爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

1、通過對課文的理解，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的特點以及爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句的意思。

3、了解爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

4、抄寫描寫爬山虎的腳的重點語句。

5、背誦第二自然段。

教學(xué)重點

通過對課文的理解，了解爬山虎的腳的特點以及爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。

教學(xué)難點

理解重點詞句的意思，了解爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大自然非常神奇，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處。今天我們要學(xué)的課文《爬山虎的腳》（板書課題），就是作者葉圣陶爺爺通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎這種植物的奇妙之處。那么，爬山虎有什么奇妙之處呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！

2、檢查預(yù)習(xí)：指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

3、認真觀察插圖，回答問題：（1）圖上畫的是哪個季節(jié)的景物？（從哪些地方可以看出是夏季的景物？）

（2）圖上畫了哪些植物？其中哪一種是爬山虎？

（3）爬山虎的腳在哪里？它是怎樣長的？讀讀課文第二自然段，畫出描寫爬山虎腳的句子讀一讀。

4、指名讀第二自然段，畫出描寫爬山虎腳的句子讀一讀。教師板書：長出葉柄、伸枝葉、生觸須、巴住墻、形成圖形。

5、讀了這段話，你對爬山虎的腳有什么印象？作者是怎樣觀察爬山虎的？你對葉圣陶爺爺有什么印象？

6、質(zhì)疑：讀了課題，你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（出示多媒體課件）同學(xué)們看看這圖，再讀讀這段話，還有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）同學(xué)們真會提問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”同學(xué)們在讀書時一定要多提問題。只有多提問題才能多思考，才能多了解知識。剛才同學(xué)們提的問題很好。有些問題我們在學(xué)習(xí)中會解決，有些問題我們在讀書中解決不了，可以到書中去找答案，或者找老師、家長幫助解決?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

7、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：（出示多媒體課件）爬山虎生長的地方是怎樣的？它的葉子是怎樣的？是什么顏色？這些葉子在墻上組成了怎樣的圖案？作者對爬山虎有著怎樣的感情？（喜歡、驚奇）為什么會有這種感情？帶著這些問題邊讀書邊思考。在書中找出答案。

8、學(xué)生回答上述問題。通過討論交流得出答案：因為作者驚奇地發(fā)現(xiàn)，爬山虎這些綠色的葉子原本是長在墻上的，而且都是朝著墻的陽面長的，太陽照到的葉片上沒有一個重疊的；另外作者還驚奇地發(fā)現(xiàn)，爬山虎是有腳的，它的腳長在莖上，由六七根細絲組成，每根細絲都像蝸牛的觸角；最讓作者驚奇的是它那貼在墻上的一腳一腳往上爬的英姿太可愛了。所以作者非常喜歡爬山虎這種植物。（板書：喜歡驚奇）

9、指導(dǎo)朗讀第一段。讓同桌互相練習(xí)有感情地朗讀這段話。指名讀、齊讀第一段。教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)了解了爬山虎的特點以及它是怎樣一步一步往上爬的。下面我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段?？纯慈~圣陶爺爺是怎樣具體描寫爬山虎的腳的。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1.指名讀第二自然段，思考并回答問題：（出示多媒體課件）這一段主要寫了什么？你從哪里可以看出作者進行了細致地觀察？（如：剛長出來的爬山虎的腳是……直的，以后會逐漸變成了……彎曲和細絲了；細絲的顏色由……變成了……灰色。）從哪些詞語可以看出爬山虎是怎樣一步一步往上爬的？（觸著墻、巴住墻、拉一把、貼住墻）（板書：觸著巴住拉一把貼住）這里的“著”和“了”都是助詞，起到加強語氣的作用。指導(dǎo)朗讀第二自然段：先同桌互相練習(xí)有感情地朗讀這段話；再指名讀、齊讀第二自然段。（教師板書：長出枝葉、伸枝葉、生觸須、巴住墻、形成圖形）2.《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課生字；讀讀記記“引人注意、蜿蜒、漲紅、一順兒”等詞語。

2、朗讀課文，了解爬山虎的特點，并體會作者用詞的準確。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫爬山虎的句子。

4、了解爬山虎的腳的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

5、了解葡萄溝，用自己的話和書中優(yōu)美的語言語句介紹葡萄溝，爭取背誦下來。

【教學(xué)重點】

1、整體感知爬山虎的特點。

2、了解爬山虎腳的形狀，以及它是怎樣向上爬的。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

【課前準備】

1、課前發(fā)動學(xué)生到郊外或?qū)W校的花園里觀察葡萄藤。

2、具有文字介紹葡萄溝相關(guān)資料的多媒體課件。

3、多媒體課件（放大爬山虎的一只腳，幫助學(xué)生理解的動畫設(shè)計）。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)過了許多寫植物的文章，欣賞過不少植物的美麗，但今天我們要去看看一種特殊的植物，它的名字叫爬山虎。誰來讀讀它的名字？今天我們要學(xué)習(xí)第7課爬山虎的腳。

