2022年甘肅省永昌縣中考一模語文試題（含答案與解析）

2022年甘肅省永昌縣中考一模試題

語文

（全卷共五個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。

一、積累與運(yùn)用（30分）

1.閱讀下面的文字，按要求答題。

校園的草木依舊青蔥，回憶的旋律如水流淌。是誰的笑容，勾勒出最美的畫面？是誰的真情打濕了過往

的雨季？當(dāng)畢業(yè)的驪歌響起，卻發(fā)現(xiàn)沒有更好的禮物倏贈(zèng)，那就把這些美好的瞬間存留在記念冊(cè)里，讓一聲

聲珍重裝滿你我的行囊。或許時(shí)間會(huì)讓照片tui色，歲月會(huì)讓書頁泛黃，在某個(gè)冬日的黃昏，爐火旁打鈍的

你，會(huì)重新開啟回憶，就讓它帶給你一縷溫xTn,看過往的青春在時(shí)光中悄然綻放。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音書寫漢字

勾勒饋贈(zèng)tui_________色溫xTn

（2）語段劃線句中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正

改：改：

2.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.中國人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)2000億元，面對(duì)這等人聽巧的舌尖上的浪費(fèi)，越來越多的人

開始反思“中國式的盛宴”。

B.當(dāng)今世界，各國相互依存，休戚與蘇，和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代的潮流。

C.“這些網(wǎng)絡(luò)游戲就是化了妝的魔鬼，是在教唆犯罪?！币晃粎⒓舆^網(wǎng)絡(luò)游戲測評(píng)的教育界人士義蟆填膺

地說。

D.自南京市教育局下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)全市中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施意見》后，全市許多學(xué)校紛紛組織學(xué)生研學(xué)

旅行，其勢頭如用后春筍。

3.請(qǐng)選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)（）

A.今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會(huì)到經(jīng)典文章的魅力。

B.許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務(wù)。

C.在教師節(jié)慶祝大會(huì)上，學(xué)生們一起唱了《明天我就成了你》這首歌。

D.如今初中生近視日益嚴(yán)重，是由于過度看手機(jī)的原因造成的。

4.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.中華民族歷來是學(xué)呼要碓、成就英雄、要嶂輩中的民族。（句中加點(diǎn)短語的類型分別是“動(dòng)賓短語”和

“主謂短語”）

B.在中華文化里。牛是勤勞，奉獻(xiàn)、奮進(jìn)、力量的象征。（這句話沒有語?。?/p>

C.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。

D.《從百草園到三味書屋》和《故鄉(xiāng)》都選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。

5.將下列句子組成語意連貫的一段話。語序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這初心，便是這時(shí)代的火炬，引領(lǐng)我們繼續(xù)奮斗、砥礪向前。

②征途已至新起點(diǎn)，不負(fù)韶華再出發(fā)。

③請(qǐng)記住，無論時(shí)局如何變化，我們實(shí)現(xiàn)收官之年目標(biāo)任務(wù)的決心從未改變，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決心

從未改變。

④這決心，正如攻堅(jiān)利劍，敦促我們敢打必勝、所向披靡。

⑤請(qǐng)記住。不論是在新冠肺炎肆虐的烽火硝煙里，還是在國際形勢波詭云譴的驚濤駭浪中，我們都要秉持

永恒的初心。

A.①④②⑤③B.③⑤①④②C.②⑤①③④D.②④⑤①③

6.下列關(guān)于文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.林沖原本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，安安分分地盡著自己的職責(zé)，一向逆來順受，不敢反抗。直到

“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回中，他終于爆發(fā)出了反抗精神，被逼上梁山，走上了反抗朝廷的道路。

B.一部成功的小說，必須塑造出栩栩如生的人物形象。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的奧斯特洛夫斯基，

因其有著鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，就給讀者留下了深刻的印象。

C.《簡?愛》用自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細(xì)膩的情感。娓娓道來的內(nèi)心獨(dú)白、

色彩斑斕的景物描寫和引人入勝的懸念設(shè)計(jì)無疑是其至今仍受到廣大讀者歡迎的重要原因。

D.美國著名急著埃德加?斯諾在中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行了實(shí)地采訪，然后根據(jù)自己的所見所聞和真實(shí)

感受，以優(yōu)美的文筆完成了一部向世界真實(shí)報(bào)道中國及中國革命的歷史巨著《西行漫記》（現(xiàn)譯作《紅星

照耀中國》）。

7.閱讀下面的文字，回答問題。

何濤道：“不瞞押司說，是貴縣東溪村晁保正為首。更有六名從賊，不識(shí)姓名，煩乞用心。"A聽

罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他時(shí)，捕獲將去，性

命便休了?！毙膬?nèi)自慌，……A道：“三十六計(jì)，走為上計(jì)。若不快走時(shí)，更待甚么！”

選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文表現(xiàn)了該人物的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)寫出該選文在《水滸

傳》中的故事情節(jié)名稱。

8.詩文默寫。

（1）海內(nèi)存知己，.（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）注重家庭教育，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。諸葛亮在《誡子書》中勸誡兒子以“君子之行”這種高標(biāo)準(zhǔn)

的道德規(guī)范要求自己，做至U”靜以修身，

（3）長江，歷代文人吟詠不盡：江上輕舟渡客，有李白的“A.山隨平野盡，"（《渡荊門送

別》)；江岸憑吊古跡，有杜牧的“B.折戟沉沙鐵未銷，"(《赤壁》)；揚(yáng)州相逢感嘆，有劉

禹錫的“C.,病樹前頭萬木春”(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)；臨江撫今追昔，有辛棄疾

的“D.?悠悠。不盡長江滾滾流”(《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

二、現(xiàn)代文閱讀(31分)

(一)記敘文閱讀。(15分)

