自我保護教案7篇

自我保護教案7篇活動目標：

1、知道火警119，報警110，爸爸媽媽的號碼。

2、懂得自我疼惜。

3、穩(wěn)固生疏0-9數(shù)字。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、《自我疼惜》視頻。

2、號碼字卡〔能生疏119、110和一些相關(guān)標識的衣服以及警車、消防車〕

活動過程：

1、拿出10個數(shù)字字卡，讓小朋友們拼出火警和報警。

2、請小朋友們指出消防車和警車。

3、請小朋友們說出爸爸媽媽的手機號碼。

4、選擇性觀看視頻

A、觀看視頻一：在外面走丟了怎么辦？

提問，啟發(fā)幼兒爭論。

1、你剛剛看到了什么？

2、走丟了應(yīng)當(dāng)怎么辦？

B、觀看視頻二：生疏人敲門怎么辦？

提問，啟發(fā)幼兒爭論。

1、你剛剛看到了什么？

2、生疏人敲門應(yīng)當(dāng)怎么答復(fù)？

C、觀看視頻三：我要疼惜自己的身體

提問，啟發(fā)幼兒爭論。

1、你剛剛看到了什么？

2、別人要觸摸自己的身體你該怎么答復(fù)？

活動反思：

通過談話活動，孩子們知道了火警、報警，和爸爸媽媽的，局部孩子還能用數(shù)字拼出爸爸或媽媽的號碼。通過觀看視頻和爭論活動，孩子們也了解了一些自我疼惜的方法。但也還有個別孩子還是不能記住爸爸或媽媽的號碼，課后應(yīng)留意讓家長協(xié)作這方面的教育。