2、板書課題，齊讀課題。說一說自己讀了課題后的疑問。

3、學(xué)生質(zhì)疑：

爬山虎是什么樣子的？它的腳是怎樣的？它又是怎樣爬的?圍繞爬山虎的腳展開討論。用什么方法去閱讀解決這個問題呢？（快速閱讀課文）

二、初讀課文，感知大意。

1、提出閱讀要求：

圈畫生字，讀準生字字音；讀通課文；標出自然段序號；了解課文內(nèi)容。同桌可以討論。

2、檢查學(xué)生生字掌握情況。投影放大《爬山虎的腳》一文中的生字，指名認讀后齊讀。說說你記住了哪些生字，是怎么記住的？

3、檢查學(xué)生課文閱讀情況。指名按自然段朗讀課文，要求：認真聽準，當一位小聽眾。聽后評議，糾錯正音。請一組同學(xué)開火車朗讀，其他同學(xué)評議。（強調(diào)“空隙”的“隙”應(yīng)讀“xì”，不要讀成“xī”；“拂過”的“拂”應(yīng)讀輕聲。）

4、學(xué)生提出的問題放到書里解決。通過朗讀你解決了哪些問題？爬山虎的腳是什么樣的？它又是怎樣爬的？

5、學(xué)生質(zhì)疑：在初讀課文后還發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生質(zhì)疑后教師歸納：學(xué)習(xí)課文6.7自然段時思考：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？為什么用“一腳一腳”不用“一步一步”？學(xué)習(xí)課文后要解決這個問題。我們還有那些問題想提？學(xué)生提的問題可能圍繞理解體會兩個方面：理解的問題：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？為什么用“一腳一腳”不用“一步一步”？體會的問題：爬山虎的腳巴在墻上相當牢固；作者觀察爬山虎是那么仔細；爬山虎在墻上的每一個細小的動態(tài)都有變化。將學(xué)生提到的問題歸納整理，用課件出示：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？為什么用“一腳一腳”不用“一步一步”？同時出示問題學(xué)習(xí)方法建議：a.讀讀議議；b.圈畫有關(guān)詞句；c.演示；d.感情朗讀；e.看錄像等。約分教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入

1、說說分數(shù)的基本性質(zhì)。

2、揭示課題：約分。

二、探究新知

1、教學(xué)例5。

（1）出示例5的分數(shù)，請學(xué)生讀一讀。

（2）討論：這個分數(shù)有什么特點？

（3）像這樣分子和分母是倍數(shù)關(guān)系的分數(shù)，怎樣約分成最簡分數(shù)？

（4）學(xué)生操作：約分。

（5）反饋，指名板演，并說說是怎樣約分的。

（6）議一議：約分前后的分數(shù)相比，什么變了？什么沒有變？

2、教學(xué)例6。

（1）出示例6的分數(shù)，請學(xué)生讀一讀。

（2）討論：這個分數(shù)與例5的分數(shù)有什么不同？能不能直接約分成最簡分數(shù)？為什么？

（3）像這樣分子和分母不是倍數(shù)關(guān)系的分數(shù)，怎樣約分成最簡分數(shù)？

（4）學(xué)生操作：約分。

（5）反饋，指名板演，并說說是怎樣約分的。

（6）議一議：約分前后的分數(shù)相比，什么變了？什么沒有變？

3、教學(xué)例7。

（1）出示例7的分數(shù)，請學(xué)生讀一讀。

（2）討論：這個分數(shù)的分子和分母有什么特點？這個分數(shù)能直接約分成最簡分數(shù)嗎？如果不能直接約分，可以怎樣做才能使它約分成最簡分數(shù)？

（3）學(xué)生操作：約分。

（4）反饋，指名板演，并說說是怎樣約分的。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十一第1題。先讓學(xué)生讀題，再獨立完成第（1）小題，集體訂正。第（2）小題讓學(xué)生說說怎樣想的，再獨立完成。集體訂正后思考：把一個分數(shù)約分成最簡分數(shù)有幾種方法？哪種方法是一般通用的方法？

2、練習(xí)十一第2題。先讓學(xué)生讀題，再讓學(xué)生用約分的方法進行改寫，集體訂正。訂正時，可以讓學(xué)生說說怎樣想的、怎樣約分的。教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思在教育領(lǐng)域中，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思是兩個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。它們相互依賴，相互影響，構(gòu)成了教師專業(yè)發(fā)展的重要支柱。