讀下面的文字，完成下面小題

遇上好老師是人生的幸事

麥家

(1)我初中的時(shí)候，數(shù)理化成績都很好，最差的是語文，語文中最差的又是作文。后來我的語文老

師聽說我在寫小說，風(fēng)趣地說：“麥家寫小說，這件事本身就是一篇小說?！笨上耄业淖魑囊呀?jīng)差到何

等地步。

(2)不過，我想我的化學(xué)老師肯定是不會(huì)這樣看扁一個(gè)學(xué)生的，他是一個(gè)好得你無法想象的老師。

我能遇到這么好的老師，是我人生的一大幸運(yùn)和財(cái)富。

(3)化學(xué)老師姓沈，叫國有，是個(gè)大胡子，年紀(jì)快50歲了，身體很壯實(shí)，說一口像新疆人的普通

話，有時(shí)發(fā)脾氣時(shí)甚至直接用新疆話訓(xùn)人。他在我們中學(xué)只待了很短時(shí)間，不到兩學(xué)期就走了，留下的卻

是他之于我的“秘密的恩情”和“永遠(yuǎn)的教育”。

(4)那是沈老師走前不久的事情。期末考試時(shí)，沈老師出的試題非常難，我考得最好，實(shí)際得分也

只有43分。

(5)我后來想，沈老師一定是故意這么做的，他想“教訓(xùn)教訓(xùn)”我們，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)增加一些畏懼

心和上進(jìn)心，所以把試題出得異常深?yuàn)W。這就是他教學(xué)、育人的方式，什么都不點(diǎn)破，讓你自己去想，去

感受，去領(lǐng)悟，去成長。

(6)他講課也是這樣，講完了不做題，沒作業(yè)，也不回答具體的問題，你問他某道題怎么做，他總

是讓你回憶一下他在某堂課的某一段的講解。他經(jīng)常說，學(xué)來的知識(shí)是草，思考出來的知識(shí)是樹，反復(fù)強(qiáng)

調(diào)我們應(yīng)該在頭腦里種樹，不要種草。

(7)那次考試，樹也都變成了草，因?yàn)樘y了，所有的人考得都哭喪了臉。不過，我似乎有了

“笑”的機(jī)會(huì)。作為課代表，我?guī)屠蠋熓胀昃碜雍?，他臨時(shí)有事，把鑰匙和試卷一同交給我，讓我?guī)退?/p>

回去。老師給了我“妙手回春”的機(jī)會(huì)，我也沒有放棄這個(gè)“機(jī)會(huì)”。試題有30分的選擇題，改一下簡

直是易如反掌。

(8)當(dāng)天晚上，沈老師就找到我，以他的方式教訓(xùn)了我：責(zé)令我撕毀試卷，并讓我獨(dú)腳站在凳子

上，直到摔下來為止。

(9)我至今也猜不到他讓我獨(dú)腳站在高處的真正用意，是為了讓我體驗(yàn)到臨高失衡的危險(xiǎn)感？還是

為了讓我純粹接受戰(zhàn)戰(zhàn)攏攏的洗禮，以昭示求學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和求真的艱難？還是暗喻了一失足成千古恨？如果

再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)在髡子上多堅(jiān)持站幾分鐘，用更多時(shí)間去體會(huì)其中的意義。

(10)但當(dāng)時(shí)我內(nèi)心填滿了羞愧，羞愧讓我站了沒有幾分鐘就摔下來了。期間，老師在旁邊一句話沒

說，只坐在椅子上看書，靜靜地看書。

（11）我從凳子上下來后，他問我有沒有拌傷，發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷地說：你可以走了。我哭著不走，他

推我走，他說他不需要我的眼淚，讓我把眼淚留給我自己，流在心里。

（12）我以為這事情才開始，因?yàn)榘凑照Ａ鞒蹋@肯定要報(bào)告給班主任，作行政處理。但直到后來

老師說他要走了，學(xué)校也沒處理我。甚至，似乎連沈老師自己也忘了，后來再?zèng)]有對(duì)我提起過，連暗示也

沒有，好像這事不曾發(fā)生過。

（13）只是他走后很多天，我突然收到一封信，最后落名是沈老師，上面這樣寫道：“你那次考試實(shí)

際得分應(yīng)該是43分，這本來已是全班最高分，但你的愚蠡讓它變成了負(fù)分，我希望這是你的第一次，也

是最后一次?！?/p>

（14）這封信，我一直珍藏著。這些年來，我一直沒有放棄尋找沈老師的努力，但始終無果，但老師

卻給了我太多太多的“結(jié)果”。

（15）我希望以后有機(jī)會(huì)能當(dāng)面告訴他：我深深地想著他，而且隨著年齡的增加，這種深思越發(fā)變得

強(qiáng)烈而真切！

（有刪改）

9.請(qǐng)按照故事發(fā)展脈絡(luò)，從“我”的角度補(bǔ)全情節(jié)。

考試結(jié)束后，“我”幫老師收卷子，并幫助他拿回去一

f-"我”突然收到沈老師的一封信

10.沈老師“問我有沒有摔傷，發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷冷地說”，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了沈老師怎樣的心理？

11.結(jié)合語境，說說下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

不過，我似乎有了“箋”的機(jī)會(huì)。

12.聯(lián)系上下文，說說文章第（6）段在內(nèi)容上起到了哪些作用？

13.細(xì)讀文章，說說你對(duì)“秘密的恩情”和“永遠(yuǎn)的教育”的理解。請(qǐng)分點(diǎn)作答。

（二）（16分）

閱讀下面的實(shí)用類文本，完成小題。

【材料一】

“空中課堂”是指利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，實(shí)時(shí)直播教師的視頻、語音、課件、板

書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上，師生之間通過音視頻、課件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的一種課堂形式。相

較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，空中課堂系統(tǒng)可穩(wěn)定地運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)、專網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)上，可以跨越時(shí)

間和空間的限制，讓師生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，都能進(jìn)行實(shí)時(shí)而又快捷的課堂交互活動(dòng)。

（摘編自“百度百科”）

【材料二】

XX中學(xué)就學(xué)生“空中課堂”學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷（其中兩項(xiàng)）數(shù)據(jù)反饋第3題：你最認(rèn)可老師以哪

種形式上網(wǎng)課？【單選題】

選項(xiàng)小計(jì)比例

手機(jī)直播611.76%

分享屏幕直播3670.59%

播放錄好的微課59.80%

自學(xué)，老師講評(píng)0%0%

其他47.85%

第5題：你認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要障礙是什么？【多選題】

選項(xiàng)小計(jì)比例

網(wǎng)絡(luò)卡頓，視頻不

4588.24%

流暢

手機(jī)屏幕太小，看

2243.14%

不清

缺少學(xué)習(xí)氛圍，容

4078.43%

易走神

網(wǎng)絡(luò)誘惑太大，不

1733.33%

能專心學(xué)習(xí)

