2021年廣西中考物理題型專項復(fù)習(xí)訓(xùn)練：題型(04)　實驗探究

題型(四)實驗探究專題

類型一光學(xué)實驗

【強(qiáng)化訓(xùn)練1］光的反射和折射的實驗

1J2020.天水改編］“探究光的反射規(guī)律”的實驗裝置如圖1甲所示，平面鏡放在水平桌面上，標(biāo)有刻度(圖中未畫出)

的白色紙板ABCD能繞垂直于CD的ON軸翻轉(zhuǎn)，在紙板上安裝一支可在紙板平面內(nèi)自由移動的激光筆(激光筆

未畫出)。

圖1

(1)實驗前，應(yīng)將紙板放置平面鏡上;移動激光筆,使入射光束繞入射點O沿逆時針方向轉(zhuǎn)動，可觀察到反

射光束沿時針方向轉(zhuǎn)動。

(2)移動激光筆，使入射角為45。,測得反射角也為45。,由此就得出“光反射時，反射角等于入射角”的結(jié)論，你認(rèn)為

有何不妥之處?o

(3)如圖乙所示，將紙板右半部分繞ON向后翻轉(zhuǎn)任意角度，發(fā)現(xiàn)紙板上均未呈現(xiàn)反射光束，此現(xiàn)象說明了:。

(4)在圖甲中，若將紙板(連同激光筆)繞CD向后傾斜,此時反射光束(選填字母符號)。

A.仍在紙板上呈現(xiàn)B.被紙板擋住C.在紙板前方

(5)實驗結(jié)束后,同組的小明和小剛都想從鏡子中看到對方的眼睛，而不想讓對方看到自己的眼睛,結(jié)果他倆誰都

沒有能做到,你認(rèn)為沒有能做到的原因是。

［拓展］(6)該小組的同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)如表所示，其中有一組數(shù)據(jù)測錯了,這是第次實驗的數(shù)據(jù)，原因可能

是將反射光線與的夾角當(dāng)成了反射角。

實驗次數(shù)123456

入射角60°50°40°30°20°0°

反射角60°50°40°60°20°0°

242019?石獅-模］如圖2所示是“探究光的折射規(guī)律”的實驗裝置，某同學(xué)通過實驗得到表中所示的數(shù)據(jù)。

圖2

(1)從實驗現(xiàn)象可以看出，光從空氣斜射入水面時，將同時發(fā)生和現(xiàn)象。

(2)分析表中的數(shù)據(jù)可得出折射規(guī)律:光從空氣斜射入水面時，折射角隨入射角的增大而(選填“增大”或

“減小”),且折射角(選填“大于”“等于”或“小于”)入射角;當(dāng)光從空氣中垂直射到水面時，折射角等于零。

入射角a0°15°30°45°60°

反射角p0°15°30°45°60°

折射角Y0°11.3°22.1°35.4°40.9°

(3)在交流討論中，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)根據(jù)上述的實驗得出光的折射規(guī)律時存在著一個不足之處是。

【強(qiáng)化訓(xùn)練2］平面鏡成像實驗

3.Q020.東莞改編］在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，采用如圖3所示裝置進(jìn)行實驗。

圖3

(1)為了讓實驗所得的像更清晰，應(yīng)選擇在較(選填"暗''或'亮")的環(huán)境下進(jìn)行實驗。

⑵實驗開始時，玻璃板應(yīng)與桌面。然后只點燃蠟燭A,移動未點燃的蠟燭B,直到與蠟燭A的像

重合，這樣做的目的是探究像與物的關(guān)系。

(3)玻璃板后未點燃的蠟燭B好像點燃了，若在像的位置放一光屏,光屏上(選填“能”或“不能”)承接到像。

(4)實驗進(jìn)行了一段時間后，蠟燭A變短,則蠟燭A的像的大小將。

4.［2020.東營改編］如圖4所示是“探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系”的實驗裝置。在水平桌面上鋪一張白紙，將

玻璃板豎立在白紙上，把一支點燃的蠟燭A放在玻璃板前，一支完全相同但不點燃的蠟燭B放在玻璃板后移動,

直到看上去它與蠟燭A的像完全重合。移動點燃的蠟燭A,多做幾次實驗。

圖4

(1)在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭A,還要在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭B,此操作的目的

是o

(2)在尋找蠟燭像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭(選填"A”或"B")這一側(cè)觀察，某同學(xué)無論怎樣移動蠟燭B,

發(fā)現(xiàn)都不能與蠟燭A的像完全重合，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因可能是。

(3)實驗中，如果把蠟燭A遠(yuǎn)離平面鏡，看到的像會(選填"遠(yuǎn)離”或"靠近”)平面鏡，像的大小(選

填“變大”“不變"或‘變小”)。

(4)若要判斷平面鏡所成的像是虛像還是實像，進(jìn)一步的操作是。

［拓展］(5)某同學(xué)發(fā)現(xiàn)每次實驗中的像距都比物距略大一些，原因是。(填字母序號)

