初中道德與法治論文2篇

初中道德與法治論文2篇巧妙運(yùn)用寓言故事于道德與法治課堂運(yùn)用寓言故事進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生對(duì)一些抽象的概念能夠更好地理解，也可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷拓展思維，提升創(chuàng)新能力。1．運(yùn)用寓言故事進(jìn)行課程導(dǎo)入好的導(dǎo)入是成功的一半，在引入新課程時(shí)，教師可以通過講寓言故事的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的發(fā)散性思維。例如在學(xué)習(xí)《增強(qiáng)生命的韌性》時(shí)，我為學(xué)生講述這樣的寓言故事：在《伊索寓言》中，有一位王子，為了自己的國家不斷在戰(zhàn)場上打仗，無奈王子的國家還是戰(zhàn)敗了，王子對(duì)自己絕望了，也覺得自己的人生沒有了活下去的意義。在回王宮的過程中，王子被一只蜘蛛吸引了，這是一只正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，王子看著這只蜘蛛一次次地結(jié)網(wǎng)，網(wǎng)一次次地破損，一共七次，七次都是快要成功了，網(wǎng)還是破了，但在第八次的時(shí)候，蜘蛛成功地將網(wǎng)織了起來，王子受到鼓舞，戰(zhàn)勝了眼前的挫折，最終為國家贏得了勝利。通過這樣的寓言故事，讓學(xué)生感受到人生不如意事十之八九，只有勇往直前，戰(zhàn)勝挫折，才能夠成為更優(yōu)秀的自己。同時(shí)，寓言故事能夠激發(fā)學(xué)生從多方面思考問題，學(xué)生可能會(huì)被王子的勇敢打動(dòng)，也可能會(huì)敬佩這只努力不懈的小蜘蛛。2．運(yùn)用寓言故事講述道理寓言往往在簡短的語言當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，可以啟發(fā)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。道德與法治課程中有部分理論較為難懂，教師可以運(yùn)用寓言故事將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)抽絲剝繭，一點(diǎn)點(diǎn)展示在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解。例如在學(xué)習(xí)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這種抽象的概念時(shí)，學(xué)生在生活中很難理解與國家政策相關(guān)的內(nèi)容，教材中的文字描述也讓學(xué)生不知該從哪個(gè)角度進(jìn)行理解。這時(shí)教師可以講述這樣的寓言故事來幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容：有一天，上帝在巡視地球時(shí)，發(fā)現(xiàn)地球上的環(huán)境污染特別嚴(yán)重，于是一氣之下將地球的時(shí)光倒流了1000萬年。1000萬年前的地球，又回到了原始的森林、草地、動(dòng)物、昆蟲……上帝對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很滿意，準(zhǔn)備離去時(shí)，動(dòng)物全都跑到上帝面前跪下，祈求上帝把森林里的猴子滅絕。講完這個(gè)寓言故事，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，為什么動(dòng)物們都要求上帝滅絕猴子呢？猴子的滅絕會(huì)影響什么呢？趣味的環(huán)節(jié)讓學(xué)生充滿熱情，學(xué)生也會(huì)在討論中說出自己的想法，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的抽象意義有更深的理解，也能夠明白其中的道理。教師還可以讓學(xué)生對(duì)寓言故事進(jìn)行續(xù)寫或改寫，在原有的寓言故事情境中，教師讓學(xué)生發(fā)揮想象，改變?cè)瓉淼慕Y(jié)局。例如《井底之蛙》故事中講述了一只在井底的青蛙，它認(rèn)為自己頭頂上的世界就是全部的世界，眼界十分小。教師讓學(xué)生想象，假如青蛙從井底中跳出來了，它會(huì)碰到什么人？發(fā)生什么故事，結(jié)局會(huì)不會(huì)有所改變呢？可以將這些問題讓不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行演繹，通過角色扮演的形式讓學(xué)生主動(dòng)思考并參與進(jìn)來。有的學(xué)生會(huì)想，青蛙從井底出來了，看到了天空的壯闊以及自身的渺小，能夠改變自己驕傲的性格，變得更加謙虛；還有的學(xué)生表演的是青蛙跳出井底來到了海邊，看到了許多美麗的魚以及兇猛的大白鯊。游玩了一天后卻沒有吃任何東西，小魚問他：“你為什么不吃這些東西呢，多么美味啊?！鼻嗤芑卮鸬馈斑@些都不是我愛吃的食物，我喜歡吃蚊子和小昆蟲。”所以青蛙還是回到了他原本的井底之中，過著自己以前的生活。讓學(xué)生對(duì)寓言故事進(jìn)行續(xù)寫與表演，可以拓展思維，鍛煉創(chuàng)新能力，也能夠使課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到升華，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。3．利用寓言故事進(jìn)行課堂總結(jié)一節(jié)優(yōu)秀的道德與法治課，不僅要有好的課堂導(dǎo)入、有趣的教學(xué)過程，而且還要有一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)。運(yùn)用寓言故事進(jìn)行總結(jié)，可以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，而不只是機(jī)械地對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，因總結(jié)的內(nèi)容也都是教材中原有的知識(shí)點(diǎn)而達(dá)不到讓課堂升華的效果。