老師是菜鳥，不會(huì)

23.92%

上網(wǎng)課

家里窮，沒有手機(jī)00%

【材料三】

半個(gè)月內(nèi)，火速開通可供5000萬人同時(shí)在線使用的“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”，中國教師成為全球

規(guī)模最大的在線教育“主播”群體?！巴Ｕn不停學(xué)”，是教育系統(tǒng)抗擊疫情的一場“大考”，會(huì)給中國教

育未來的發(fā)展帶來怎樣的啟示呢？

啟示一：我們可利用“戰(zhàn)疫”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

面對(duì)突如其來的疫情，很多學(xué)校將“戰(zhàn)疫”的故事轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教育資源，因?yàn)檫@場“戰(zhàn)疫”本身

就是一堂生動(dòng)深刻的大課。這一課，是黨中央高度重視，全國人民眾志成城、同舟共濟(jì)，向世界展現(xiàn)中國

力量、中國精神，彰顯中華民族守望相助的傳統(tǒng)家國情懷。非常時(shí)期，讓廣大師生與時(shí)代同頻共振，是一

種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)，是一堂更好的思想政治教育大課。

“學(xué)校、老師和家長要把疫情當(dāng)成教材，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的

奮斗精神和家國情懷，這是我們教育的追求?！焙幽鲜〗逃锝镩L鄭邦山如是說。

培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人教育的根本問題的答案，在“停課不停學(xué)”這場“大考”中愈

加清晰。

啟示二：“云端”送教，實(shí)現(xiàn)在線教育，促進(jìn)教育公平。

這是一次山與海的"牽手”。疫情期間，浙江寧波鎮(zhèn)海中學(xué)向云貴高原深處的254所中學(xué)“云端”送

教，在教育資源、教學(xué)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)等方面進(jìn)行幫扶，讓貴州黔西南州學(xué)生在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)的教

直。長期以來，我國城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育發(fā)展不充分、不平衡，社會(huì)對(duì)教育公平關(guān)注度極高。近年來，我

國公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)已覆蓋絕大部分鄉(xiāng)村教育信息化取得長足發(fā)展，中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）

聯(lián)網(wǎng)率達(dá)98.4%,為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模在線教育提供了可能，也為進(jìn)一步破解教育公平難題提供了新的思路和方

式。

這次“停課不停學(xué)”是一場在線教育的大規(guī)模實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，也是一場關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源的供給革新，并

通過互聯(lián)網(wǎng)惠及全國每個(gè)學(xué)生。一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個(gè)個(gè)線上平臺(tái)，已顯露出網(wǎng)絡(luò)改變教育的強(qiáng)

大力量。

啟示三：“構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂”并不是一個(gè)新命題，而是長期以來教學(xué)改革的目標(biāo)，此次“停

課不停學(xué)”再次啟發(fā)我們的思考。

受疫情影響，我國學(xué)校教育整體從面授教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，知識(shí)獲取和傳授方式、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)

生了革命性變化，“停課不停學(xué)”是推動(dòng)“課堂革命”的重要契機(jī)。教師要反思如何更新理念，把“教”

減到最少，把''學(xué)"放到最大，強(qiáng)調(diào)彈性教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。這次“停課不停學(xué)”，讓更多的人認(rèn)識(shí)到，真

正回歸新課改目標(biāo)，才是線上教學(xué)的突破點(diǎn)。

可以想見，隨著師生對(duì)線上教學(xué)認(rèn)知的深化未來的課堂也會(huì)像互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品那樣?？焖俚⒕始?/p>

呈。

啟示四：疫情期間，通過技術(shù)賦能，從不敢、不愿，到逐漸步入正軌、開始享受網(wǎng)絡(luò)帶來的全新教育

體驗(yàn)，很多教師信息化教學(xué)能力有了質(zhì)的提升。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，廣大教師要認(rèn)識(shí)到自身角色的變化——從居高臨下的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)

習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、陪伴者，從教書匠變?yōu)榕c時(shí)代保持高度連接的思考者，并成為新知識(shí)、新技術(shù)的持

續(xù)學(xué)習(xí)者。

教師是教育的第一資源。面對(duì)疫情帶來的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教師的專業(yè)發(fā)展也面臨新挑戰(zhàn)。有效利

用新技術(shù)改造傳統(tǒng)的教師教育，教師才能更好地應(yīng)對(duì)未來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和成長。隨著在線教育發(fā)展。未

來教師資源的配置可采用彈性方式，通過“共享教師”解放教育生產(chǎn)力。

這次史無前例的“停課不停學(xué)”，已給中國教育留下了新一輪變革的基因。未來，隨著5G、大數(shù)

據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育各領(lǐng)域，中國教育將在廣度、深度上再次實(shí)現(xiàn)

跨越。

（摘編自《“大考”啟示錄》，《中國教育報(bào)》2020年3月28日）

14.下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析正確的一項(xiàng)是（）

A.“空中課堂”比傳統(tǒng)課堂更逼真，可以跨越時(shí)空限制，讓師生進(jìn)行實(shí)時(shí)而又快捷的課堂交互活動(dòng)。

B.在“你最認(rèn)可老師以哪種形式上網(wǎng)課”的調(diào)研中，有70.59%的學(xué)生喜歡“分享屏幕直播”，他們都不

喜歡“手機(jī)直播”和“播放錄好的微課”。

C.在“你認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要障礙是什么”的調(diào)研中，只有3.92%的學(xué)生選擇了“老師是菜鳥，不會(huì)上網(wǎng)

課”說明教師作為在線教育“主播”群體，信息化教學(xué)能力非常強(qiáng)。

D.疫情期間的“空中課堂”，通過技術(shù)賦能，很多教師努力成為新知識(shí)、新技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)者，信息化

教學(xué)能力有了質(zhì)的提升。

15.根據(jù)【材料一】，請(qǐng)找出“空中課堂”的特點(diǎn)。

16.閱讀【材料三】，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全啟示，每條不超過20字。

啟示一：我們可利用“戰(zhàn)疫”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

啟示二：“云端”送教，實(shí)現(xiàn)在線教育，促進(jìn)教育公平。

啟示三：

啟示四：

17.【材料三】畫線句運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？

18.小明在上網(wǎng)課時(shí)，一會(huì)兒玩手機(jī)，一會(huì)兒打游戲，總經(jīng)不起誘惑，常走神，導(dǎo)致網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果不