A.刻度尺測量像距時存在誤差

B.玻璃板有一定厚度

C.物和像的標(biāo)記點不對應(yīng)

D.玻璃板沒有豎直放置

【強(qiáng)化訓(xùn)練3】探究凸透鏡成像規(guī)律

5.［2020?南京改編］小明做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗。

(1)調(diào)整實驗器材高度時，蠟燭(選填“需要”或“不需要”)點燃。

⑵他用同一凸透鏡做了兩次實驗，如圖5甲、乙所示，光屏上均有清晰的像(未畫出)，其中成縮小像的是

圖O(選填“甲"或"乙”)

圖5

(3)凸透鏡的焦距可能是(填字母序號)。

A.5cmB.8cm

C.10cmD.15cm

(4)在圖乙中將一鏡片放在燭焰和凸透鏡之間后,光屏上的像變模糊了，將光屏向左移動，光屏上再次出現(xiàn)清晰的

像,則所加鏡片可以用來矯正圖6中(選填“丙”或“丁”)所示的視力缺陷。

n

圖6

［拓展］(5)如圖5甲中，如果保持凸透鏡和蠟燭位置不變，將光屏向左移動一小段距離，光屏上的像變模糊，要使光

屏上重新得到燭焰清晰的像，則應(yīng)該在凸透鏡和蠟燭之間放置一個(選填“近視眼鏡”或“遠(yuǎn)視眼鏡”)。

6J2020?云南改編］現(xiàn)有如下器材:光具座、焦距為12.5cm的凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴。小明根據(jù)上述實驗

器材,進(jìn)行了“探究凸透鏡成像規(guī)律''的實驗。

(1)實驗前應(yīng)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放到光具座上，把燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致調(diào)到。

為了驗證凸透鏡的焦距是否等于12.5cm,小明把蠟燭和凸透鏡放在如圖7所示的刻度線處，把光屏移到光具座

的cm刻度線處,觀察光屏上是否能承接到等大清晰的像。經(jīng)驗證，凸透鏡的焦距準(zhǔn)確。

圖7

(2)實驗進(jìn)行一段時間后,發(fā)現(xiàn)光屏上燭焰的像上移了一段距離，在沒有移動器材的情況下，造成上述現(xiàn)象的原因

是。保持蠟燭、凸透鏡的位置和高度不動，需將光屏(選填”向上”或"向下”)移動,使?fàn)T焰

的像呈現(xiàn)在光屏中央。

(3)分別把蠟燭放在如圖所示的A、B、C、D四點對應(yīng)的刻度線處，在點能夠在光屏上承接到燭焰清晰

最大的像，在點所成像的性質(zhì)與眼睛的相同。

(4)實驗結(jié)束后,小明又將一只眼鏡片放在蠟燭與凸透鏡之間且靠近凸透鏡的某一位置，結(jié)果光屏上原來清晰的

像變得模糊，將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡移動到某一位置時,光屏上又看到燭焰清晰的像，由此可知,該眼鏡片可用來矯正

(選填“近視”或“遠(yuǎn)視”)眼。

［拓展］(5)同組的小華用如圖8所示的LED光源代替蠟燭進(jìn)行實驗，這樣改進(jìn)的優(yōu)點是(寫出一

條即可)。

11

圖8

(6)實驗中，不小心用指尖觸摸到了凸透鏡，這時光屏上的像(選填“變暗”“無變化”或“變殘缺”)。

(7)小亮認(rèn)為:凸透鏡成實像時，不但像與物上下是顛倒的，而且左右也是相反的。請你設(shè)計一種簡單的方法驗證

小亮的觀點:。

類型二熱學(xué)實驗

【強(qiáng)化訓(xùn)練1】探究水沸騰時溫度變化的特點

7J2020.朝陽改編］利用如圖9甲所示的裝置做“探究水沸騰時溫度變化的特點”的實驗。

圖9

(1)裝置圖中有一處明顯的錯誤，請指出錯誤之處是。

(2)在燒杯上放置一個紙板，其目的是o

(3)圖乙中圖線a是實驗小組根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的水沸騰圖像，根據(jù)圖像可以得出水沸騰時的特點是;

當(dāng)?shù)卮髿鈮?選填“高于””等于"或"低于”)1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

(4)如果減少燒杯中水的質(zhì)量，水沸騰時的圖像可能是圖乙中的(選填“b”“c”或"d”)。

［拓展］(5)安裝實驗器材時,應(yīng)按照(選填“自下而上”或“自上而下”)的順序進(jìn)行。

(6)加熱一段時間后，燒杯內(nèi)的水溫度升高,是通過的方式增加水的內(nèi)能的。小紅同學(xué)想提高水的沸點,

換用了火力更大的酒精燈加熱，這種做法(選填“可行”或"不可行”)。

(7)小明觀察到水沸騰時水中氣泡的情形為圖丙中(選填“A”或B")圖。

(8)水的沸騰過程和冰的熔化過程具有的共同特點是。

【強(qiáng)化訓(xùn)練2］探究物質(zhì)熔化時溫度變化的特點

8,2019?云南］學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用如圖10甲所示的裝置探究某種晶體熔化時溫度變化的規(guī)律。