例如在教學(xué)《誠信》這課時(shí)，可以在總結(jié)時(shí)講述《烽火戲諸侯》的故事，講述周幽王為博美人一笑而戲耍群臣，等到真的大敵來犯時(shí)，沒有一個(gè)人保護(hù)周幽王。隨后進(jìn)一步對(duì)學(xué)生提問：“如果你是周幽王手下的士兵，你看到周幽王是在騙你時(shí)，你下回還會(huì)帶兵來救嗎？”還可以讓學(xué)生講一講他們知道哪些關(guān)于不講誠信的故事，如學(xué)生會(huì)講《狼來了》的故事，說明了不講誠信的后果。教師還可以與學(xué)生共同探討一下生活中看到的寓言故事分別蘊(yùn)含了什么哲理，讓學(xué)生在課堂中分享，從而幫助自己更好地理解道德與法治課程中的內(nèi)容。運(yùn)用寓言故事進(jìn)行總結(jié)，既鞏固了課堂中所學(xué)的知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維，提升初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。雙減背景下初中道法大單元教學(xué)初步探索——《情緒的管理》新授課課例分析一、主題與背景“雙減”政策對(duì)教師和課堂提出了更高層次的要求，教師需要有整合教材的能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在常規(guī)授課中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不斷進(jìn)行教育教學(xué)探索及創(chuàng)新。在一定時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的關(guān)注度與重視度，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人教育方針。二、課標(biāo)要求及學(xué)情分析本課的核心素養(yǎng)要求是積極向上，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，具有適應(yīng)變化、不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。友愛互助，真誠、友善，擁有同理心，相互支持、相互幫助，具有互助精神。內(nèi)容要求是學(xué)會(huì)情緒調(diào)控，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰(zhàn)的能力。本節(jié)課是人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課第二框的內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容看,本框引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在人際交往中人與人之間的情緒會(huì)相互感染，了解自己的情緒并以恰當(dāng)方式表達(dá)，正確看待負(fù)面情緒的作用，掌握一些合理調(diào)節(jié)情緒的方法，并能夠運(yùn)用這些方法幫助他人改善情緒。本框是對(duì)第一框的延續(xù)和深化，對(duì)整節(jié)課的知識(shí)起到了總結(jié)和升華的作用。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解一些情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)。本課承接第一課，具體探討關(guān)于情緒管理的話題。青春期的學(xué)生，情緒波動(dòng)較大，為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長過程中所遇到的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能；在人際交往中學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)青春生活，同時(shí)能夠感染他人或幫助他人改善情緒。三、案例描述【導(dǎo)入新課】今天老師是向同學(xué)們求助來的。有一位同學(xué)，上次考試沒考好，引發(fā)出很多問題。經(jīng)過他的同意，老師把他的故事拍成了視頻。同學(xué)們能用情緒的知識(shí)幫幫他嗎？請(qǐng)大家觀看視頻，思考視頻中的人物行為是否恰當(dāng)？（視頻內(nèi)容：小明考試沒考好，引發(fā)一些負(fù)面情緒，與小剛發(fā)生矛盾。）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)七年級(jí)學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己身邊的真實(shí)案例更感興趣。通過視頻導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生求知欲及好奇心，使學(xué)生主動(dòng)成為積極的探索者，更快地融入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！拘抡n講授】（一）情緒的表達(dá)請(qǐng)同學(xué)們思考并分享觀點(diǎn)：1.視頻中表達(dá)了哪些情緒？2.你認(rèn)為小明和小剛的情緒表達(dá)恰當(dāng)嗎？請(qǐng)說明你的理由。預(yù)測一下他們今后的關(guān)系會(huì)怎樣？3.如果你是視頻中的人物，你會(huì)怎樣表達(dá)自己的情緒?【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生通過熟悉的情境主動(dòng)探究，積極參與，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。師：視頻中因?yàn)樾∶鞯男袨?，?dǎo)致一個(gè)負(fù)能量情緒的傳遞鏈。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)全這句話：“要是……，我們就可以避免這種負(fù)能量情緒鏈的發(fā)生”?