好。請(qǐng)你從文章中找尋至少兩條依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際，給小明發(fā)送一條勸說短信。

三、古詩文閱讀（共25分）

（-）（20分）

閱讀下面文言文，完成問題。

【甲】曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌目：“肉食者鄙，

未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)口：“小惠未遍，

民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對(duì)目：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾?/p>

獄，雖不能察，必以情。"對(duì)日：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。

劌日：“未可。”下視其轍，登軾而望之，口："可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對(duì)日：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，

難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

【乙】子魚論戰(zhàn)

宋公及楚人戰(zhàn)于泓義宋人既②成列，楚人未既濟(jì)③。司馬④目：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之?！?/p>

公日：“不可。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可?！奔汝悽荻髶糁螏煍】?。公傷股，門官⑥殲

焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷⑦，不禽?二毛久古之為軍也，不以阻隘⑩也。寡人雖亡國之余?，不

鼓不成列。”

【注】①宋公：宋襄公。泓：泓水，河流。②既：盡，全部。③濟(jì)：這里指渡過泓水。④司馬：統(tǒng)帥軍隊(duì)的

高級(jí)長官，此指子魚。⑤陳：同“陣”，此處意為擺好陣勢。⑥門官：國軍的衛(wèi)士。⑦重（ch6ng）傷：這

里指不對(duì)受傷的敵人再次攻擊。⑧禽：同“擒”⑨二毛：頭發(fā)花白的人。⑩阻隘：這里指險(xiǎn)要的地勢。?亡

國之余：亡國者的后代。

19.解釋下列加點(diǎn)的字詞。

①肉食者哪（）②小信未芋（）

③門官對(duì)焉（）④公傷取（）

20.選出加虛詞意義或用法相同一項(xiàng)（）

A.乃入見問今是何世，乃不知有漢

B.可以一戰(zhàn)域民不以封疆之界

C.宋公及楚人戰(zhàn)干泓客之美我者，欲有求于我也。

D.既濟(jì)顧未成列然后知生于憂患，頂死于安樂也。

21.請(qǐng)用“/”給下面句子標(biāo)出朗讀停頓（只標(biāo)一處）。

宋公及楚人戰(zhàn)于泓

22.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之。

23.理解文段內(nèi)容，然后用原句回答。

①【甲】文中曹劌“請(qǐng)見”的原因是“”，他認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的理由是

“"。②【乙】文中子魚認(rèn)為發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的有利時(shí)機(jī)是“”。

24.你覺得造成兩場戰(zhàn)爭不同結(jié)局的原因分別是什么？

。（5分）

閱讀下面一首詞，完成下面小題。

漁家做?秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

25.有些同學(xué)在默寫時(shí)會(huì)把“衡陽雁去無留意”中的“雁”寫成“燕”，請(qǐng)向他們解釋為什么這里用

“雁”字。

26.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊(yùn)含著作者濃濃的情感，請(qǐng)簡要分析它是怎樣達(dá)到這種效果的。

四、綜合性學(xué)習(xí)（4分）

27.學(xué)校將于5月20日上午9點(diǎn)，在報(bào)告廳組織習(xí)字社全體成員參加“漢字聽寫大賽”。下面是小強(qiáng)擬寫

的通知，在內(nèi)容和格式上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)你修改。

通知

珍愛漢字，傳承文化。學(xué)校定于5月20日上午9點(diǎn)，舉行“漢字聽寫大賽”，希

習(xí)字社全體成員準(zhǔn)時(shí)參加。

2019年5月15日

某學(xué)校團(tuán)委

①內(nèi)容上：______________________________________________________

②格式上：______________________________________________________

五、作文（60分）

從下面二題中任選一題寫作

28.作家畢淑敏說：常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋

亮光光。你是否用心體會(huì)過幸福呢？

請(qǐng)以“哦，我就在幸福里”為題寫一篇文章。

要求：（1）按題目作文。（2）立意自定，文體不限，不少于600字。

溫馨提示：①選擇你最擅長的文體（詩歌除外）；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名，地名（可用化名代替）；

③文章不得少于600字；④請(qǐng)不要套作，不要抄襲。

29.題目：請(qǐng)以“一給予我力量”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。（2）立意自定，文體不限，不少于600字。

溫馨提示：①選擇你最擅長的文體（詩歌除外）；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名，地名（可用化名代替）；

③文章不得少于600字；④請(qǐng)不要套作，不要抄襲。

參考答案

一、積累與運(yùn)用（30分）

1.閱讀下面的文字，按要求答題。

校園的草木依舊青蔥，回憶的旋律如水流淌。是誰的笑容，勾熱出最美的畫面？是誰的真情打濕了過往

的雨季？當(dāng)畢業(yè)的驪歌響起，卻發(fā)現(xiàn)沒有更好的禮物快贈(zèng)，那就把這些美好的瞬間存留在記念冊(cè)里，讓一聲

聲珍重裝滿你我的行囊?；蛟S時(shí)間會(huì)讓照片面色，歲月會(huì)讓書頁泛黃，在某個(gè)冬日的黃昏，爐火旁打鈍的

你，會(huì)重新開啟回憶，就讓它帶給你一縷溫xTn,看過往的青春在時(shí)光中悄然綻放。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音書寫漢字。

勾勒年贈(zèng)tui_________色溫xin

（2）語段劃線句中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。

改：改：

【答案】（1）①.13②.kui③.褪④.馨

（2）①.記②.紀(jì)（3）.鈍④.盹

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字音字形。

勾勒（goule）：用線條畫出輪廓。用簡單的筆墨描寫事物的大致情況。

饋贈(zèng)（kuizeng）：本義是以食物送人，指把財(cái)物無代價(jià)地送給別人，也指贈(zèng)送的東西、禮品。

褪色（tuis。：（顏色、痕跡等）慢慢變淡或消失。

溫馨（wEnxin）：溫暖，馨香，客氣，體貼。

【小問2詳解】

本題考查字形。

“記念冊(cè)”的“記”應(yīng)寫作“紀(jì)”，“紀(jì)”指較深刻的、時(shí)間較長的記錄；“打鈍”的“鈍”應(yīng)寫作

“盹”，“盹”的意思是很短時(shí)間的睡眠。

2.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.中國人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)2000億元，面對(duì)這等人聽用的舌尖上的浪費(fèi)，越來越多的人