圖10

(1)如圖甲所示的器材組裝有一不當(dāng)之處是,?實驗中使晶體受熱均勻的措

施有(寫出一條即可)。

⑵待溫度升高到40℃后，開始每隔1min記錄一次溫度計的示數(shù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)得到如圖乙所示的圖像，則該

晶體的熔點是C,熔化經(jīng)歷了min,該物質(zhì)在固態(tài)時的比熱容(選填“大于”“小于”或

“等于")液態(tài)時的比熱容。

(3)另一小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在晶體熔化過程中撤去酒精燈，晶體還會繼續(xù)熔化，原因是，晶體

可以繼續(xù)(選填“吸收”或‘放出”)熱量.

【強(qiáng)化訓(xùn)練3】探究物質(zhì)的吸熱性能

9.某班同學(xué)利用圖11所示的實驗裝置探究水和煤油的吸熱能力。

圖11

(1)實驗時，除了圖中所給的實驗器材外,還需要的測量工具有天平和。加熱過程中，水和煤油吸收熱量

的多少是通過來判斷的。

(2)實驗中第1、2兩個小組記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：

實驗組別液體質(zhì)量/g初溫/℃末溫/C加熱時間/min

水200254013.5

1

煤油20025406.5

水200254012

2

煤油20025405.5

通過分析實驗數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論是。

(3)圖12是第1組同學(xué)繪制的吸收熱量-時間和溫度-時間圖像，其中能正確描述該實驗真實情況的圖像是

(選填序號)。

ARcn

圖12

(4)使質(zhì)量相同的水升高相同的溫度，加熱時間應(yīng)該相同，但1、2兩組的同學(xué)在交流實驗數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn):第1小組的

加熱時間明顯偏長,其原因可能是，

(5)這兩組同學(xué)對圖12的裝置進(jìn)行了改進(jìn),將分別裝有水和煤油的試管放在同一個燒杯中用水加熱，而不是用兩

個酒精燈分別加熱，如圖13所示，這樣做的好處是

類型三力學(xué)實驗

【強(qiáng)化訓(xùn)練1］探究牛頓第一定律

10.［2020?牡丹江改編］如圖14所示是“探究牛頓第一定律”的實驗。

E巾表面

木板表面

(1)三次實驗中讓小車從斜面同一高度由靜止開始滑下,是為了使它在水平面上開始運(yùn)動時的速度o

(2)為了讓小車受到不同的阻力，采用的方法是。

(3)實驗結(jié)論:水平面越光滑,小車受到的摩擦力越，速度減小得越。

(4)根據(jù)實驗結(jié)論，可推理得出:運(yùn)動的小車如果所受的阻力為零，小車將做運(yùn)動。

(5)由上述實驗過程可知，力不是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而是改變物體的原因。

(6)牛頓第一定律是建立在(填序號)。

A.日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上B.科學(xué)家猜想的基礎(chǔ)上

C.直接實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上D.實驗和科學(xué)推理相結(jié)合的基礎(chǔ)上

［拓展］(7)從能量轉(zhuǎn)化的角度看，小車在水平面上克服阻力所做的功(選填“在毛巾上更多'“'在

棉布上更多”“在木板上更多'’或"三次一樣多")，小車的動能最終均轉(zhuǎn)化為能。

【強(qiáng)化訓(xùn)練2】探究二力平衡的條件

11」2020?常德］在“探究二力平衡條件”的實驗中,實驗裝置如圖15所示。

圖15

(1)實驗時，向左盤和右盤中同時放入等重的祛碼，這時木塊保持靜止，說明一對平衡力的；但小明在實驗

時發(fā)現(xiàn)，若向左盤和右盤同時放入不等重的祛碼時木塊仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是。

(2)現(xiàn)保持F,與F2相等，將木塊換成小車，然后扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后,小車將，設(shè)計這一步驟的目的是

驗證二力平衡時的兩個力一定。

(3)如果將木塊換成彈簧測力計，左右兩盤中各放入重均為5N的祛碼，則彈簧測力計的示數(shù)為。(填字

母序號)

A.10NB.5NC.ON

12J2020?臺州］為探究作用在物體上的兩個力滿足什么條件時，才能使物體處于平衡狀態(tài)，進(jìn)行如下實驗。

(1)選用輕薄塑料片作為如圖16甲所示實驗的研究對象的原因是

甲乙

圖16

(2)將圖甲中靜止的研究對象轉(zhuǎn)到虛線位置，松手后發(fā)現(xiàn)研究對象發(fā)生轉(zhuǎn)動。據(jù)此可以得出結(jié)論:作用在物體上的