自我疼惜教案篇2

教學(xué)目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解一些動物自我疼惜的方法。

2、懂得在遇到危急的時候要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ巯ё约海黾幼晕姨巯б庾R。

教學(xué)預(yù)備：

1、《幼兒畫冊》、課件《小鹿歷險記》。

2、知道一些動物自我疼惜的方法。

教學(xué)過程：

1、猜謎導(dǎo)入：

師：教師知道我們班的小朋友最愛動腦筋了，今日我想考考大家，看誰的小腦袋最聰明。

“身穿梅花袍，頭上頂雙角，竄山又越嶺，全身都是寶。”〔幼兒先猜，然后多媒體出示小鹿〕

師：瞧，小鹿來到我們身邊了，誰來跟它打個招呼。大家真有禮貌，小鹿也很懂禮貌，不信，你聽。〔多媒體：小朋友們好?！?/p>

2、談話活動，導(dǎo)入主題。

師：噓，小鹿剛剛跟我說要來考考你們呢，我們一起來聽聽小鹿的問題。〔多媒體：小朋友們請聽題，假設(shè)你遇到了危急，你會怎么辦？〕

〔幼兒思考、爭論、答復(fù)。〕

3、故事〔以故事引起幼兒的興趣〕

師：小朋友有很多疼惜自己的方法，動物們也有很多疼惜自己的方法，下面我們來聽一個發(fā)生在小鹿身上的故事，聽聽故事中的動物們是怎樣疼惜自己的。

〔分段賞識故事〕

〔1〕師：小鹿遇到了什么危急？遇到灰太狼，小鹿怎么辦？

〔邊看邊講，了解動物疼惜自己的本領(lǐng)〕

〔2〕師：小鹿在逃跑的路上，先遇到了誰？

師：當(dāng)小壁虎遇到危急時，會用什么方法疼惜自己？躲避危急？

師：小壁虎幫小鹿出了什么方法？這個方法行不行？

〔3〕師：小鹿又遇上了誰？黃鼠狼他有什么獨特的本領(lǐng)？黃鼠狼幫助小鹿想方法，放個臭屁，成功了嗎？為什么？你能幫助小鹿躲開灰太狼嗎？說說你的方法。

〔4〕師：小鹿又遇上了誰？我們一起來學(xué)學(xué)吧，請個別幼兒表演對話。

師：小鹿學(xué)小狐貍裝死，你覺得這個方法會成功嗎？為什么？由于花狐貍有裝死的功能，而小鹿沒有。

〔5〕師：哎呀，這個方法還是不行，那小鹿怎么辦呢？

師：這回遇上誰啦？小青蛙的方法是什么？那小鹿飛速的跑入樹林，小鹿說明白了，小朋友們明白了嗎？小為什么要跑入樹林呢？〔原來小鹿學(xué)的是小青蛙利用自己的疼惜色疼惜自己〕。

〔6〕師：小鹿是利用了自己的“疼惜色”。故事中有哪些動物和小鹿一樣是用疼惜色來疼惜自己的？

師：小鹿沒有被大灰狼抓住，你們歡快嗎？這個故事的題目就叫《小鹿歷險記》。

4、了解其它小動物疼惜自己的方法。

師：你們知道還有其它小動物是怎么疼惜自己的嗎？〔請幼兒表達或爭論〕

【出示圖片溝通：

如出示蝸牛：小蝸牛遇到了敵人是怎么做的？〔幼兒猜測〕

小蝸牛遇到敵人就把自己的身體縮進殼里，這個殼就象它的盔甲一樣。

師：還有哪些小動物遇到敵人也會縮進盔甲里呢？〔烏龜、河蚌、田螺〕

師：這是誰？蚯蚓會怎樣疼惜自己呢？蚯蚓也會斷肢體的本領(lǐng)，它遇到敵人時會弄斷自己的身體，它的身體可以再生。

師：看，這個動物你們生疏嗎？它會怎么疼惜自己？小刺猬身上有什么？〔有硬硬的刺〕小刺猬會用自己的硬刺疼惜自己，當(dāng)它遇到敵人時就縮成一團，敵人就不敢損害它了。豪豬也是用硬刺來疼惜自己的。

師：北極熊：它是誰？它身上毛的顏色和雪地的顏色一樣的，它是用什么方法疼惜自己的呢？北極熊也是用身上的疼惜色把自己藏在雪地里，敵人就覺察不了它了?！?/p>

5、小結(jié)。

師：今日我們生疏幾種小動物疼惜自己的方法，其實每一種動物都有疼惜自己的方法，小朋友可以回家和爸爸媽媽一起在書上、網(wǎng)上找找看，找到后來告知小朋友和教師。

6、延長〔出示幼兒自己畫的遇上危急時的事情和方法〕〔三塊黑板上、幼兒彩色紙作的畫〕

師：小動物會用自己的方法來疼惜自己，你在生活中遇到過什么危急或困難的事情嗎？假設(shè)你遇到危急時會有什么方法來疼惜自己呢？

〔請小朋友們將自己遇到的危急，及解決的方法畫出來〕

〔師也預(yù)備了一些圖片看一看假設(shè)你遇上這些危急會怎樣呢？如：過大路時、玩火時、玩電時、放鞭炮時、倒熱水時、遇到生疏人時……〕

自我疼惜教案篇3

學(xué)會自我疼惜

活動目標：

1．讓學(xué)生樹立安康、安全意識，獵取一些根本的自我疼惜的方法。

2．提高對意外損害的自我搶救力氣，學(xué)會自我調(diào)整心情，擁有一個安康的心理。

3．同時在自主合作爭論的過程中培育實踐力氣、團隊合作精神和人際交往力氣。

設(shè)計理念

本次主題活動的設(shè)計思路是以自我疼惜為核心，從學(xué)生生活實際動身，以小課題爭論為根本形式，讓孩子在教師、家長和社會人士的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關(guān)于自我疼惜的爭論課題，通過合作調(diào)查、采訪、信息搜集與處理、表達與溝通、呈現(xiàn)與評價等探究活動，豐富學(xué)生的安康學(xué)問、安全學(xué)問，培育學(xué)生的應(yīng)急力氣。