開始反思“中國式的盛宴”。

B.當(dāng)今世界，各國相互依存，俗吸與芳，和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代的潮流。

C.“這些網(wǎng)絡(luò)游戲就是化了妝的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位參加過網(wǎng)絡(luò)游戲測評(píng)的教育界人士義飲填感

地說。

D.自南京市教育局下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)全市中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施意見》后，全市許多學(xué)校紛紛組織學(xué)生研學(xué)

旅行，其勢頭如用后夸等。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查成語運(yùn)用。

A.聳人聽聞：夸大事實(shí)或說離奇的話，使人聽了感到震驚。本句用來形容舌尖上的浪費(fèi)令人震驚，這是事

實(shí)，并非夸大，因此“聳人聽聞”不符合語境，使用不恰當(dāng)；

B.休戚與共：有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。形容關(guān)系緊密，利害相同。本句用來形容世界各國關(guān)系

緊密，使用恰當(dāng)；

C.義憤填膺：由正義而激發(fā)的憤怒充滿心胸。本句用來形容一位教育界人士對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的憤怒之情，使用

恰當(dāng)；

D.雨后春筍：春雨之后竹筍長得很多很快。比喻新生事物大量地涌現(xiàn)出來。本句用來形容許多學(xué)校組織學(xué)

生研學(xué)旅行的快速增多，使用恰當(dāng)；

故選A。

3.請(qǐng)選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)（）

A.今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會(huì)到經(jīng)典文章的魅力。

B.許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務(wù)。

C.在教師節(jié)慶祝大會(huì)上，學(xué)生們一起唱了《明天我就成了你》這首歌。

D.如今初中生近視日益嚴(yán)重，是由于過度看手機(jī)的原因造成的。

【答案】C

【解析】

【詳解】試題分析：A一面對(duì)兩面，刪去“能否”：B成分殘缺，在“愛心送考”后加上“的活動(dòng)”；D項(xiàng)

屬于句子雜糅，刪去“由于”、“的原因”。

點(diǎn)睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的

病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法

問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯(cuò)誤的地

方。

4.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.中華民族歷來是裳曲英嫩、成就英雄、夔雄輩出的民族。（句中加點(diǎn)短語的類型分別是“動(dòng)賓短語”和

“主謂短語”）

B.在中華文化里。牛是勤勞，奉獻(xiàn)、奮進(jìn)、力量的象征。（這句話沒有語?。?/p>

C.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。

D.《從百草園到三味書屋》和《故鄉(xiāng)》都選自魯迅散文集《朝花夕拾》。

【答案】D

【解析】

【分析】

【詳解】D.“《故鄉(xiāng)》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》”錯(cuò)，《故鄉(xiāng)》是魯迅創(chuàng)作的一篇短篇小說，選自

《吶喊》。故選D。

5.將下列句子組成語意連貫的一段話。語序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這初心，便是這時(shí)代的火炬，引領(lǐng)我們繼續(xù)奮斗、砥礪向前。

②征途已至新起點(diǎn)，不負(fù)韶華再出發(fā)。

③請(qǐng)記住，無論時(shí)局如何變化，我們實(shí)現(xiàn)收官之年目標(biāo)任務(wù)的決心從未改變，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決心

從未改變。

④這決心，正如攻堅(jiān)利劍，敦促我們敢打必勝、所向披靡。

⑤請(qǐng)記住。不論是在新冠肺炎肆虐的烽火硝煙里，還是在國際形勢波詭云謫的驚濤駭浪中，我們都要秉持

永恒的初心。

A.①④②⑤③B.③⑤①④②C.②⑤①③④D.②④⑤①③

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查排序。仔細(xì)閱讀5個(gè)句子，分析內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可用排除法。根據(jù)④句中“這決心”

分析，應(yīng)該承接③句的“打扁疫情防控阻擊戰(zhàn)的決心從未改變”，故③句在④句前。排除A、B、D兩項(xiàng)，

根據(jù)①句中“這初心”分析，應(yīng)該承接⑤句的“我們都要秉持永恒的初心”。故⑤句在①句前，C項(xiàng)排序

符合該條件。故選C。

6.下列關(guān)于文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.林沖原本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，安安分分地盡著自己的職責(zé)，一向逆來順受，不敢反抗。直到

“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回中，他終于爆發(fā)出了反抗精神，被逼上梁山，走上了反抗朝廷的道路。

B.一部成功的小說，必須塑造出栩栩如生的人物形象。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的奧斯特洛夫斯基，

因其有著鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，就給讀者留下了深刻的印象。

C.《簡?愛》用自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細(xì)膩的情感。娓娓道來的內(nèi)心獨(dú)白、

色彩斑斕的景物描寫和引人入勝的懸念設(shè)計(jì)無疑是其至今仍受到廣大讀者歡迎的重要原因。

D.美國著名急著埃德加?斯諾在中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行了實(shí)地采訪，然后根據(jù)自己的所見所聞和真實(shí)

感受，以優(yōu)美的文筆完成了一部向世界真實(shí)報(bào)道中國及中國革命的歷史巨著《西行漫記》（現(xiàn)譯作《紅星

照耀中國》）。

【答案】B

【解析】

【詳解】B.《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。小說通過記敘保

爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的

追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長為鋼鐵戰(zhàn)士；《鋼鐵是怎樣煉成

的》主人公是保爾并非“奧斯特洛夫斯基”；故選B。

7.閱讀下面的文字，回答問題。

何濤道：“不瞞押司說，是貴縣東溪村晁保正為首。更有六名從賊，不識(shí)姓名，煩乞用心。"A聽

罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他時(shí)，捕獲將去，性

命便休了?！毙膬?nèi)自慌，……A道：“三十六計(jì)，走為上計(jì)。若不快走時(shí)，更待甚么！”

選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文表現(xiàn)了該人物的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)寫出該選文在《水滸