兩個力需要滿足的條件是，物體才處于靜止?fàn)顟B(tài)。

(3)如圖乙所示，若啟動電動機(jī)繼續(xù)進(jìn)行探究:當(dāng)彈簧測力計示數(shù)與物體重力大小相等時，觀察物體的運(yùn)動狀態(tài);當(dāng)

彈簧測力計示數(shù)與物體重力大小不相等時，再觀察物體的運(yùn)動狀態(tài)。繼續(xù)這項探究的目的是。

【強(qiáng)化訓(xùn)練3】探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

13J2020?遂寧］在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，同學(xué)們提出了以下猜想：

A.滑動摩擦力的大小可能與物體間接觸面積大小有關(guān)

B.滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)

C.滑動摩擦力的大小可能與壓力大小有關(guān)

他們選擇的器材有長方體木塊、彈簧測力計、兩個相同祛碼、木板、毛巾等，實驗中用彈簧測力計水平拉著木

塊在水平面上做運(yùn)動，使摩擦力大小與彈簧測力計示數(shù)相等，收集的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：

接觸面種類木板毛巾

實驗次數(shù)12345678910

壓力木塊木塊+1個祛碼木塊+2個祛碼木塊木塊+1個祛碼木塊+2個祛碼

接觸面積平放平放側(cè)放豎放平放平放平放平放側(cè)放豎放

彈簧測力計示數(shù)/N1.21.81.81.82.22.02.83.23.23.2

(1)分析表中組實驗數(shù)據(jù),可以驗證猜想B。

(2)分析2、3、4或8、9、10組實驗數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是:在壓力和接觸面粗糙程度相同時，滑動摩擦力大小與

接觸面積大小(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)。

(3)綜合分析表中數(shù)據(jù)可得出:滑動摩擦力大小只與有關(guān)。

14J2020.連云港］學(xué)習(xí)過摩擦力以后，小明同學(xué)想探究滑動摩擦力的大小與物體運(yùn)動速度大小之間的關(guān)系，為了

提高實驗的精準(zhǔn)度，小明選用了如圖17甲所示的裝置，該裝置通過驅(qū)動裝置帶動傳送帶運(yùn)動,木塊保持不動，其

中力傳感器可以代替彈簧測力計精確顯示拉力的大小。驅(qū)動裝置的電路如圖乙所示。

|^|

甲

fIN□5cm/s

O8cm/s

0.50△11cm/s

□OAOOAOOA□?△□OAOQd

0.25

0123

丙

圖17

⑴在實驗過程中，要增大傳送帶運(yùn)動的速度，可以通過將滑動變阻器滑片向—(選填“左”或“右”)移動來實現(xiàn)。

(2)在實驗過程中讓同一木塊在同一傳送帶上進(jìn)行實驗是為了

(3)圖丙是不同速度下滑動摩擦力與時間的關(guān)系圖,觀察該圖可知，滑動摩擦力的大小與物體運(yùn)動速度大小

.(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)，理由是.

【強(qiáng)化訓(xùn)練4】探究杠桿的平衡條件

15J2020.眉山改編］小明在“研究杠桿平衡條件”的實驗中所用的實驗器材有:刻度均勻的杠桿、支架、彈簧測力

計、刻度尺、細(xì)線和若干個重均為0.5N的鉤碼。

(1)如圖18A所示，此時的杠桿(選填“是''或"不是”)平衡狀態(tài)。實驗時為了消除杠桿自重對杠桿平衡的

影響，且便于直接從杠桿上讀出力臂的大小,應(yīng)將杠桿調(diào)到

圖18

(2)小明同學(xué)所在實驗小組完成一次操作后,實驗現(xiàn)象如圖B所示，他們記錄的數(shù)據(jù)為:動力F,=1.5N,動力臂

LI-0.2m,阻力F2=lN,阻力臂L2=0.3m。甲同學(xué)測出了這組數(shù)據(jù)后就得出了“動力x動力臂=阻力x阻力臂”的結(jié)

論，乙同學(xué)認(rèn)為他的結(jié)論不一定科學(xué)，理由是。

他把右邊的鉤碼換成彈簧測力計，使杠桿從水平位置慢慢轉(zhuǎn)過一定角度，如圖C所示，此過程中，彈簧測力計拉力

的大小(選填“變大”“變小”或“不變”)。

［拓展］(3)接下來，小明又進(jìn)行了三次實驗，將數(shù)據(jù)填在下表中，最后總結(jié)得出規(guī)律，每次實驗總是在前一次基礎(chǔ)上

改變F2、Li、L2中的一個量,同組的小華分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，第次實驗與前一次改變的量相同，需要調(diào)整

的實驗步驟是?

