教育教學(xué)故事-傾聽學(xué)生聲音收獲不凡成果

Word教育教學(xué)故事-傾聽學(xué)生聲音，收獲不凡成果

為了考查學(xué)生的科學(xué)探究的能力，我們化學(xué)組組織了一次探究活動(dòng)——探究廢舊電池污染對(duì)植物生長的影響。對(duì)于探究活動(dòng)中的植物我們選擇了司空見慣的又容易獲得的而且容易培養(yǎng)的大蒜苗。但對(duì)于如何培養(yǎng)大蒜苗上遇到了問題，我及時(shí)給予了指導(dǎo)，并告訴他們可以去尋求家長的幫助或者自己去查找資料。最后經(jīng)過學(xué)生們你的討論，大多數(shù)的同學(xué)都贊成下面這個(gè)方案，具體的步驟如下：首先培養(yǎng)大蒜苗；然后將廢舊電池鋸開，把它浸泡在水中；接下來做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把大蒜苗分成兩組，一組用正常的水來澆灌，一組用浸泡過廢舊電池的水澆灌，同時(shí)保證其它條件都一樣；最后每隔半天觀察一次大蒜苗的生長狀況：并做記錄，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。具體的實(shí)驗(yàn)步驟出來后，我又跟學(xué)生們一起對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果做了猜想。多數(shù)同學(xué)都得出這樣一個(gè)猜想，那就是在被廢舊電池污染的水中，生長著的大蒜苗會(huì)萎蔫甚至死亡。討論完成后，最關(guān)鍵的一步就是實(shí)驗(yàn)。我提出了要求，要求學(xué)生可以在家里獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，也可以小組合作完成，并在二十天后上交一篇相關(guān)的文章。活動(dòng)布置下去了，我就沒再多想，也沒有親自自己動(dòng)手試一試，因?yàn)榱?xí)慣性的思維讓我覺得結(jié)果就是我們猜想的結(jié)果，我只等著半個(gè)月后學(xué)生把報(bào)告或者是論文交上來就可以了。大約一周的時(shí)間過去了，一天下課后，一位學(xué)生攔住了我。我很奇怪他為什么能夠來找我，因?yàn)樗诎嗉?jí)里是屬于那種最默默無聞的孩子，從來不違返紀(jì)律也從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，如果你不去主動(dòng)注意他，他是不會(huì)引起你的注意的。就是這樣一個(gè)普通的孩子，當(dāng)他用他那好奇、疑惑甚至有些微微不安的語氣跟我說明他的問題的時(shí)候，讓我的心頭一震。原來這一周的時(shí)間里他按照我們討論的方案非常認(rèn)真的做了大蒜苗的實(shí)驗(yàn)，而且做了細(xì)致的觀察，但是結(jié)果卻跟我們的猜想大相徑庭，生長在廢舊電池的水中的大蒜苗不僅沒有萎蔫，甚至比生長在正常水中的大蒜苗還要茂盛。他疑惑了，覺得自己是不是做錯(cuò)了，或者是在什么地方出現(xiàn)了問題。我也疑惑了，我該怎么辦?是否定他實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還是查找原因呢?我沒有急于給他答案，在詢問了他具體的實(shí)驗(yàn)方法并肯定他的做法后，我誠實(shí)的告訴他老師最近比較忙，還沒來得及做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我也解釋不清，你再繼續(xù)觀察幾天，我也親自做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來尋找答案。我建議他可以去查查相關(guān)的資料或者去網(wǎng)上尋找答案。他接受了我的建議，決定自己再去查查資料。之后，我去跟其它的一些同學(xué)詢問了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，大部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正如他所說，他們也有一樣的疑問。我想這并不是偶然的，于是我回到家后開始親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并且去查找資料。就在他提出問題的第三天，下課后他又興沖沖的找到了我，高興的對(duì)我說，他找到了答案，結(jié)論是原來很多的植物確實(shí)在被廢舊電池污染的水中是很難存活的，可是由于大蒜苗適合于在pH大于7的環(huán)境中生長，而我們使用的干電池往往都是堿性電池，使被它污染的水顯堿性，這樣一來反而促進(jìn)了大蒜苗的生長，所以顯得比在正常水中生長的大蒜苗還要茂盛。問題解決了，我和他都感到很興奮。我不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)他把這個(gè)問題在全班同學(xué)面前闡述清楚，在全班同學(xué)的掌聲中，他不好意思的笑了，而我看到了他漸漸地抬起他常常低著頭，眼神中充滿了自信與驕傲。從此，在我的化學(xué)課堂上，又多了一名對(duì)化學(xué)充滿好奇心的孩子，又多了一雙充滿自信的眼睛，又多了一只躍躍預(yù)試的小手。由此我想，學(xué)生是一本厚厚的書卷，需要心靈的關(guān)注，更需要耐心地傾聽。把課堂變成師生共同探討問題的主陣地，關(guān)注學(xué)生的心理變化，仔細(xì)傾