傳》中的故事情節(jié)名稱。

【答案】宋江。性格特點(diǎn)：仗義（仁義）。情節(jié)名稱：宋江私放晁蓋。

【解析】

【詳解】該段文字出自《水滸傳》第十八回《美髯公智穩(wěn)插翅虎宋公明私放晁天王》。寫的是智取生辰綱

事發(fā)后，白勝被捉，供出了其他幾個(gè)人，官衙要捉拿為首的晁蓋，宋江私自放跑了晁蓋。人物A是宋江，

精明練達(dá)、喜好結(jié)交英雄豪杰、為人仗義、講義氣

8.詩文默寫。

（1）海內(nèi)存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）注重家庭教育，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。諸葛亮在《誡子書》中勸誡兒子以“君子之行”這種高標(biāo)準(zhǔn)

的道德規(guī)范要求自己，做到“靜以修身，

(3)長江，歷代文人吟詠不盡：江上輕舟渡客，有李白的“A.山隨平野盡，"(《渡荊門送

別》)；江岸憑吊古跡，有杜牧的“B.折戟沉沙鐵未銷，"(《赤壁》)；揚(yáng)州相逢感嘆，有劉

禹錫的“C.,病樹前頭萬木春”(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)；臨江撫今追昔，有辛棄疾

的“D.?悠悠。不盡長江滾滾流”(《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

【答案】①.天涯若比鄰②.儉以養(yǎng)德③.江入大荒流④.自將磨洗認(rèn)前朝⑤.沉舟側(cè)

畔千帆過⑥.千古興亡多少事

【解析】

【詳解】默寫題解題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是

答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“涯、儉、荒、畔”等字詞容易寫錯(cuò)。

二、現(xiàn)代文閱讀(31分)

(-)記敘文閱讀。(15分)

讀下面的文字，完成下面小題

遇上好老師是人生的幸事

麥家

(1)我初中的時(shí)候，數(shù)理化成績都很好，最差的是語文，語文中最差的又是作文。后來我的語文老

師聽說我在寫小說，風(fēng)趣地說：“麥家寫小說，這件事本身就是一篇小說。”可想，我的作文已經(jīng)差到何

等地步。

(2)不過，我想我的化學(xué)老師肯定是不會(huì)這樣看扁一個(gè)學(xué)生的，他是一個(gè)好得你無法想象的老師。

我能遇到這么好的老師，是我人生的一大幸運(yùn)和財(cái)富。

(3)化學(xué)老師姓沈，叫國有，是個(gè)大胡子，年紀(jì)快50歲了，身體很壯實(shí)，說一口像新疆人的普通

話，有時(shí)發(fā)脾氣時(shí)甚至直接用新疆話訓(xùn)人。他在我們中學(xué)只待了很短時(shí)間，不到兩學(xué)期就走了，留下的卻

是他之于我的“秘密的恩情”和“永遠(yuǎn)的教育”。

(4)那是沈老師走前不久的事情。期末考試時(shí)，沈老師出的試題非常難，我考得最好，實(shí)際得分也

只有43分。

(5)我后來想，沈老師一定是故意這么做的，他想“教訓(xùn)教訓(xùn)”我們，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)增加一些畏懼

心和上進(jìn)心，所以把試題出得異常深?yuàn)W。這就是他教學(xué)、育人的方式，什么都不點(diǎn)破，讓你自己去想，去

感受，去領(lǐng)悟，去成長。

(6)他講課也是這樣，講完了不做題，沒作業(yè)，也不回答具體的問題，你問他某道題怎么做，他總

是讓你回憶一下他在某堂課的某一段的講解。他經(jīng)常說，學(xué)來的知識(shí)是草，思考出來的知識(shí)是樹，反復(fù)強(qiáng)

調(diào)我們應(yīng)該在頭腦里種樹，不要種草。

(7)那次考試，樹也都變成了草，因?yàn)樘y了，所有的人考得都哭喪了臉。不過，我似乎有了

“笑”的機(jī)會(huì)。作為課代表，我?guī)屠蠋熓胀昃碜雍?，他臨時(shí)有事，把鑰匙和試卷一同交給我，讓我?guī)退?/p>

回去。老師給了我“妙手回春”的機(jī)會(huì)，我也沒有放棄這個(gè)“機(jī)會(huì)”。試題有30分的選擇題，改一下簡

直是易如反掌。

(8)當(dāng)天晚上，沈老師就找到我，以他的方式教訓(xùn)了我：責(zé)令我撕毀試卷，并讓我獨(dú)腳站在凳子

上，直到摔下來為止。

(9)我至今也猜不到他讓我獨(dú)腳站在高處的真正用意，是為了讓我體驗(yàn)到臨高失衡的危險(xiǎn)感？還是

為了讓我純粹接受戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的洗禮，以昭示求學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和求真的艱難？還是暗喻了一失足成千古恨？如果

再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)在髡子上多堅(jiān)持站幾分鐘，用更多時(shí)間去體會(huì)其中的意義。

(10)但當(dāng)時(shí)我內(nèi)心填滿了羞愧，羞愧讓我站了沒有幾分鐘就摔下來了。期間，老師在旁邊一句話沒

說，只坐在椅子上看書，靜靜地看書。

(11)我從凳子上下來后，他問我有沒有拌傷，發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷地說：你可以走了。我哭著不走，他

推我走，他說他不需要我的眼淚，讓我把眼淚留給我自己，流在心里。

(12)我以為這事情才開始，因?yàn)榘凑照Ａ鞒?，這肯定要報(bào)告給班主任，作行政處理。但直到后來

老師說他要走了，學(xué)校也沒處理我。甚至，似乎連沈老師自己也忘了，后來再?zèng)]有對(duì)我提起過，連暗示也

沒有，好像這事不曾發(fā)生過。

(13)只是他走后很多天，我突然收到一封信，最后落名是沈老師，上面這樣寫道：“你那次考試實(shí)

際得分應(yīng)該是43分，這本來已是全班最高分，但你的愚蠡讓它變成了負(fù)分，我希望這是你的第一次，也

是最后一次。”

(14)這封信，我一直珍藏著。這些年來，我一直沒有放棄尋找沈老師的努力，但始終無果，但老師

卻給了我太多太多的“結(jié)果”。

(15)我希望以后有機(jī)會(huì)能當(dāng)面告訴他：我深深地想著他，而且隨著年齡的增加，這種深思越發(fā)變得

強(qiáng)烈而真切！

(有刪改)

