家說一說自己有什么本領。

(三)小結：我們每個人都有自己的本領，千萬不要小看自己。有些事情我們現(xiàn)在還不會，但是我們可以學習，以后就會了。

五、運用圖畫書中的句式，創(chuàng)設情景表演。

(一)幼兒自主選擇扮演圖畫書中的角色，結合動作、表演、語氣等在情境中表演，感受樂趣。

【活動延長】

玩耍活動：在表演區(qū)看展故事表演小鳥學本領。

生活活動：在日常生活中，教師要擅長覺察、賞識幼兒的閃光點，準時表揚、鼓舞，引導幼兒做個有自信念的好孩子。

家園共育：請家長和幼兒一起閱讀幼兒生活操作材料中的圖畫書《小鳥學本領》，并溝通畫面內容，談談家人和自己的本領。

教學反思：

整個活動，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中進展了自身的語言表達力氣，并情愿與人交往。幼兒語言力氣的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的訓練中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。

2、中班語言活動小鳥學本領教案反思

【活動目標】

1、能一頁一頁的翻閱圖畫書，有挨次地觀看畫面。

2、嘗試運用圖畫書中的句式進展溝通。

3、體驗集體閱讀圖畫書的樂趣。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

【活動預備】

(一)材料預備：小鳥、小兔、小猴、小貓等動物頭飾假設干。語言領域繪本大書《小鳥學本領》，幼兒活動操作材料《小鳥學本領》。

(二)環(huán)境創(chuàng)設：布置森林的場景。

【活動過程】

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。

(一)引導語：你們知道小鳥有什么本領嗎?

(二)觀看圖畫書封面，猜測小鳥想做什么?

(三)溝通：小鳥想學本領，你覺得它應當找哪些小動物學?為什么呢?

二、幼兒自主閱讀圖畫書，了解圖畫書內容。

(一)閱讀要求：左手扶書，右手翻書，一頁一頁輕輕地翻。

一邊翻一邊認真看看，小鳥找誰學本領?它們說了什么話?小動物們的本領是什么?

(二)重點引導幼兒正確地翻閱圖畫書，有挨次地觀看畫面。

三、集體溝通，運用句式進展對話。

(一)提問：小鳥找哪些小動物學本領?

(二)提問：小兔的本領是什么?小兔是怎么對小鳥說的?

請個別幼兒仿照小兔跑和跳的動作，教師和其他幼兒學小兔說話：我最有本領!我會跑還會跳。

(三)提問：小貓的本領是什么?小貓是怎么對小鳥說的?

請幼兒觀看畫面，仿照小貓向小鳥介紹本領時的動作時的動作，感受小貓的得意、驕傲的心情。

(四)提問：小猴的本領是什么?小猴是怎么對小鳥說的?

引導幼兒觀看、仿照小鳥和小猴的動作和神態(tài)，感受小鳥崇拜和小猴得意的心情。

四、共享閱讀，介紹自己的本領。

(一)提問：每只動物都有很厲害的本領，小鳥自己有本領嗎?塔的本領是什么?小鳥是怎么對小動物們介紹自己本領的?

鼓舞幼兒仿照小鳥的動作和語氣。

(二)引導幼兒用我最有本領，我會...還會...的句式說說自己的本領。

引導語：小動物們都有自己的本領，我們每個人也有自己的本領，大家說一說自己有什么本領。

(三)小結：我們每個人都有自己的本領，千萬不要小看自己。有些事情我們現(xiàn)在還不會，但是我們可以學習，以后就會了。

五、運用圖畫書中的句式，創(chuàng)設情景表演。

(一)幼兒自主選擇扮演圖畫書中的角色，結合動作、表演、語氣等在情境中表演，感受樂趣。

【活動延長】

玩?；顒樱涸诒硌輩^(qū)看展故事表演小鳥學本領。

生活活動：在日常生活中，教師要擅長覺察、賞識幼兒的閃光點，準時表揚、鼓舞，引導幼兒做個有自信念的好孩子。

家園共育：請家長和幼兒一起閱讀幼兒生活操作材料中的圖畫書《小鳥學本領》，并溝通畫面內容，談談家人和自己的本領。

教學反思：

整個活動，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中進展了自身的語言表達力氣，并情愿與人交往。幼兒語言力氣的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的訓練中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。

3、中班語言活動教案：大樹和小鳥教案(附教學反思)

教學意圖：

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴共享歡快。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和閱歷。

教學目標：

1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的構造仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。

3、增進疼惜鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢獨立。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽表達。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學預備：

白板課件一套。

教學過程：

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今日，教師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?

教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么歡快，誰會和他一起玩呢?

2、播放FLASH，鼓舞幼兒認真觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

3、觀看畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。

(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?

請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“教師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”

請幼兒說一說“大樹高高”。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)

先說再呈現(xiàn)圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

引出小鳥唱唱(叫叫)。教師進展記錄。

(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?

誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也抓緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。

(5)師：風來了，大樹會怎么樣?

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖擺，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”

(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?

教師用動作引導幼兒說出：跳。

(7)師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊?誰會用好聽的詞來說說看?

引導幼兒學習詞：歡快陶陶。

教師記錄歡快陶陶，提問：誰和誰歡快陶陶啊?(大樹小鳥)

3、教師引導幼兒運用多種形式朗讀詩歌，感受詩歌的構造特征。

(1)看圖譜完整朗讀。

師：教師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(其次遍跟著音樂看著圖譜念)

(2)感受詩歌的構造特征

A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的隱秘藏在哪里呢?

B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀看，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了很多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。教師告知你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

(2)分角色朗讀詩歌，進一步感受詩歌的韻味。

師：現(xiàn)在教師想和你們做個小玩耍，有紅線的教師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)

(3)小結：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

(2)教師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可任憑說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

活動延長：

家園互動：幼兒想出多種疼惜鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友共享。

教學反思：

仿編詩歌是一種融思維、語言進展一體的制造性活動，在這中活動中，幼兒的語言力氣、想象力氣、規(guī)律思維力氣得到了提升。幼兒的學習從仿照開頭，仿編詩歌很符合幼兒的學習規(guī)律，教師應依據幼兒的年齡特點，進展創(chuàng)編活動。

總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習樂觀性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較穎而且又有確定難度的事，在以后日常生活中還可以多進展這樣的聯(lián)系。

4、中班語言小鳥學飛教案反思

活動目標：

1.理解散文詩的根本內容，初步學習疊詞的運用。

2.生疏散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。

3.感受散文詩的秀麗，體驗玩耍的歡快。

4.通過觀看圖片，引導幼兒表達圖片內容。

5.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動預備：

課件動畫《小鳥學飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。

活動過程：

(一)談話導入。

小鳥從蛋里孵出來就會飛嗎?

教師：小鳥要長大些，再努力練習飛的本領后才會飛。

(二)理解散文詩。

1.指偶玩耍。

教師：風兒輕輕吹，輕輕吹，一只小鳥在學飛。小鳥剛開頭不怎么會飛，它飛到哪了?

教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的玩耍，鼓舞幼兒夸夸小鳥。

2.觀看圖片。

教師：小鳥飛的本領越來越大了，它越飛越遠，越飛越高，這次飛到哪了?

幼兒觀看四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。