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生積極思考，樂于表達(dá)，在分享中總結(jié)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作力。提高課堂參與度。師：通過對(duì)案例的探究，我們發(fā)現(xiàn)情緒具有感染性，在小明的案例中，我們發(fā)現(xiàn)生氣、憤怒這樣的情緒不能肆意發(fā)泄。那是不是像開心、興奮這樣的情緒可以隨便表達(dá)呢？這樣的情緒我們需不需要考慮該怎樣表達(dá)？（追問：還有其他要考慮的因素嗎？）師總結(jié)：在人際交往中，表達(dá)情緒要考慮對(duì)象和周圍的環(huán)境，顧及他人的感受，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主討論，啟發(fā)學(xué)生深度思考，幫助學(xué)生理解本課難點(diǎn)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思辨性，思維的建構(gòu)力、延展力。（二）情緒的調(diào)節(jié)師：探究到這里，“有情緒能任性發(fā)泄嗎？”這個(gè)問題，同學(xué)們已經(jīng)能做出比較肯定的判斷。相信同學(xué)們都想成為一個(gè)睿智、高情商的人，現(xiàn)在我們繼續(xù)探討，該怎樣調(diào)節(jié)情緒呢？展示材料：悲傷沮喪的小明回到家里，面對(duì)父親的大發(fā)雷霆，想到小剛的得意忘形，同學(xué)的冷嘲熱諷，他很想說說自己的考試焦慮，但他忍了……請(qǐng)同學(xué)們討論：1.你贊同“忍”這種方式嗎？為什么？2.你能為他提供一些調(diào)節(jié)情緒的好方法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】充分利用導(dǎo)課的案例，深度挖掘一個(gè)素材。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行討論探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作力和共同分析問題、解決問題的能力。師：我們?yōu)槭裁匆{(diào)節(jié)情緒呢？（1）人生路漫漫，有喜也有悲。該喜則喜，該悲則悲，我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的各種情緒感受。保持積極的心態(tài)，讓我們的青春更加美好。（2）適度的負(fù)面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于情緒狀態(tài)，可能會(huì)危害我們的身心健康。我們又該怎樣調(diào)節(jié)情緒呢？（學(xué)生分享方法）總結(jié)：注意力轉(zhuǎn)移法、合理宣泄法、理智控制法、放松法、行動(dòng)法。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生分享后歸納總結(jié)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)力。課堂活動(dòng)：學(xué)以致用。教師出示希沃白板5的課堂活動(dòng)：判斷對(duì)錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課堂競賽活動(dòng)。幫助學(xué)生熟練本課重點(diǎn)內(nèi)容。使學(xué)生在知識(shí)、情感上都得到提升。（三）情緒ABC理論通過幫助小明，請(qǐng)同學(xué)們思考：引發(fā)情緒的事件是什么呢？是事件直接引發(fā)了情緒嗎？如果不是，那是什么引發(fā)的情緒？教師介紹情緒ABC理論。師總結(jié)：情緒產(chǎn)生后，我們可以用剛才討論的方法來合理調(diào)節(jié)情緒；情緒產(chǎn)生前：我們可以改變情緒，要先改變不合理的想法，保持快樂心態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展關(guān)于心理學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生一分為二的看問題，更好地掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。活動(dòng)“請(qǐng)讓我來幫助你”。教師拿出準(zhǔn)備好的紙箱，請(qǐng)學(xué)生寫紙條放入箱中，學(xué)生抽紙條互相幫助解決困惑或分享心得。（紙條內(nèi)容：可以描述困擾自己的情緒，也可以分享自己保持情緒快樂的法寶。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，感悟提升。【課堂小結(jié)】師生總結(jié)。師展示鼓勵(lì)語?！驹O(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)基礎(chǔ)。情感提升，產(chǎn)生共鳴?！景鍟O(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)意圖】思維導(dǎo)圖板書能給學(xué)生較強(qiáng)的視覺刺激，便于學(xué)生掌握教材各部分之間的關(guān)系，建構(gòu)知識(shí)框架；幫助學(xué)生理解、吸收、記憶所學(xué)知識(shí)，形成長效記憶，達(dá)到較好的教學(xué)效果?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】幸福二選一：1、常規(guī)作業(yè)：圍繞本課所學(xué)繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納本課知識(shí)點(diǎn)。2、趣味作業(yè)：結(jié)合所學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法記錄心情隨筆，體裁字?jǐn)?shù)不限，嘗試用所學(xué)方法調(diào)節(jié)自己或家人情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖】雙減背景