2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)模板

Word版本，下載可自由編輯幼兒園區(qū)域活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)模板區(qū)域活動(dòng)是依據(jù)幼兒進(jìn)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類(lèi)教育資源，有效運(yùn)用團(tuán)體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探究發(fā)覺(jué)的學(xué)習(xí)、生活和嬉戲活動(dòng)。它是深受幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念構(gòu)成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒依據(jù)自我的愛(ài)好和能力，選擇活動(dòng)資料，體悟操作和交往的樂(lè)趣，進(jìn)取積極地發(fā)覺(jué)、探究和表現(xiàn)，有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，是對(duì)團(tuán)體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的較幻想的教育手段之一。

我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分家長(zhǎng)只是關(guān)懷孩子在幼兒園有沒(méi)有做算術(shù)題、有沒(méi)有熟悉多少字，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)，他們一直是不感愛(ài)好。為了家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，我們的老師不知做了多少的工作，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放區(qū)域活動(dòng)的材料，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)的重要性。在老師的宣揚(yáng)和指引下，此刻好多的家長(zhǎng)都能進(jìn)取地協(xié)作幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

為了區(qū)域活動(dòng)能有效開(kāi)展，凸顯特色，我們將園內(nèi)的市級(jí)課題《開(kāi)發(fā)系列主題活動(dòng)，培育幼兒良好的行為習(xí)慣》融入的各班級(jí)組的區(qū)域活動(dòng)中，小班班級(jí)組注意了幼兒自理能力培育，努力使孩子都能在嬉戲中獲得進(jìn)展和提升。中班班級(jí)組在區(qū)域活動(dòng)中培育幼兒良好的禮貌禮貌習(xí)慣。班級(jí)氣氛寬松，活躍，敬重幼兒的意愿，在活動(dòng)中培育幼兒活潑開(kāi)朗的性格。大班班級(jí)組經(jīng)過(guò)活動(dòng)培育幼兒良好的交往能力，以便于幼兒與幼兒，嬉戲與嬉戲之間的互動(dòng)，來(lái)培育幼兒合作、交往的能力。近年來(lái)，我園區(qū)域活動(dòng)獲得了很大的進(jìn)展，詳細(xì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):

一、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施都獲得了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是依據(jù)園內(nèi)的課程和課題進(jìn)行布置的，比如大班我們利用走廊布置了“美食一條街”大一班是“心心小吃部”，大二班是“珍寶奶茶”，大三班是“回味鴨血粉絲湯”在這“美食一條街上”不僅僅是本班幼兒能夠玩，三個(gè)大班的幼兒能夠任憑在任何一家小吃部了買(mǎi)到東西。既豐富了幼兒的嬉戲資料，有培育了幼兒在嬉戲中與其他班級(jí)幼兒的交往能力。

班級(jí)的活動(dòng)室和睡房是連在一齊的，為了讓孩子有更多的活動(dòng)空間每一天午時(shí)各班的老師都能把幼兒午睡的小床收起來(lái)，為幼兒供應(yīng)最大限度的自主活動(dòng)空間。并利用這些小床為班級(jí)的區(qū)域做隔斷，為孩子供應(yīng)一個(gè)封閉或半封閉的嬉戲場(chǎng)所，并能依據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域，小班班級(jí)組基本上以主角嬉戲、平行嬉戲?yàn)橹?，中大班主要以智力嬉戲?yàn)橹鳌８鱾€(gè)區(qū)域都有明顯的標(biāo)志，既貼合了區(qū)域活動(dòng)的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時(shí)也便于老師指導(dǎo)和觀看幼兒。

二、區(qū)域材料的投放

在區(qū)域材料投放的過(guò)程中，我們依據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等進(jìn)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理動(dòng)身，可為孩子創(chuàng)設(shè)主角區(qū)、探究區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、閱讀區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能依據(jù)自我的愛(ài)好和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。如:在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類(lèi)嬉戲、經(jīng)過(guò)幼兒與幼兒之間的嬉戲既促進(jìn)了幼兒的友情，又培育了幼兒合作和交往的能力。在中班益智區(qū)里我們老師做了好多的手指套偶，請(qǐng)小伴計(jì)依據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應(yīng)的點(diǎn)圈，既體現(xiàn)了孩子對(duì)數(shù)字的理解又體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，不僅僅豐富了嬉戲資料，還擴(kuò)大了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和外延……從那里能夠更多的發(fā)覺(jué)孩子們才智的萌芽、創(chuàng)新的火花。

在為幼兒供應(yīng)活動(dòng)材料時(shí)，我們選擇了無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)損害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障平安的基礎(chǔ)上，應(yīng)留意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等幫助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地松軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動(dòng)全園家長(zhǎng)帶來(lái)各種各樣的糖果紙，讓幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)各種顏色的理解來(lái)給它們分類(lèi)，既學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問(wèn)，有培育了孩子的動(dòng)手能力。我們的老師在選擇材料時(shí)，既留意操作材料的顏色搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性呈現(xiàn)出來(lái)。以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料布滿(mǎn)愛(ài)好，利于區(qū)域活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。

三、老師的指導(dǎo)

不一樣區(qū)域的探究帶給幼兒的閱歷與進(jìn)展是不一樣的。老師在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量全面一些，一方面保證幼兒都能選擇到自我喜愛(ài)的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料，凸顯幼兒共性化的學(xué)習(xí)方式;另一方面，也保證促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展的各種關(guān)鍵閱歷能以各“活動(dòng)區(qū)”為中介綻開(kāi).滿(mǎn)意幼兒多方面進(jìn)展的需求。

幼兒進(jìn)展能力、水平的差異打算了老師必需要研發(fā)目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)展的宜合性，研發(fā)不一樣層次目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)展的挑戰(zhàn)性。例如:老師在小班計(jì)算區(qū)投放了各種顏色、大小、外形的圖片及一些情境背景圖，在目標(biāo)上做了從低到高的分層研發(fā):學(xué)習(xí)兩個(gè)特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等;學(xué)習(xí)有規(guī)律排序;練習(xí)進(jìn)行四個(gè)物體的大小正逆排序。老師有意識(shí)的目標(biāo)分層設(shè)置不僅僅保證了幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效性。同時(shí)也是老師下一步開(kāi)展指導(dǎo)的前提。老師的指導(dǎo)能依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平、能力、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力是每個(gè)幼兒都獲得勝利。

四、幼兒表現(xiàn)

在園內(nèi)我們要求每個(gè)班級(jí)的老師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒自主選擇參與自我感愛(ài)好的嬉戲。每個(gè)幼兒都能自覺(jué)遵守嬉戲規(guī)章，并進(jìn)取參與到活動(dòng)中去。中大班的幼兒直接參與嬉戲的評(píng)價(jià)。老師盡量不包辦代替。

五、不足的方面

1、怎樣構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)，是我們每個(gè)老師需要深思的問(wèn)題

2、幼兒與幼兒在嬉戲