淺談小學低段數(shù)學課堂教學的有效開展獲獎科研報告

淺談小學低段數(shù)學課堂教學的有效開展獲獎科研報告摘

要：對于小學低年級學生而言，低年級數(shù)學是學生學習數(shù)學的起步階段，如何引導學生打好數(shù)學基礎，強化學生的分析問題能力和探究能力，是新課改教學中需要重視的問題。而本文將基于小學低年級學生活潑好動的特點，以及學生的認知水平等，對于新課改背景下，小學低段數(shù)學課堂教學如何開展有效的教學策略，進行一些探究和討論。

關鍵詞：小學;低段;數(shù)學;有效教學

新課程改革正在如火如荼地開展著，而為了適應這種改革，對小學數(shù)學教師也提出了相應的要求。要求教師在新的教育形勢下，要打破傳統(tǒng)教學觀念，優(yōu)化自身教學理念，提升自身專業(yè)素質和專業(yè)素養(yǎng)。作為小學數(shù)學教師，在具體的開展數(shù)學教學過程中，必須考慮到時空差異性和個體差異性，選擇科學適當?shù)慕虒W方法，以提高小學數(shù)學的教學質量。而為了達到優(yōu)化教學策略，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學學習熱情的這一目標，筆者將結合自身的教學心得與體會，從具體的教學實例入手，對于小學低段數(shù)學課堂教學的有效教學策略進行具體的分析。

一、充分利用網(wǎng)絡媒體，調動學生學習興趣

隨著現(xiàn)在教育技術的推廣，多媒體技術已經慢慢普及，小學數(shù)學課堂已經由傳統(tǒng)的講授性教學，逐漸走向創(chuàng)新型教學發(fā)展，這都離不開多媒體技術的運用。多媒體具有形象具體、動靜結合的優(yōu)勢，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師通過恰當?shù)募右赃\用，可以將書本中抽象的數(shù)學知識點，轉變?yōu)閷W生可以很好理解的內容，同時以多媒體動靜結合的特點，調動學生的各種感官，將教學內容形象生動的展示在學生面前，也能有效調動學生的學習興趣。

例如在教學“認識乘除法”這一課程的相關內容時，如果教師只是單純的為學生進行講解，那么學生對于其中抽象的概念，是很難有效的掌握，如為什么需要用乘除法？也就是常說的知其然，但不知其所以然。而為了有效的解決這一教學問題，教師就可以通過多媒體課件，運用flash動畫將課本中抽象的概念，為學生進行形象的展示。通過多媒體的運用化靜為動，降低學生對于知識理解的坡度，也能有效的增強學生的學習自信心，激發(fā)學生的進一步學習興趣。又如在“位置和方向”這一課時的教學過程中，教師可以利用網(wǎng)絡中各種生動有趣的多媒體動畫活動資源，讓學生在多媒體教學活動中學習，先讓學生用自己的語言描述物體的方位。如教師可以為學生展示一排排的動物，然后選定當中一個動物讓學生進行描述，通過顏色鮮艷的圖片展示，引導學生根據(jù)行列確定物體的位置，不僅幫助學生更好地學習了課程教學內容，同時也有助于學生積極的參與課堂學習。

二、科學創(chuàng)設教學情境，深化學生知識記憶

情境教學是經過無數(shù)的實踐證明，對于小學數(shù)學課堂的有效教學，有著積極促進作用的教學策略。在課程教學的過程中，教師根據(jù)教學的需要和學生的實際，通過創(chuàng)設生活情境、問題情境、實踐情境等多種教學手段，讓學生置身于學習數(shù)學的情境氛圍中，不僅能有效的活躍課堂氣氛，同時還能讓學生進行針對性思考，深化學生對于課程知識要點的理解和掌握。

例如在學生學習“有余數(shù)的除法”這一課程內容時，教師可以根據(jù)教學內容，為學生創(chuàng)設這樣一個問題情境：給學生10支鉛筆，然后讓學生分別按每2支、3支、4支、5支一份平均分，讓學生思考一下可能出現(xiàn)的不同結果有哪些？引導學生進行實踐操作，然后記錄操作結果，并讓學生互相說一說分的過程和結果。通過這一情境的創(chuàng)設，引導學生進行實踐操作，學生自然而然發(fā)現(xiàn)了平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象，對余數(shù)的含義有了豐富的感知，有余數(shù)除法的概念也就呼之欲出。又如在“時、分、秒”的教學過程中，教師可以通過實物來為學生創(chuàng)設真實可感的情境，在課堂教學中給學生拿出不同的鐘表來讓學生進行觀察，看一看上面時針、分針和秒針之間的區(qū)別，如長短、粗細程度等，通過引導學生自己動手操作自己觀察，隨后教師對學生的回答給予肯定，學生學習的自信心提高了，對于教學內容記憶更加深刻，教學效果也能會獲得極大的提升。

三、積極組織分組競賽，提高學生課堂參與

新課程提倡素質教育，是要把學生培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的綜合性人才。而為了促進這一教學目標的有效達成，教師就可以在課堂教學中通過分組競賽的方式展開教學，讓學生在競爭中成長，這不僅有助于激發(fā)學生的好勝心，提高學生的課堂參與程度，同時也是一個提高學生創(chuàng)造力和競爭意識的好方法。

例如在學生學習背誦乘法口訣表時，如果教師只是讓學生死記硬背，這樣的方法既枯燥又浪費時間，也很不利于學生的有效學習。為了改變這一死板的教學，教師就可以采用分組競爭的方式，把學生分成幾個小組，然后讓每個小組之間先進行比賽，組員們以接龍的方式背誦乘法口訣。然后由教師記錄每一組學生背完所用的時間，比較之后用時最少的即為最終勝利的小組。通過這樣的分組競爭，既能充分帶動學生的積極性，增強學生協(xié)作能力，同時也能使得數(shù)學教學效果大大提升。

總而言之，在新