序號Fi/NLi/cmF2/NL2/cm

11.510.01.015.0

23.010.02.015.0

31.520.02.015.0

41.030.02.015.0

(4)在圖B實驗中，小明把兩邊的鉤碼同時遠(yuǎn)離支點一格，杠桿不再平衡,(選填“左''或"右")端會下沉。小

明回家又做了如圖D所示的探究，將一根長為L,重為G的均勻木棒放在水平桌面上，有(的木棒伸出桌面邊緣,

用豎直向下的力R)壓木棒的一端，當(dāng)F0=時，木棒剛好會翹起。

【強(qiáng)化訓(xùn)練5】測量滑輪組的機(jī)械效率

16J2020.岳陽改編］“測滑輪組的機(jī)械效率”的實驗數(shù)據(jù)如下表所示。

繩子自由端移

實驗次數(shù)物重G/N物體上升高度h/m拉力F/N機(jī)械效率n

動距離s/m

140.12.00.366.7%

250.10.369.4%

360.12.60.3

(1)實驗時，應(yīng)沿豎直向上的方向拉動彈簧測力計。

⑵第2次實驗中彈簧測力計的示數(shù)如圖19所示，為N?

圖19

(3)第3次實驗滑輪組的機(jī)械效率是%。(保留一位小數(shù))

(4)如果用這個滑輪組提升7N的重物，則它的機(jī)械效率可能是(選填序號)。

A.60%B.70%C.80%

［拓展］(5)實驗過程中邊拉動邊讀數(shù)，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定,有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)靜止時讀數(shù)。你認(rèn)為該同學(xué)的想法

(選填“正確”或“不正確”)，因為他沒有考慮到對滑輪組機(jī)械效率的影響。

1712020.哈爾濱］提高機(jī)械效率，能夠更充分地發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用?！皽y量機(jī)械效率”實驗的裝置如圖20所示。

(每個動滑輪重相同，忽略摩擦及繩重)

⑴實驗中應(yīng).拉動彈簧測力計。

圖20

(2)實驗過程中收集到甲、乙、丙三組實驗數(shù)據(jù)如下表所示。

裝置鉤碼總重/N鉤碼上升的高度/m彈簧測力計示數(shù)/N繩子自由端移動的距離/m

甲21.50.2

乙20.11.00.3

丙50.12.00.3

計算出甲組實驗的有用功為J,機(jī)械效率為O

⑶比較甲、乙兩組實驗的機(jī)械效率,它們的關(guān)系是n甲_______n乙;若提升相同物重到相同高度，與甲裝置相比,

乙裝置的優(yōu)點是o比較乙、丙兩組實驗的機(jī)械效率,它們的關(guān)系是n乙n內(nèi)，影響它們機(jī)械效率

高低的因素是。

【強(qiáng)化訓(xùn)練6】探究影響動能大小的因素

18J2020.鎮(zhèn)江「探究動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置如圖21甲所示，將小車從斜面上高h(yuǎn)處由靜止釋放,

運(yùn)動至木板上后與木塊碰撞。通過改變小車釋放時高度h、在小車中增加祛碼和在木板上鋪墊棉布的方法，得

到了如圖乙所示的四個實驗場景。

圖21

(1)為探究小車動能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)選用場景①和(選填"②”"③”或"④”)進(jìn)行實驗;選用場景③和④進(jìn)

行實驗時，可探究小車動能與的關(guān)系。

(2)在實驗中,小車動能越大，發(fā)生碰撞時對木塊所做的功就越，木塊被碰撞后在木板上。

(3)若將場景①和②中的木塊均移走，利用這兩個場景可探究對物體運(yùn)動的影響。為提高實驗結(jié)論的準(zhǔn)

確性,還需再增加一次實驗，為此，在場景①的基礎(chǔ)上，你所做的調(diào)整是。

類型四電學(xué)實驗

【強(qiáng)化訓(xùn)練1】探究影響電阻大小的因素

19J2020.南通]小明探究鉛筆芯的電阻大小與長度的關(guān)系時，找來一支鉛筆芯，測量其長度，并用兩枚金屬回形針

夾住其兩端進(jìn)行實驗。

(1)圖22甲是測鉛筆芯電阻的電路，請用筆畫線代替導(dǎo)線將其連接完整。

圖22

①閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)兩電表均無示數(shù)，為排查故障，他將電壓表改接在滑動變阻器兩端，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，則電路

故障可能是o

②排除故障，移動滑片P,當(dāng)電流表示數(shù)為0.14A時，電壓表示數(shù)如圖乙所示，為V,測出的電阻為

(2)移動回形針,改變并測量鉛筆芯接入電路的長度，實驗時發(fā)現(xiàn)電流表損壞了，他又設(shè)計了如圖丙所示的電路測

量電阻。

①正確連好電路，閉合開關(guān)S,將開關(guān)Si先撥至b,移動滑動變阻器滑片P,使電壓表示數(shù)為U;

②再將Si撥至a,調(diào)節(jié)電阻箱旋鈕至圖丁位置時，觀察到電壓表示數(shù)略大于U,他把“xi”擋的旋鈕又旋了一格，發(fā)

