教育敘事-班級管理中的分工合作

Word教育敘事-班級管理中的分工合作

魏老師曾寫過一句關(guān)于班主任工作最重要的一句話“堅信每一位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！彼晕疫@個學(xué)期對于紛繁的班級日常事務(wù)的管理和運轉(zhuǎn)，全部靠班里的31位小助手：明確責任，分工到人，各項工作都有人負責，把權(quán)力下放。即使班主任不在，也能按部就班，正常開展工作。

一是借助班干部這些助手。班干部隊伍進行詳細的分工，既分管各自的工作項目，又互相協(xié)助進行。班長統(tǒng)管全班的紀律，統(tǒng)計全班的情況；副班長負責本班值周時的工作安排與督促工作的進展，記錄全班學(xué)生的出勤情況；學(xué)習委員負責收發(fā)作業(yè)本，檢查記錄作業(yè)的完成情況，協(xié)助老師，及時反映學(xué)習中的問題，早讀課的領(lǐng)讀和督促早讀；文體委員負責組織“課間操”的集隊、領(lǐng)操，“眼保健操”的督促及進行情況記錄，各種墻報出版的設(shè)計安排；勞動委員負責清潔區(qū)的督促及完成情況的記錄；中隊長負責督促佩帶校牌、少先隊標志及其記錄，好人好事的記錄；生活委員負責督促檢查教室衛(wèi)生、桌椅的擺放和電教設(shè)備的開關(guān)，督促學(xué)生個人的衛(wèi)生情況的記錄；各自然組的組長負責組員課文的背誦情況記錄與督促，及作業(yè)的完成情況的督促、統(tǒng)計，按時收集交給學(xué)習委員。

再一個就是借助班級成員這些助手。如我班的清潔區(qū)區(qū)域比較大，勞動委員安排各小組人員打掃時，經(jīng)常有些家離學(xué)校遠的同學(xué)，早上能按時到校上課都不錯了，更別說能提前到校打掃清潔區(qū)，因此常影響到任務(wù)的完成效率。勞動委員向我反映了這些情況，在班會課時，我提出了這一存在問題，同學(xué)們踴躍發(fā)言出謀劃策，最終決定把清潔區(qū)和教室劃分為若干小塊，全班進行討論決定誰負責哪一塊?；诮淌?、走廊、樓梯、陽臺的清潔工作一般都是到下午進行，時間比較充裕些，也比較適合離校遠的同學(xué)去完成，由此酌情優(yōu)先選擇，全班的每一個領(lǐng)域都承包到個人，大家的積極性大大提高，各負其責，互相監(jiān)督又互相協(xié)助，衛(wèi)生工作完成的效率大大提高，也避免了個別同學(xué)在掃地過程中只揮揮掃把的“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，因為不但受到同學(xué)的監(jiān)督，勞動委員檢查時如果發(fā)現(xiàn)誰的領(lǐng)土完成情況不好，還會及時督促他去完成，按時完成得好的同學(xué)相應(yīng)地加上班級量化分，因此更激勵了學(xué)生的積極性，在工作的過程中，朋友間的協(xié)助合作體現(xiàn)得更加淋漓盡致。

每個學(xué)生各負其責按時高質(zhì)量完成工作，每個班干也各負其責，記錄好完成情況，統(tǒng)計好加分、減分情況，并于每天放學(xué)前交給班長，班長于當天放學(xué)前統(tǒng)計好并公布每個學(xué)生各方面的量化分情況。班中的大小事務(wù)，班干解決得了的情況，班委討論解決，如果是特大事或特殊事解決不下的，及時上報班主任商量解決辦法。這樣分工到人不但激發(fā)了學(xué)生的民主參與意識，更大大減輕