活動時間：二課時

活動實施過程：

一、確立總課題和子課題

1．實踐活動的主題——“學(xué)會自我疼惜”。

2．小組爭論，開放并生成子課題。

1〕飲食安全：調(diào)查綠色食品的有關(guān)學(xué)問，以及中毒的處理。

2〕交通安全：了解交通常識，知道怎樣正確步行、騎自行車，乘公交車和出租車。

3〕用電安全：了解電的有關(guān)學(xué)問，觸電的危害性，學(xué)習(xí)一些觸電搶救的根本技能。

4〕預(yù)防傳染?。荷鑲魅静。A(yù)防傳染病，以及怎樣用藥。

5〕運動安全：了解在運動中身體的哪些部位簡潔受傷和受傷時的應(yīng)急措施。

6〕網(wǎng)絡(luò)安全：爭論使用談天工具時的安全，小學(xué)生進網(wǎng)吧和玩耍房的危害，以及如何拒絕網(wǎng)友的非分要求。

二、建立課題小組，設(shè)計小課題爭論方案。

1．學(xué)生依據(jù)確定的要求，依據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成爭論小組。

2．分組爭論：爭論制定具體的調(diào)查方案，預(yù)備怎樣去調(diào)查？具體時間和人員如何安排？

3．溝通課題方案，指導(dǎo)完善。

1〕小組介紹自己的課題爭論方案

2〕其他小組成員評價并提建議

3〕小組修改、完善，確定課題爭論方案

三、進展調(diào)查指導(dǎo)

1．要留意實踐活動的安全。

2．學(xué)習(xí)采訪記錄技巧、如何設(shè)計問卷調(diào)查、填寫表格紀錄、如何完成成果的反映形式。

3．分組行動：各組依據(jù)方案開展實施。

四、成果呈現(xiàn)階段

1．教師小結(jié)前階段小課題爭論狀況導(dǎo)入課。

2．各小組匯報，共享成果。

1〕圖文共賞：飲食安全、交通安全、運動安全……

2〕學(xué)問競賽：要求把根本的交通學(xué)問、《交通安全法》的有關(guān)學(xué)問，設(shè)計成一道道推斷選擇題，以搶答必答的形式進展。

3〕觀看錄像：把拍攝到的學(xué)生幾種不良行走、騎自行車和乘車行為給同學(xué)們觀看，指出不當(dāng)之處。

4〕模擬演習(xí)：一是如何換燈泡，二是仿照觸電和進展觸電搶救的過程。匯報形式

五、活動評價

結(jié)合參與活動的態(tài)度和成果，按自評、小組評和教師評的步驟，給每個小組和個人評定等級。

六、拓展延長

以“學(xué)會自我疼惜”為題出一期板報，每個同學(xué)出一期手抄報。

自我疼惜教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《自我疼惜》是粵教版七年級思想品德第七單元《法律護我》第三節(jié)的第一個框題。在此之前，學(xué)生前兩單元《特別疼惜》、《處處疼惜》的學(xué)習(xí)為本課學(xué)習(xí)打下法律根底。本課意在增加學(xué)生的自我疼惜意識，提高自我疼惜的力氣。我說的內(nèi)容是本課的其次課時，是“提出問題—分析問題—解決問題”中“解決問題”的環(huán)節(jié)，在本課起到引導(dǎo)的作用。依據(jù)課程標準的要求、學(xué)問的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容進展創(chuàng)。整堂課充分圍繞“自我疼惜的方法和技巧”開放教學(xué)，特別直觀突出本課的重點。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

1.認知起點：七年級學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的生疏缺乏，因此，在日常行為中，缺乏對自我疼惜重要性的生疏，缺乏自我疼惜的方法和技巧，常常消逝生命和安全方面的問題。

2.學(xué)習(xí)興趣：參與活動，體會樹立自我疼惜意識的重要性，學(xué)習(xí)在日常生活中自我疼惜的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律疼惜自己。

