現(xiàn)代教育理念下的高中音樂教學(xué)獲獎科研報(bào)告

現(xiàn)代教育理念下的高中音樂教學(xué)獲獎科研報(bào)告【摘

要】高中是學(xué)生各種理論知識學(xué)習(xí)、積累的重要階段，這一階段的音樂教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升和未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高中音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，把握和落實(shí)現(xiàn)代教育理念，探索應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和模式，優(yōu)化整個教學(xué)實(shí)踐過程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育理念;高中音樂;教學(xué)策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育理念逐漸滲透到教學(xué)過程的各個方面，對高中音樂教學(xué)提出了更高的要求，需要隨之進(jìn)行積極的改革、創(chuàng)新和優(yōu)化。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、主動革新教學(xué)手段、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、創(chuàng)設(shè)情境提出問題四個方面，系統(tǒng)分析現(xiàn)代教育理念下高中音樂教學(xué)的基本策略和具體方法。

一、徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造和諧課堂氛圍

教學(xué)氣氛的和諧與否，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、心理，但傳統(tǒng)的音樂課堂氣氛是單調(diào)、枯燥的，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。對此，高中音樂教師應(yīng)順應(yīng)新課改形勢，徹底改變以往的應(yīng)試教育、師道尊嚴(yán)的教學(xué)理念，推行“以生為本”的全新理念，肯定并突出學(xué)生的主體地位，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，營造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)興致和意愿。

例如，在教授“多彩的民歌”《多彩民歌》課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，教師把工作重心放在了教學(xué)上，與學(xué)生的交流不多，課堂氣氛逐漸冷淡，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。因此，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極營造了一種與學(xué)生融洽的課堂氛圍。如，筆者會主動與學(xué)生進(jìn)行交流，通過對話的形式了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在筆者與學(xué)生的交談下，師生關(guān)系得到改善，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

二、主動革新教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

作為音樂教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)手段對提高音樂教學(xué)質(zhì)量有重要影響。音樂教師應(yīng)在新課改的形勢下，注重教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多媒體、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用，將音樂知識的數(shù)字化加工和處理，再以圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)并展示，創(chuàng)設(shè)視聽情境，去直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。

比如，在教授“豐富的民間樂器”時，本課程的內(nèi)容主要是根據(jù)民間樂器的種類和風(fēng)格來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課程特點(diǎn)，筆者決定運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者先為學(xué)生播放了一段音樂，讓學(xué)生試著分析其中的樂器;隨后，筆者會利用信息技術(shù)，詳細(xì)介紹每一種樂器的音樂風(fēng)格，以幫助學(xué)生判斷樂器的音色。如，筆者為學(xué)生播放了《老六板》和《中花六板》兩首歌，讓學(xué)生們感受到江南絲竹一曲多變的“套曲”現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，筆者還會更多地搜集江南絲竹的音樂曲目，拓展學(xué)生的知識視野。經(jīng)過對比分析，讓學(xué)生更加直觀地了解音樂作品，拉近了學(xué)生和民間音樂之間的距離。

三、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，誘發(fā)學(xué)生主動參與

音樂教學(xué)要回到生活，把音樂教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的音樂認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)。高中音樂教師應(yīng)積極拓展教學(xué)思路和范圍，主動挖掘、搜集和融合與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的各種素材和資源，使音樂教學(xué)真正融入社會生活，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)生活情景的還原和再現(xiàn)，促使學(xué)生感受到音樂知識的無處不在，真正感受其應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

比如，在教授“大自然和諧和平”這一課時，筆者考慮到大自然是與我們生活緊密貼近的，所以筆者會適當(dāng)融入生活元素來展開教學(xué)。首先，筆者會給學(xué)生播放一些大自然中的聲音，如：鳥的鳴叫、水的低落、風(fēng)吹樹葉等，讓學(xué)生猜這些分別是什么聲音，以及這些聲音與音樂的關(guān)系是什么。此時，學(xué)生們開始結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，融入生活現(xiàn)象后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了明顯的提高，積極參與課堂活動。

四、創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

問題是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它能引起學(xué)生的質(zhì)疑和思考，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。音樂教師應(yīng)改變灌輸式教學(xué)法，對音樂教材中存在的問題進(jìn)行提煉，把握時機(jī)，有效地創(chuàng)造出富有懸念的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和期望，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極主動地探索學(xué)習(xí)。例如，在教授“高亢的西北腔”這一課時，教學(xué)目的是讓同學(xué)們欣賞西北民歌，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。上課后，筆者給學(xué)生放了《花兒》、《信天游》等兩首民歌，初步體驗(yàn)了西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn);隨后，筆者會根據(jù)這兩首歌的內(nèi)容，向?qū)W生們提出一些問題，同學(xué)們，我們剛才所聽的兩首歌，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么演唱技巧？通過對問題的思考和探究，學(xué)生逐步了解了西北民歌音樂風(fēng)格形成的內(nèi)在原因。

總而言之，現(xiàn)代教育理念能為教學(xué)提