現(xiàn)電壓表示數(shù)略小于U,此時他(選填“應(yīng)”或“不應(yīng)”)再調(diào)節(jié)滑動變阻器，以使電壓表的示數(shù)恰好為U;

③推斷鉛筆芯接入電路的阻值_______________。(填寫范圍)

(3)小明由上述兩次實驗，得出鉛筆芯電阻與長度的關(guān)系.請評價他在探究過程中的不足之處:。

【強(qiáng)化訓(xùn)練2]探究歐姆定律

20.[2020?棗莊]在“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”實驗中，實驗室老師給小莉和小明同學(xué)分別準(zhǔn)備了以下器材:

電源(電壓恒為4.5V)、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān),阻值為5。、10C、15。的定值電阻各一個，導(dǎo)線

若干。

(1)根據(jù)如圖23甲所示的實物圖在圖乙虛線框內(nèi)畫出對應(yīng)的電路圖。

圖23

(2升田合開關(guān)后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)，電壓表的示數(shù)始終為0,經(jīng)檢查后發(fā)現(xiàn)是電路中一根

導(dǎo)線斷路,則發(fā)生斷路的導(dǎo)線是a、b、c、d中的(填字母)。

(3)小莉同學(xué)在探究電流與電壓的關(guān)系時,記錄的電流表與電壓表的示數(shù)如表一所示，請在圖丙坐標(biāo)中描點并畫

出I-U圖像，由此得出的實驗結(jié)論是。

表一

實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A

11.00.2

21.50.3

32.00.4

42.50.5

(4)小明同學(xué)在探究電流與電阻的關(guān)系時，測得的三組數(shù)據(jù)如表二所示。由于操作不當(dāng),導(dǎo)致表二中第次

實驗的數(shù)據(jù)存在錯誤，出錯的原因是，小明及時糾正了錯誤，得出了正確

的測量結(jié)果和實驗結(jié)論。接著小明又計算出他做的實驗中滑動變阻器連入電路的阻值范圍是。

表二

實驗次數(shù)電阻R/C電流I/A

50.6

2100.3

3150.24

21.[2019?荊州]小陽利用如圖24甲所示的電路探究電流與電阻的關(guān)系。已知電源電壓為4.5V且保持不變，實驗

用到的定值電阻阻值分別為25。、20。、15C、10。、5Q,滑動變阻器的規(guī)格為“0?50C”。

0510152025R/C

丙

圖24

(1)如圖乙所示的實物電路中存在連線錯誤，而且只要改接一根導(dǎo)線就可以了，請你在接錯的那根導(dǎo)線上打“x”,

再用筆畫線把它改到正確位置上(導(dǎo)線不允許交叉)。

(2)電路改正以后，閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)至最(選填“左”或“右”)端。

(3)連接好電路后，如果將電流表和電壓表在電路中位置交換,則閉合開關(guān)后，會發(fā)現(xiàn)兩表中只有(選填

“電流”或“電壓”)表有示數(shù)。

(4)為了用上所有的定值電阻正確完成五次實驗，應(yīng)利用滑動變阻器控制定值電阻兩端的電壓至少保持V

不變。

(5)實驗中將5Q的定值電阻更換為10Q的定值電阻后，閉合開關(guān)，應(yīng)將滑動變阻器滑片向(選填“左”或

“右”)適當(dāng)滑動，使電壓表示數(shù)恢復(fù)到原來的值。

(6)小陽同學(xué)每次隨機(jī)選取一個定值電阻，進(jìn)行了五次實驗，根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫出電流與電阻關(guān)系的圖像如圖丙所

示，且實驗中各電路元件完好，讀數(shù)、記錄均正確。但老師發(fā)現(xiàn)五次實驗中有一次未移動滑動變阻器滑片控制電

壓表示數(shù)一定，根據(jù)圖丙中的數(shù)據(jù)分析,阻值為C的定值電阻連入電路時未移動滑片，這次實驗之前的

那一次實驗,小陽選取的是阻值為。的定值電阻。

【強(qiáng)化訓(xùn)練3】伏安法測電阻

22,2019?貴港］用“伏安法”測未知電阻的阻值。

(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖25甲所示的實物電路連接完整。要求:滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表示

數(shù)變小，請勿更改原有導(dǎo)線，導(dǎo)線不能交叉。

CtD

汽

甲

V

00.0

-3\15

乙丙

T

圖25

(2)連接電路前，開關(guān)必須o電路接通前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)移至..(選填“A”或"B”)端。

(3)小林閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為零，但電壓表有示數(shù)，則電路中的一處故障是待測電阻Rx.(選填

“短路”或“斷路”)。

(4)小林排除故障后，調(diào)節(jié)滑動變阻器接入電路的電阻，對應(yīng)每次變化各測一次電流值和相應(yīng)的電壓值并記錄到

表格中。某一次測量時電流表的指針如圖乙所示，其示數(shù)為.A;另一次測量時電壓表的指針如圖丙所示,

其示數(shù)為.V。小林根據(jù)幾組實驗數(shù)據(jù)計算出R、的值，為了進(jìn)一步減小誤差,繪制了Rx的U-I圖像。

(5)另一組的小宇用相同的器材進(jìn)行實驗，并根據(jù)自己所記錄的實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖丁所示的U-I圖像。小林發(fā)