3.學(xué)習(xí)障礙、難度：七年級學(xué)生由于生理、心理不夠成熟和社會閱歷缺乏，他們既需要依靠教師和家長的幫助，又具備確定的獨立性，但簡潔受到客觀環(huán)境所左右，因此遇到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。

三、設(shè)計思想

建構(gòu)主義課程觀強調(diào)教學(xué)要立足學(xué)生、立足生活，構(gòu)筑多維互動的教學(xué)方法。

考慮到教材這局部學(xué)問，學(xué)生具有確定的感性體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。通過運用多媒體中的影音手段進一步強化學(xué)生直觀體驗，使學(xué)問從學(xué)生的感知體驗中來。在多媒體的直觀體驗的根底上，把圖片、視頻等呈現(xiàn)的問題，通過開展資料匯報、集體爭論、成果呈現(xiàn)等形式的活動使學(xué)生在自主探究、合作溝通的過程中，覺察問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建學(xué)問。

在教學(xué)中，通過思考評價挑戰(zhàn)學(xué)生的理智，使學(xué)生做到會思—獨立思考；通過自主探究切入并豐富學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生做到會探究—想方設(shè)法去探究；通過角色扮演給學(xué)生足夠自主空間，讓學(xué)生學(xué)會合作；通過總結(jié)反思使學(xué)生獲得樂觀、深層次的學(xué)習(xí)體驗—自主構(gòu)建學(xué)問構(gòu)造，從而提倡真正立足于學(xué)生進展的的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

四、教學(xué)目標

依據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級學(xué)生的認知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

學(xué)問：了解：生活中的安全隱患。

知道：自我疼惜的重要性。

把握：自我疼惜的方法和技巧。

力氣：培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究力氣，加強學(xué)生合作精神的培育。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，充分生疏自我疼惜意義，抑制依靠和過于獨立的心態(tài)，增加自我疼惜意識，提高自我疼惜力氣，運用法律武器維護自身的合法權(quán)益。

五、教學(xué)重點和難點

依據(jù)七年級課程標準和教學(xué)大綱要求，在吃透教材根底上，我確定了本課的教學(xué)重點和難點：自我疼惜的方法和技巧。

六、教學(xué)過程設(shè)計

〔一〕、課前教師預(yù)備：

制作多媒體、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。學(xué)生搜集：搜集生活中安全隱患的資料。多媒體使抽象的學(xué)問具體化，枯燥的學(xué)問生活化，乏味的學(xué)問興趣化。搜集資料可以使學(xué)生在溝通共享、豐富自己的生疏和閱歷。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課

〔二〕、角色扮演感悟“自我疼惜”：

1、組織學(xué)生角色扮演

2、引導(dǎo)面對歹徒恫嚇錢財承受的幾種方式？

〔板書主題〕：自我疼惜

1、角色扮演、小品表演

2、感悟入境一、運用小品和多媒體音效手段，激起學(xué)生參與的熱忱，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、引發(fā)情感上的互動，順當(dāng)自然完成導(dǎo)課任務(wù)，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

突破重點和難點

第一步，資料呈現(xiàn)引思“自我疼惜”

1、指導(dǎo)：學(xué)生呈現(xiàn)事先搜集好有關(guān)安全隱患的資料。

2、設(shè)問：談?wù)勀銓ι磉叀残@〕的安全隱患的生疏。

3、總結(jié)：自我疼惜的重要性：是青少年安康成長所必需的1、小組溝通搜集的材料，然后在班級呈現(xiàn)?！步M內(nèi)同學(xué)互評，小組長撰寫評語〕。

2、引思置疑

實現(xiàn)學(xué)問的互動，生活情景引領(lǐng)學(xué)生走進課程。

其次步，視頻播放導(dǎo)思“自我疼惜”