9.請(qǐng)按照故事發(fā)展的脈絡(luò)，從“我”的角度補(bǔ)全情節(jié)。

考試結(jié)束后，“我”幫老師收卷子，并幫助他拿回去一

f-“我”突然收到沈老師的一封信

10.沈老師“問我有沒有摔傷，發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷冷地說”，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了沈老師怎樣的心理？

11.結(jié)合語境，說說下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

不過，我似乎有了“警”的機(jī)會(huì)。

12.聯(lián)系上下文，說說文章第(6)段在內(nèi)容上起到了哪些作用？

13.細(xì)讀文章，說說你對(duì)“秘密的恩情”和“永遠(yuǎn)的教育”的理解。請(qǐng)分點(diǎn)作答。

【答案】9.①.“我”偷改試卷②.“我”被老師懲罰獨(dú)腳站在凳子上，直到摔下來為止

10.“我”從凳子上摔下來后沈老師問我“有沒有摔傷”，是對(duì)“我”的關(guān)心：“發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷冷地說”，

表明對(duì)“我”偷改試卷的行為非常生氣，表現(xiàn)出沈老師對(duì)“我”又愛又氣的心理。

11.“笑”表明“我”為自己有機(jī)會(huì)改卷子而高興、得意，加上引號(hào)是對(duì)這種錯(cuò)誤做法的諷刺與否定。

12.具體說明了沈老師教學(xué)、育人的方式;進(jìn)一步證明了“我”對(duì)沈老師出的試題非常難，是想“教訓(xùn)教訓(xùn)”

我們的猜測的正確。

13.“秘密的恩情”：沈老師沒有將“我”的行為告訴班主任，作行政處理；“永遠(yuǎn)的教育”：沈老師沒有

說出懲罰的用意，卻給了“我”太多太多的“結(jié)果”；這些年來，“我”一直在反省，而這也砥礪著“我”

更好地前行。

【解析】

【分析】

【9題詳解】

本題考查篩選概括信息的能力。解答此題，先從文中找出相關(guān)語句，再抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。第（7）

段“作為課代表，我?guī)屠蠋熓胀昃碜雍?，他臨時(shí)有事，把鑰匙和試卷一同交給我，讓我?guī)退没厝ァ＠蠋?/p>

給了我‘妙手回春’的機(jī)會(huì)，我也沒有放棄這個(gè)‘機(jī)會(huì)'?試題有30分的選擇題，改一下簡直是易如反

學(xué)”，可概括為：“我”趁給老師送試卷的機(jī)會(huì)，改動(dòng)試題的答案。第（8）段“沈老師就找到我，以他

的方式教訓(xùn)了我：責(zé)令我撕毀試卷，并讓我獨(dú)腳站在凳子上，直到摔下來為止”，可概括為：沈老師發(fā)現(xiàn)

后，讓“我”撕毀試卷，并罰“我”單腳站立。

【10題詳解】

本題考查人物心理描寫的分析。聯(lián)系（11）段開頭寫到“我從凳子上摔下來后”，沈老師問“我”有沒有

摔傷，是擔(dān)心“我”，出于對(duì)“我”的關(guān)心。聯(lián)系該段“他說他不需要我的眼淚，讓我把眼淚留給我自

己，流在心里”可知，沈老師發(fā)現(xiàn)“我”沒摔傷轉(zhuǎn)而態(tài)度冷淡，是因?yàn)樯蚶蠋煂?duì)“我”不誠實(shí)的行為感到

生氣，通過這樣的方式使“我”深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

[11題詳解】

本題考查文本內(nèi)容的理解。據(jù)第（7）段“試題有30分的選擇題，改一下簡直是易如反掌”可知，“笑”

的機(jī)會(huì)指“我”可以利用幫沈老師送試卷的機(jī)會(huì)改試題的答案。聯(lián)系下文可知，“我”為有機(jī)會(huì)改動(dòng)試題

的答案而內(nèi)心得意。由下文“我”對(duì)自己的這一行為的懊悔來看，“笑”還有對(duì)自己當(dāng)年自作聰明的嘲

笑，也包含著愧疚、自責(zé)之意。

【12題詳解】

本題考查語段的作用。解答此題，要結(jié)合文段內(nèi)容分析其作用?！皩W(xué)來的知識(shí)是草，思考出來的知識(shí)是

樹，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該在頭腦里種樹，不要種草”是沈老師經(jīng)常說的話。聯(lián)系下文“那次考試，樹也都變

成了草，因?yàn)樘y了”可知，“草”比喻知識(shí)掌握不夠牢固，領(lǐng)悟不夠深刻，“樹”比喻對(duì)知識(shí)的深刻感

悟，獲得較寬的延伸。根據(jù)上文“這就是沈老師教學(xué)、育人的方式，什么都不點(diǎn)破，讓你自己去想，去感

受，去領(lǐng)悟，去成長”可知，沈老師讓“我們”頭腦里長樹，是告訴“我們”對(duì)于知識(shí)要去思考，鞏固和

領(lǐng)悟。這一段表達(dá)了“我”對(duì)老師教書育人方式的贊賞。

【13題詳解】

本題考查對(duì)文章關(guān)鍵詞語的理解?！懊孛艿亩髑椤笔侵浮拔摇币蛩阶愿木?，被沈老師以特殊的方式進(jìn)行秘

密教訓(xùn)，他對(duì)“我”改卷一事保密，沒有把此事擴(kuò)大。沈老師走后，通過書信還在秘密叮囑“我”不要再

犯如此愚蠢的錯(cuò)誤.沈老師對(duì)“我”的批評(píng)教育是在秘密中進(jìn)行的，不但教訓(xùn)了“我”，還沒有傷害

“我”的自尊心，沈老師對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)讓“我”一直心存感恩。“永遠(yuǎn)的教育”是指沈老師的教

育對(duì)“我”一生受用。他是一個(gè)懂教育的人，他心思細(xì)膩，能夠看到“我”的特長，讓“我”當(dāng)課代表，

委以重任。他信任“我”，把寢室鑰匙和試卷交給“我”，并幫他拿回去。他真心關(guān)愛“我”，在“我”

犯錯(cuò)誤時(shí)以獨(dú)特的方式無聲地來懲罰，讓“我”永遠(yuǎn)牢記。老師已離開學(xué)校還能記著此事，且叮囑“我”