現(xiàn)小宇繪制的U-I圖像和自己繪制的U-I圖像不同，你認(rèn)為其原因是小宇將；小林根

據(jù)小宇的圖像也計算出了待測電阻七=Qo(實驗過程中電源電壓保持不變)。

［拓展］(6)小芳設(shè)計了一種方案，也測出了Rx的阻值。設(shè)計的電路如圖26所示,Ro為阻值已知的定值電阻,電源電

壓未知且恒定不變。測量步驟如下:

圖26

①當(dāng)開關(guān)時,電流表示數(shù)為Ii；

②當(dāng)開關(guān)8、S2都閉合時,電流表示數(shù)為I2；

③待測電阻Rx=。(用已知量和測量量符號表示)

23J2020?無錫］小明和小華在進(jìn)行“測量定值電阻的阻值”實驗，器材有:干電池兩節(jié),開關(guān)、電壓表、電流表、滑

動變阻器(20。1.5A)、電阻箱(0-9999。5A)各一個，待測電阻Ri和R2,導(dǎo)線若干。

(1)連接電路前，小明發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖27甲所示，于是他將電流表指針調(diào)至

圖27

(2)①如圖乙所示是他們連接的測量Ri阻值的部分電路。請用筆畫線代替導(dǎo)線，將電路連接完整。

②閉合開關(guān)S前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P置于最(選填“左”或“右”)端。

③在正確完成上述操作后，閉合開關(guān)S,移動滑片P,當(dāng)電流表示數(shù)為0.2A時，電壓表示數(shù)如圖丙所示，則此時電阻

兩端的電壓為V。多次實驗所測量的結(jié)果如下表所示，則R|的阻值為C。(最后一空結(jié)果保留

一位小數(shù))

實驗序號電壓表示數(shù)U/V電流表示數(shù)I/A電阻RI/C

①0.2

②0.60.3

③0.880.4

④測量Ri阻值的過程中，老師提醒他們要盡量縮短通電時間，并用較小的電流來測量，這樣做的理由是。

(3)為測量電阻R2的阻值，他們在已連接好的圖乙電路中，用R2替換R接入電路。測量過程中，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)

始終小于分度值。于是，他們按照如圖丁所示的電路圖，重新連接了電路，閉合開關(guān)S后，改變電阻箱接入電路的

阻值進(jìn)行多次測量,記錄下電阻箱的阻值R及對應(yīng)的電壓表示數(shù)U,并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制出A々圖像，如圖戊

UK

所示，則所測電阻R2的阻值為

24J2020?眉山］小亮做“測小燈泡電阻”的實驗時,所用器材有:電壓為6V的電源、額定電壓為2.5V的小燈泡、

符合實驗要求的滑動變阻器、電壓表、電流表、開關(guān)和導(dǎo)線。

(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,將如圖28甲所示的實驗電路連接完整。

圖28

(2)小亮連接電路時，剛接好最后一根線，就發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光了，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是o

(3)在改正(2)的錯誤后，在實驗開始前應(yīng)將滑動變阻器的滑片先調(diào)到圖甲所示的最(選填“左”或“右”)端。

⑷小亮滑動滑片P,分別記下了多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制了如圖乙所示的U-I圖像，根據(jù)圖像提

供的信息可知，小燈泡正常工作時的電阻為C。

（5）完成上述實驗后，小亮進(jìn)一步思考,只用一只電表結(jié)合已知最大阻值為R汽的滑動變阻器,在電壓不超過2.5V

的恒定電源下，不考慮溫度對電阻的影響，能否測出小燈泡的阻值呢?于是他設(shè)計了兩種情況的電路如圖丙、丁

所示。其步驟如下：

A.在圖丙中將滑動變阻器的滑片P滑到a端，記下電壓表示數(shù)Ua,再滑至IJb端記下電壓表示數(shù)Ub。

B.小亮通過這兩個數(shù)據(jù)和R卅可計算出小燈泡電阻R燈其表達(dá)式為R燈尸。

C.在圖丁中將滑動變阻器的滑片滑到a端，記下電流表示數(shù)la,再滑到b端記下電流表示數(shù)1b。

D.小亮通過這兩個數(shù)據(jù)和R濟(jì)也可計算出小燈泡的電阻R燈2,其表達(dá)式為R燈2=。

【強(qiáng)化訓(xùn)練4]測量小燈泡的電功率

25J2020?臨夏州改編]在“測量小燈泡電功率”的實驗中老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了以下器材：

A.小燈泡（額定電壓2.5V,電阻約為10Q）

B.電流表Ai（量程0~0.6A）

C.電流表A2（量程0~3A）

D.電壓表（量程0~3V,O~15V）

E.滑動變阻器“10。1A”

