教育敘事-小學(xué)教育敘事-1

Word教育敘事-小學(xué)教育敘事

我是個(gè)事業(yè)心較強(qiáng)的老師，對(duì)待班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)方面也能刻苦鉆研。故具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)，再加上我最近擔(dān)任學(xué)校教改試驗(yàn)班的班主任并承擔(dān)教改的科研任務(wù)，獲得了一些成績(jī),由于本人一向心高氣傲，總認(rèn)為自己成功了，漸漸滋長(zhǎng)了驕傲自滿的情緒。平時(shí)與同事們的交流少了，在教研組的集體教研活動(dòng)中，常常表現(xiàn)得相當(dāng)自負(fù)，聽(tīng)不進(jìn)別人的建議，總認(rèn)為自己的觀點(diǎn)最正確。以至于班上的學(xué)生也私下里議論“文老師的意見(jiàn)不好提”、“文老師跟以前不一樣，不跟我們親近了”。學(xué)生家長(zhǎng)也反映：“文老師有點(diǎn)拿架子了?！庇幸淮?，班上幾個(gè)同學(xué)的家庭作業(yè)沒(méi)完成，我發(fā)現(xiàn)后讓他們的家長(zhǎng)來(lái)校寫(xiě)了保證書(shū)才肯罷休。從此以后這幾個(gè)同學(xué)不但不聽(tīng)我的話，而且還想著法捉弄我，給我難堪。一次語(yǔ)文課上，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不知從哪兒弄來(lái)了幾個(gè)繁難的異體字問(wèn)我，我不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，回答不了，覺(jué)得很沒(méi)面子，于是就大聲訓(xùn)斥這個(gè)學(xué)生，叫他不要搗蛋。結(jié)果教室里一陣哄笑，我非常惱火，大發(fā)脾氣，罰這個(gè)學(xué)生面壁半天。看著這班學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話我感到痛苦、內(nèi)疚的同時(shí)，不斷反省自己的教育行為。正巧趕上學(xué)校轟轟烈烈到開(kāi)展了學(xué)習(xí)后六中學(xué)辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)我領(lǐng)悟到一點(diǎn)：要想辦學(xué)成功，首先確立樸素的辦學(xué)理念?！昂罅袑W(xué)”要求全體教職工做到“教好書(shū)、育好人、樹(shù)師魂”，這是一個(gè)極其樸素且行之有效的辦學(xué)理念。與新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”教師的職業(yè)準(zhǔn)則相匹配。

通過(guò)再次反思我終于明白了自己之所以失敗就在于沒(méi)能樹(shù)立好“教好書(shū)、育好人、樹(shù)師魂”的理念。成功以后又缺乏了正確的自我評(píng)價(jià)，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，過(guò)高地評(píng)價(jià)了自己的能力和作用。從而忽視了自我職業(yè)道德的修養(yǎng)，導(dǎo)致了人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的緊張，影響了自己的工作態(tài)度，進(jìn)而直接影響到教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的效果。一個(gè)教師，如果對(duì)自己沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，沒(méi)有自知之明，不僅會(huì)導(dǎo)致自己的角色定位不準(zhǔn)確，還會(huì)導(dǎo)致教育行為的偏差。比如，在課堂上與學(xué)生發(fā)生的沖突，就是因?yàn)槲茨軐?duì)自己的實(shí)際教學(xué)做出客觀的全面評(píng)價(jià)，潛意識(shí)中認(rèn)為自己教學(xué)基本功好，因此才會(huì)做出不是自己不會(huì)，而是這個(gè)學(xué)生對(duì)自己不尊敬的錯(cuò)誤判斷，結(jié)果產(chǎn)生了不正當(dāng)?shù)呐e動(dòng)。如果我能正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立正確的職業(yè)道德理念，即使課堂上回答不了學(xué)生的問(wèn)題，也會(huì)適時(shí)地提醒自己：世界上沒(méi)有無(wú)所不曉的人，不要把回答不了學(xué)生的問(wèn)題而看成是丟人的事，自己可以通過(guò)課后查閱資料再告訴學(xué)生，這樣我的教育行為就會(huì)變得有條不紊了。

可見(jiàn)，“人貴有自知之明”。一個(gè)教師如果沒(méi)有正確的自我道德評(píng)價(jià)，缺乏自知之明，對(duì)創(chuàng)造性教育活動(dòng)的順利開(kāi)展、對(duì)教師自身的進(jìn)一步提高和發(fā)展，都是十分有害的。只有樹(shù)立正確的職業(yè)道德理念，全面、歷史、客觀、發(fā)展地了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺、長(zhǎng)短處和得失，才能始