教育敘事-別出心裁的復(fù)習(xí)

Word教育敘事-別出心裁的復(fù)習(xí)

我們都很清楚，初中階段的地理是微科，普遍不受重視，學(xué)生厭學(xué)，教師容易倦怠，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不佳。然而地理在課程中卻具有獨特的價值：能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用和終身發(fā)展有用的知識，能夠使學(xué)生掌握解決實際生活中問題的能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的創(chuàng)造力和探究意識，所以廣大的地理教師正在不斷思索與創(chuàng)新，力爭改變初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)揮它應(yīng)有的獨特價值。

教育規(guī)劃綱要明確指出：教學(xué)方式依據(jù)學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教的原則，要更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。作為一名地理教師更需不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、反思、實踐、總結(jié)出“別出心裁”的教學(xué)方法、復(fù)習(xí)方法、評價方法等，從而形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的創(chuàng)新能力，使教學(xué)效果最大化。探尋“自主合作探究”學(xué)習(xí)方式在地理課堂教學(xué)中實施的研究是對教學(xué)方法的創(chuàng)新，探尋別出心裁的復(fù)習(xí)是對復(fù)習(xí)方法的創(chuàng)新，是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

一、基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)：應(yīng)考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)致的程度？將每章、每單元、每節(jié)、每個知識點的不同差異、知識間的聯(lián)系細(xì)致地歸納和概括?；訉W(xué)習(xí)：教師舉例講述、學(xué)生記錄，思考；針對提綱學(xué)習(xí)，找出主要知識、重點知識、難點知識。例如第四章第一節(jié)：《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》交通運輸?shù)淖饔?？現(xiàn)代的交通運輸方式有哪些？現(xiàn)代交通運輸工具有哪些？交通運輸網(wǎng)的分布特點？最重要的交通運輸方式？三橫五縱鐵路線名稱，樞紐城市？如何選擇合適的交通運輸方式？能否制定一份到外地的旅行計劃？對農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響？對國民經(jīng)濟的影響？對上述設(shè)問分別給予總結(jié)，回答，記錄。

二、基礎(chǔ)能力的全面提高：應(yīng)考慮怎么提高？為使學(xué)生的基礎(chǔ)能力的全面提高，形成創(chuàng)新和探究意識，應(yīng)注重讀圖，析圖，填圖，探究問題的過程，提高學(xué)生讀圖析圖的能力和解決實際生活中問題的能力。合作學(xué)習(xí)：呈現(xiàn)分層問題，引導(dǎo)學(xué)生分析，充分利用板書、板圖、板畫幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。例如第四章第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》，教師把三個不同問題體現(xiàn)在黑板上：（1）工業(yè)的分布大勢；（2）沿海地區(qū)四大工業(yè)基地；（3）工業(yè)類型。學(xué)生思考問題，教師繪制中國的輪廓板圖，第一組回答問題（1），并在輪廓中圈出相應(yīng)的所在位置，同時由同組同學(xué)填出相應(yīng)鐵路線、河流、城市的名稱；第二組回答問題（2），并把相應(yīng)的位置圈出，同時把每個區(qū)域內(nèi)的城市說出并標(biāo)出；第三組把前兩個問題聯(lián)系起來加以說明；第四組回答問題（3），教師利用板畫四個工業(yè)基地，使學(xué)生填出每個區(qū)域內(nèi)的城市并說出相應(yīng)的工業(yè)類型，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從而知道資源、交通、市場、區(qū)域聯(lián)系等對工業(yè)的影響，使學(xué)生理解本節(jié)的難點知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)方法的多種多樣：應(yīng)考慮具體怎么做？為使復(fù)習(xí)效果最大化，體現(xiàn)學(xué)科特點，復(fù)習(xí)方法需要多種多樣，要同時注重趣味性、知識性和功能性相結(jié)合。

（1）例如復(fù)習(xí)四大米市各屬于哪個省級行政單位時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系長江的流經(jīng)省區(qū)，為了幫助學(xué)生記憶，我編了一句順口溜：“正在田地里干活的農(nóng)民，看到天空中有黑云，可能要下雨，他心想趕緊干完活，好快點回到家中；就變成了——青川藏云渝，鄂湘贛皖，蘇滬?！边@樣學(xué)生就感到非常輕松快樂，同時也很容易掌握此知識點。

（2）例如復(fù)習(xí)如何選擇合適的交通運輸方式時，應(yīng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生回想一下每天到學(xué)校上學(xué)、寒暑假旅游的出行工具的選擇，把此知識點生活化、具體化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容具有解決實際生活問題的功能性。

（3）在復(fù)習(xí)鐵路線經(jīng)過的省區(qū)時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)34個省級行政區(qū)的位置、輪廓、省會等知識點，使復(fù)習(xí)內(nèi)容具有聯(lián)系性。

（4）知識點的復(fù)習(xí)：推測考試范圍，提煉重點知識，課上、課后教師留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，鞏固的時間，采取多種形式，變換花樣的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。比如：師問生答，監(jiān)督指導(dǎo)，答案寫在黑板上的自主學(xué)習(xí)；生問生答，互相評價，答案寫在練習(xí)本上的合作學(xué)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)方向的側(cè)重點引導(dǎo)：應(yīng)考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容主次？初中地理有效學(xué)業(yè)評價中有不同的命題方式，分別是選擇題、填空題、匹配題、材料分析題、讀圖題、問答題、綜合題和開放題；需要教師從教學(xué)經(jīng)驗、以往的考試題的分析、練習(xí)冊重點題和書中主要練習(xí)題的呈現(xiàn)上做出對考試內(nèi)容的推斷，確定復(fù)習(xí)方向，使學(xué)生的復(fù)習(xí)時間有科學(xué)的把握，增加復(fù)習(xí)效果。

結(jié)束語：

只要在期末復(fù)習(xí)階段注重復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性、多樣性、趣味性、功能性、穩(wěn)妥性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，不斷創(chuàng)新、