教學(xué)設(shè)計，簡單來說，就是對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。這包括分析教學(xué)目標，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，制定教學(xué)步驟，以及評估教學(xué)效果等。一個好的教學(xué)設(shè)計能夠充分考慮學(xué)生的需求，特性和差異，同時也能反映出教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和對其適用性的深思熟慮。

教學(xué)反思，則是教師在教學(xué)活動結(jié)束后，對整個過程的反思和審視。這包括對教學(xué)目標是否達成，教學(xué)內(nèi)容是否合適，教學(xué)方法是否有效，學(xué)生反應(yīng)如何，以及如何在下一次教學(xué)中做出改進等問題的思考。教學(xué)反思有助于教師從實踐中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果，同時也能促進教師的專業(yè)成長。

教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思的關(guān)系是相輔相成的。教學(xué)設(shè)計為教學(xué)反思提供了基礎(chǔ)和框架，而教學(xué)反思則能為教學(xué)設(shè)計提供反饋和改進。通過不斷的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，教師可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更有效地解決教學(xué)問題，更全面地提升教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思是教育工作中不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。只有將兩者緊密結(jié)合，我們才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，同時也能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展和提升。在未來的教育工作中，我們應(yīng)該更加重視教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思的應(yīng)用和實踐，讓我們的教育更加科學(xué)，更加有效。平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標

1、理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法，并能應(yīng)用它解決生活中的一些問題。

2、通過對平均數(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、平均數(shù)的概念：一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商叫做這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、平均數(shù)的計算方法：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)?？倲?shù)÷平均數(shù)=份數(shù)。

3、平均數(shù)的應(yīng)用：通過實例讓學(xué)生掌握平均數(shù)的應(yīng)用，并能夠解決生活中的一些問題。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：通過一個小游戲，讓學(xué)生感受到平均數(shù)的概念。將學(xué)生分成若干組，每組5人，進行比賽。比賽結(jié)束后，老師宣布每組成績的總和和每組的總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生計算每組的平均成績。通過這個活動，讓學(xué)生感受到平均數(shù)的概念，并引出平均數(shù)的定義。

2、講解：老師詳細講解平均數(shù)的概念和計算方法，并舉一些實例幫助學(xué)生理解。同時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，平均數(shù)是一個統(tǒng)計量，可以用來描述一組數(shù)據(jù)的整體情況。

3、練習(xí)：讓學(xué)生通過實例進行練習(xí)，掌握平均數(shù)的計算方法。例如：有一組數(shù)據(jù)，它們的總和是150，總個數(shù)是5，那么這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少？

4、應(yīng)用：通過實例讓學(xué)生掌握平均數(shù)的應(yīng)用。例如：學(xué)校要舉行一次比賽，每個參賽隊伍有5個人，老師要求同學(xué)們計算每個隊伍的平均年齡。學(xué)生們可以通過總年齡÷隊伍數(shù)量得出每個隊伍的平均年齡。

5、小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深對平均數(shù)的理解。老師也要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

6、作業(yè)：讓學(xué)生回家后通過實例解決生活中的一些問題，加深對平均數(shù)的理解。例如：計算家里一周的電費、水費等費用的平均數(shù)等。踢腳線安裝施工工藝踢腳線是一種常見的家居裝飾元素，它不僅能增加美觀度，還能保護墻體免受家具和人員的碰撞。本文將詳細介紹踢腳線的安裝施工工藝。

一、準備工作

在開始安裝踢腳線之前，需要先準備好所需的材料和工具，包括：踢腳線、水泥、沙子、水、鐵錘、木錘、鋼鋸、木工刨、螺絲刀、鉆頭等。此外，還需檢查施工現(xiàn)場是否安全，確保沒有雜物和易燃物品。

二、基礎(chǔ)處理

在安裝踢腳線之前，需要對基礎(chǔ)進行處理。首先，清理干凈墻面的灰塵和污垢，確保墻面干燥、平整、光滑。然后，根據(jù)墻面的高度和踢腳線的尺寸，用水泥和沙子混合制成水泥砂漿，將水泥砂漿均勻地涂抹在墻面上，以作為踢腳線的安裝基礎(chǔ)。

三、定位和鉆孔

根據(jù)踢腳線的安裝位置，使用鉆頭在墻面上定位和鉆孔。鉆孔時需要注意力度和角度，避免破壞墻面和電線。鉆孔完成后，將木塞或塑料塞插入孔中，以便于固定踢腳線。

四、安裝踢腳線

將踢腳線放置在基礎(chǔ)面上，用木錘輕輕敲打，使其與墻面貼合。然后用螺絲刀將踢腳線固定在墻面上。在安裝踢腳線時，