不再犯這類愚蠢的錯(cuò)誤。他對(duì)“我”的這些教育讓“我”一生難忘，一生受用，他的教育方法是最獨(dú)特

的，他是一個(gè)偉大的教師。這兩個(gè)詞呼應(yīng)標(biāo)題，突出主旨“遇上好老師是人生的幸事”。

（二）（16分）

閱讀下面的實(shí)用類文本，完成小題。

【材料一】

“空中課堂”是指利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，實(shí)時(shí)直播教師的視頻、語音、課件、板

書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上，師生之間通過音視頻、課件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的一種課堂形式。相

較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，空中課堂系統(tǒng)可穩(wěn)定地運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)、專網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)上，可以跨越時(shí)

間和空間的限制，讓師生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，都能進(jìn)行實(shí)時(shí)而又快捷的課堂交互活動(dòng)。

（摘編自“百度百科”）

【材料二】

XX中學(xué)就學(xué)生“空中課堂”學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷（其中兩項(xiàng)）數(shù)據(jù)反饋第3題：你最認(rèn)可老師以哪

種形式上網(wǎng)課？【單選題】

選項(xiàng)小計(jì)比例

手機(jī)直播611.76%

分享屏幕直播3670.59%

播放錄好的微課59.80%

自學(xué)，老師講評(píng)0%0%

其他47.85%

第5題：你認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要障礙是什么？【多選題】

選項(xiàng)小計(jì)比例

網(wǎng)絡(luò)卡頓，視頻不

4588.24%

流暢

手機(jī)屏幕太小，看

2243.14%

不清

缺少學(xué)習(xí)氛圍，容

4078.43%

易走神

網(wǎng)絡(luò)誘惑太大，不

1733.33%

能專心學(xué)習(xí)

老師是菜鳥，不會(huì)

23.92%

上網(wǎng)課

家里窮，沒有手機(jī)00%

【材料三】

半個(gè)月內(nèi)，火速開通可供5000萬人同時(shí)在線使用的“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”，中國教師成為全球

規(guī)模最大的在線教育“主播”群體。“停課不停學(xué)”，是教育系統(tǒng)抗擊疫情的一場“大考”，會(huì)給中國教

育未來的發(fā)展帶來怎樣的啟示呢？

啟示一：我們可利用“戰(zhàn)疫”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

面對(duì)突如其來的疫情，很多學(xué)校將“戰(zhàn)疫”的故事轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教育資源，因?yàn)檫@場“戰(zhàn)疫”本身

就是一堂生動(dòng)深刻的大課。這一課，是黨中央高度重視，全國人民眾志成城、同舟共濟(jì)，向世界展現(xiàn)中國

力量、中國精神，彰顯中華民族守望相助的傳統(tǒng)家國情懷。非常時(shí)期，讓廣大師生與時(shí)代同頻共振，是一

種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)，是一堂更好的思想政治教育大課。

“學(xué)校、老師和家長要把疫情當(dāng)成教材，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的

奮斗精神和家國情懷，這是我們教育的追求?！焙幽鲜〗逃锝镩L鄭邦山如是說。

培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人教育的根本問題的答案，在“停課不停學(xué)”這場“大考”中愈

加清晰。

啟示二：“云端”送教，實(shí)現(xiàn)在線教育，促進(jìn)教育公平。

這是一次山與海的“牽手”。疫情期間，浙江寧波鎮(zhèn)海中學(xué)向云貴高原深處的254所中學(xué)“云端”送

教，在教育資源、教學(xué)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)等方面進(jìn)行幫扶，讓貴州黔西南州學(xué)生在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)的教

直。長期以來，我國城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育發(fā)展不充分、不平衡，社會(huì)對(duì)教育公平關(guān)注度極高。近年來，我

國公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)已覆蓋絕大部分鄉(xiāng)村教育信息化取得長足發(fā)展，中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）

聯(lián)網(wǎng)率達(dá)98.4%,為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模在線教育提供了可能，也為進(jìn)一步破解教育公平難題提供了新的思路和方

式。

這次“停課不停學(xué)”是一場在線教育的大規(guī)模實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，也是一場關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源的供給革新，并

通過互聯(lián)網(wǎng)惠及全國每個(gè)學(xué)生。一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個(gè)個(gè)線上平臺(tái)，已顯露出網(wǎng)絡(luò)改變教育的強(qiáng)

大力量。

啟示三：“構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂”并不是一個(gè)新命題，而是長期以來教學(xué)改革的目標(biāo)，此次“停

課不停學(xué)”再次啟發(fā)我們的思考。

受疫情影響，我國學(xué)校教育整體從面授教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，知識(shí)獲取和傳授方式、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)

生了革命性變化，“停課不停學(xué)”是推動(dòng)“課堂革命”的重要契機(jī)。教師要反思如何更新理念，把“教”

減到最少，把''學(xué)"放到最大，強(qiáng)調(diào)彈性教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。這次“停課不停學(xué)”，讓更多的人認(rèn)識(shí)到，真

正回歸新課改目標(biāo)，才是線上教學(xué)的突破點(diǎn)。

可以想見，隨著師生對(duì)線上教學(xué)認(rèn)知的深化未來的課堂也會(huì)像互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品那樣?？焖俚?、精彩紛

呈O

啟示四：疫情期間，通過技術(shù)賦能，從不敢、不愿，到逐漸步入正軌、開始享受網(wǎng)絡(luò)帶來的全新教育

體驗(yàn)，很多教師信息化教學(xué)能力有了質(zhì)的提升。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，廣大教師要認(rèn)識(shí)到自身角色的變化——從居高臨下的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)

習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、陪伴者，從教書匠變?yōu)榕c時(shí)代保持高度連接的思考者，并成為新知識(shí)、新技術(shù)的持

續(xù)學(xué)習(xí)者。

教師是教育的第一資源。面對(duì)疫情帶來的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教師的專業(yè)發(fā)展也面臨新挑戰(zhàn)。有效利

用新技術(shù)改造傳統(tǒng)的教師教育，教師才能更好地應(yīng)對(duì)未來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和成長。隨著在線教育發(fā)展。未

來教師資源的配置可采用彈性方式，通過“共享教師”解放教育生產(chǎn)力。

這次史無前例的“停課不停學(xué)”，已給中國教育留下了新一輪變革的基因。未來，隨著5G、大數(shù)

據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育各領(lǐng)域，中國教育將在廣度、深度上再