中二班宋風(fēng)風(fēng)語言《自己去吧》

中班語言活動(dòng)《自己去吧》班級(jí)：中二班執(zhí)教者：宋風(fēng)風(fēng)時(shí)間：2015-11-5活動(dòng)目標(biāo)：喜歡詩的對話風(fēng)格，能模仿不同人物的語氣朗讀好對話部分。知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）?；顒?dòng)過程一．

逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒)1.老師給你們講一個(gè)好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會(huì)對媽媽怎樣說？媽媽會(huì)怎么回答？這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？2.天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會(huì)對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會(huì)怎么說？這樣，小鴨子學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？3.鷹媽媽帶著小鷹去山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會(huì)怎么問媽媽的？媽媽會(huì)帶它去還是讓它自己去？，這樣，小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？4.老師把這幾個(gè)故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。二．學(xué)習(xí)朗誦詩歌。1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容詩歌的名字叫什么？詩歌里有哪些小動(dòng)物？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。小結(jié)：小猴、小鴨子、小鷹都是通過親自嘗試學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。2．再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語言。我們再來聽一遍，聽聽動(dòng)物寶寶們是怎樣對媽媽說的？3.以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對話。(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對”引導(dǎo)語：你聽清了動(dòng)物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當(dāng)小動(dòng)物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對話。游戲二“我來當(dāng)媽媽”。引導(dǎo)語：你們太棒了，如果請你來當(dāng)媽媽會(huì)嗎？幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整欣賞詩歌。三、遷移經(jīng)驗(yàn)師：小朋友們念的真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動(dòng)物沒有媽媽的幫助，小動(dòng)物學(xué)會(huì)本領(lǐng)了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？小結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。四、延伸活動(dòng)回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨(dú)立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。附：《自己去吧》小猴說：“媽媽，我要吃果子?！薄皹渖隙嘀ǎ约喝フ??！边@樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。小鴨說：“媽媽，我要洗澡?！薄俺靥链笾ǎ约喝ハ窗?。”這樣，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”“風(fēng)景可美哩，自己去看看吧?！边@樣，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。中班語言活動(dòng)《自己去吧》反思班級(jí)：中二班執(zhí)教者：宋風(fēng)風(fēng)《自己去吧》這首詩歌短小精簡，讀起來朗朗上口。詩歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗(yàn)成功帶來的快樂。因?yàn)橹邪嗪⒆拥母鞣矫婺芰?，如思維能力、語言表達(dá)能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵(lì)，讓他們獨(dú)立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進(jìn)一步發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會(huì)，這一語言實(shí)踐活動(dòng)，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂，同時(shí)這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認(rèn)識(shí)和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。本此活動(dòng)教學(xué)方法是：一是結(jié)合中班幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，以故事方式，引導(dǎo)幼兒猜想詩歌內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)入詩歌名稱；二是運(yùn)用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，讓幼兒很快熟悉詩歌內(nèi)容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容；四是通過提問引導(dǎo)幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗(yàn)，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。在活動(dòng)的過程中我有一些不足之處，在上課引題的時(shí)候我要將三個(gè)小故事沒有跟幼兒說清楚，只是說跟幼兒講一個(gè)故事，這樣讓幼兒聽的有點(diǎn)不明白，為什么好聽的故事有這么多個(gè)呢？在講故事的時(shí)候我一邊講一邊出示圖譜來吸引幼兒得分注意力但是在講故事的時(shí)候我一邊提問，問的問題幼兒不太清楚，沒有到點(diǎn)上幼兒回答不怎么上來。比如“可以請小朋友來當(dāng)小鷹，你會(huì)這么跟媽媽說呢？”在活動(dòng)是想請幼兒來學(xué)習(xí)詩歌是可以請幼兒來用詩歌中的話來說說，發(fā)揮幼兒的自主性。在上語言可時(shí)語言要更加規(guī)范，這樣幼兒更加理解故事情節(jié)，對于故事也可以進(jìn)行模仿。在活動(dòng)是原本要設(shè)計(jì)讓幼兒表演故事的，但想到我是第一次上文學(xué)活動(dòng)課，怕不是很好，就沒有設(shè)計(jì)了，但后面大家說如果通表演讓幼兒進(jìn)行表演這樣幼兒更能理解故事。語言活動(dòng)中的文學(xué)作品大都是可以進(jìn)行角色扮演的，角色扮演的介入旣可以使教育過程游戲化，使幼兒更深刻地理解內(nèi)容，拉近與故事人物的距離，又可以使幼兒在角色扮演中，充分地感受作品的意境，輕松、主動(dòng)地掌握知識(shí)，從