教育敘事-我與學生同成長

Word教育敘事-我與學生同成長

大學剛畢業(yè)，我就開始了自己的教學生涯。我來到了離南寧市區(qū)有一百多公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學。因為缺乏經(jīng)驗，我每次走上講臺時都表現(xiàn)得很緊張。因為對教育教學（此文來自斐斐課件園）還有很多東西不了解，一開始我腦海里盡是“如何備好課，如何上好課……”。我想只要把課上好就可以了，因為我認為教學工作只有做得好不好，沒有做得開不開心。

上課還沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)教育教學（此文來自斐斐課件園）沒有我想的簡單。有前輩們的指導，“怎么上課”對我來說問題不大。我面臨最大的難題是如何讓學生接受我。因為我發(fā)現(xiàn)在下課后，幾乎沒有學生搭理我。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我明顯感覺到是不正常的。我性格外向，應該不難相處。為什么學生會排斥我呢？其中必有原因。我不能坐以待斃。所以，我想出了一個小辦法。我利用一節(jié)課來和學生“開誠布公”，先坦率的說出自己近來教學的感受和自己的不足，然后提出一個期望—我與學生同成長。沒想到，我一卸下老師的架子，學生就七嘴八舌地說開了。那節(jié)課后，我收到了許多學生寫的紙條。紙條里有的學[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]生訴說了對以前老師的喜愛和對我的建議，有的學生也表達了對我的歡迎和鼓勵，還有的學生把自己的困難悄悄地告訴了我……紙條給我?guī)砹嗽S多愉快心情和做好教學工作的信心。我開始關注學生們的生活和情感，課后沒事就和他們聊天。不久，學生們就很樂意親近我了，課堂氛圍也活躍起來。我?guī)缀跆焯於汲两诮虒W的愉悅中了。

可是有一天，我收到了一張刺痛人心的紙條。那個叫做小華的女孩在字條里寫了很多對我的指責，諸如：不喜歡我的聲音啊，趕走了之前的老師啊……總之無論如何都討厭我，不接受我。在我提出讓學生隨時可以匿名寫紙條給我提建議前，我做足了接受打擊的心理準備。但是，看到莫須有的罪名時我還是感覺生氣，甚至想過放棄她。冷靜想想，一個孩子的偏激和過激表現(xiàn)都是有原因的，我生氣和責備也是于事無補的。我告訴自己：正是這樣的孩子更需要老師的關心和引導。我可以為她做些什么？我發(fā)現(xiàn)我去女生宿舍時，她總是躲得遠遠的。看到同學圍著我，她就一臉不滿。我悄悄地問她的同桌關于她的事情，才知道她因為心直口快而缺少朋友。了解這個情況后，我做了個大膽的決定。我把她寫的紙條帶到班上念了出來，嚴肅地問：“是誰寫的？”班上馬上靜了下來，我見狀就說：“人往往敢做，卻不一定敢當?！彼v地站了起來，滿臉通紅的放聲說“是我?！蔽揖椭浪龝姓J，并會進入“戰(zhàn)備”狀態(tài)。我笑著說“我欣賞敢作敢當?shù)娜恕Ｎ也灰欢ㄙ澩總€人的觀點，但我維護每個人的發(fā)言權。請大家為正直的人鼓掌。”在大家的掌聲中，她仍直直的看著我，但是眼神似乎有了變化。慢慢的她身邊的朋友多了起來，也不再惡狠狠地瞪我了。在初二分班后，她又寫了張紙條給我，紙條里滿是祝福和感謝。我的心再次被觸動了一下，我想：如果我們沒有對別人關上心門，常常用心去欣賞他人，世間的風景一定會有所不同。

我在驚嘆學生們長大和懂事的同時，發(fā)現(xiàn)自己也在改變。我不再一味追求事情的結果，而是學著體會和享受過程，對工作也是這樣。我現(xiàn)在可以確定地說：“我愛我的職業(yè)，我愛我的學生，他們帶給我很多的快樂和幸