F.滑動變阻器“50C2A”

G.電源（電壓恒為6V不變）

H.開關(guān)、導(dǎo)線若干

（1）本實驗中應(yīng)選擇電流表，滑動變阻器。（均填儀器前字母）

（2）測量電路圖如圖29甲所示，圖乙實物電路中已有部分電路連好，請用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整。

丙丁

圖29

(3)某探究小組將電路連接完整后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)光較暗，電流表有示數(shù)，但無論怎樣移動滑動變阻器的滑

片,電壓表有示數(shù)且不變，燈泡亮度不變,其故障原因是。

(4)排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，進(jìn)行了多次測量，其中小燈泡正常發(fā)光時電流表指針位置如圖丙所示，其

示數(shù)為A,小燈泡的額定功率為W。

［拓展］(5)通過大量的實驗研究，我們必須養(yǎng)成一定的科學(xué)態(tài)度。比如，通過移動滑動變阻器的滑片,獲得多次實驗

數(shù)據(jù)很重要;小敏認(rèn)為對于燈泡的意義是便于求出平均功率，從而達(dá)到減小測量誤差的目的。你對小敏此觀點的

評價是。(需說明理由)

(6)若電壓表損壞，小明利用一個定值電阻Ro和兩個開關(guān)，設(shè)計了如圖丁所示的電路，并進(jìn)行實驗：

Um

①只閉合開關(guān)S和S1,調(diào)節(jié)滑片P,使電流表示數(shù)為T；

Ko

②保持滑片P位置不動，斷開開關(guān)，閉合其他開關(guān)，讀出電流表示數(shù)為I;

③小燈泡的額定功率表達(dá)式為P額=(用題中物理量字母表示)。

26J2019?安順］小軍同學(xué)在“測定小燈泡電功率”的實驗中，選用如圖30甲所示的器材和電路，其中電源電壓為6

V,小燈泡的額定電壓為2.5V(燈絲電阻約為12Q)?

圖30

(1)為了能夠順利完成該實驗探究,下列兩種規(guī)格的滑動變阻器應(yīng)選用(選填"A”或"B”)。

A."10Q0.5A”的滑動變阻器

B?l50Q0.5A”的滑動變阻器

(2)閉合開關(guān)后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不發(fā)光，電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù)，若電路中只有一

處故障，則故障原因是o

(3)根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)，繪制出小燈泡的電流隨它兩端電壓變化的關(guān)系圖像(如圖乙所示)。分析圖像可知:小燈

泡的額定功率為Wo

(4)完成上面實驗后，小軍同學(xué)又想測量額定電壓為U浦'的小燈泡的額定功率，但發(fā)現(xiàn)電流表已經(jīng)損壞，于是他又

找來了兩個開關(guān)和一定值電阻，設(shè)計了如圖丙所示的電路，已知電源電壓恒為U,定值電阻的阻值為Ro,請你完成

下面實驗步驟：

①(填寫S、Si、S2的通斷情況)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片使電壓表示數(shù)為；

②(填寫S、SBS2的通斷情況)，保持滑動變阻器的滑片不動，讀出電壓表示數(shù)為UI；

③燈泡額定功率的表達(dá)式為P馥=o

【強(qiáng)化訓(xùn)練5】電與磁的實驗

27J2020?河池］麗麗利用電池、小磁針和導(dǎo)線等器材做了如圖31所示的實驗。

觸境+

甲通電乙斷電丙改變電流方向

圖31

(1)由圖甲與乙可知通電導(dǎo)體周圍存在;生活中利用這個原理來工作的是(選填“電磁鐵”

或，發(fā)電機(jī)”)。

(2)改變電流方向，如圖丙所示，小磁針偏轉(zhuǎn)方向與圖甲中的(選填“相町'或湘反")。

28J2020?東營］圖32是“探究什么情況下磁可以生電”的裝置，用棉線將一段導(dǎo)體AB懸掛起來，放置于蹄形磁體

的磁場中，再用導(dǎo)線把導(dǎo)體AB和靈敏電流計連接起來，組成了閉合電路。

圖32

⑴該實驗中，靈敏電流計的作用是、。

(2)確認(rèn)靈敏電流計能正常工作后，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)，無論導(dǎo)體AB在磁場中怎樣運(yùn)動，靈敏電流計的指針均不發(fā)生偏

轉(zhuǎn)。其主要原因可能是、。

(3)在教師的指導(dǎo)下,興趣小組對實驗進(jìn)行完善后，觀察到的現(xiàn)象如下表所示，由此可知，閉合電路的一部分導(dǎo)體在

磁場中做運(yùn)動時，電路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。

序號磁體(磁極)放置方式導(dǎo)體AB運(yùn)動情況靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)情況

1靜止不偏轉(zhuǎn)

2上N下S豎直向上運(yùn)動不偏轉(zhuǎn)