呈現(xiàn)：情景一：覺察小偷進入房間時。情景二：單獨在家，生疏人敲門時。情景三：做電梯，電梯故障時。情景四：網(wǎng)友要求與你見面時。1、觀看視頻、

2、感知覺察架設(shè)探究橋梁，直攻難點，指導(dǎo)學(xué)生感知覺察，從而實現(xiàn)人—機互動。生活興趣活潑學(xué)生參與課程。

第三步，信息溝通拓思“自我疼惜”

1、拓思：當(dāng)我面對以上情景時，我該怎么辦？

2、師生互動。1、分組爭論，信息溝通，

2、生生互動，師生互動思維上的互動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀油然得到進展。生活閱歷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)生課程

第四步，匯報呈現(xiàn)綜合

“自我疼惜”

1、誘導(dǎo)：學(xué)生把溝通的方案，通過小品等多種方式呈現(xiàn)出來。

2歸納學(xué)問：日常生活中自我疼惜方法和技巧〔防盜、防水、防氣等〕1、呈現(xiàn)小品

2、學(xué)生自評互判

學(xué)生在活動中體驗內(nèi)化，情感態(tài)度價值觀悄然得到深化。生活世界促進學(xué)生制造課程。課堂因?qū)W生動態(tài)生成而精彩。

第五步，拓展升華反思“自我疼惜”

1、拓展：課前小品三位學(xué)生面對歹徒恫嚇錢財?shù)娜N方式，對嗎？為什么？

2、升華：面對不法侵害，不行一味退讓，也不行打擊報復(fù)，最好的方法是尋求法律幫助。反思總結(jié)以社會生活為切入點，并最終落在社會生活上，主題讓學(xué)生升華，實現(xiàn)心靈上的互動。生活學(xué)問激活學(xué)生豐富課程。

課堂小結(jié)

強化生疏輔導(dǎo)學(xué)生進展課堂小結(jié)：學(xué)完本課你得到的啟發(fā)是什么？學(xué)生主動構(gòu)建學(xué)問構(gòu)造可以把課堂傳授的學(xué)問盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)。

課后延長，學(xué)有所用設(shè)計作業(yè)：你撥打110報警嗎？說說報警的根本方法。穩(wěn)固知作業(yè)評價再次回歸生活，實現(xiàn)學(xué)問擴容和遷移

七、教學(xué)反思

筆者以學(xué)生的生活實際、認知水平、整合多種教學(xué)資源，承受多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。

1、敬重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

筆者在教學(xué)設(shè)計中“以生為本”，敬重和發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生樂觀主動參與教學(xué)，得到活潑、制造性的進展。如在表演小品、觀看情景劇，自主探究中，學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，那激情、那才智的火光帶給同學(xué)和教師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲乏地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，表達再表達，溝通再溝通。有人說過：教育要給繽紛的共性搭建多彩的舞臺，要給共舞之外的獨舞保存一點精彩盤旋的自由空間。今日，我只是給學(xué)生供給了一個空間和平臺，他們卻能盡情表演，增加自我疼惜的意識，把握維護權(quán)益的有效方法。

2、營造和諧的氣氛，放飛學(xué)生的心靈

教學(xué)的實質(zhì)是師生之間一種特別的交往，意味師生間的相互建構(gòu)。在表演、自主探究、觀看情景劇等環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的角度想，把觀看、思考、表演、爭論、評判的權(quán)利還給學(xué)生。課堂上，學(xué)生娓娓道來，或緊急、或感動、或?qū)Ｗ?，我總是用賞識的眼光注視學(xué)生、用真誠的贊揚鼓舞學(xué)生，營造和諧寬松的氣氛，學(xué)生不再拘束，課堂成為他們呈現(xiàn)才智、放飛心靈的寬闊舞臺。

點評：

教材創(chuàng)，呼喚教學(xué)手段和教學(xué)模式的創(chuàng)?！墩n標》“教學(xué)建議局部”指出：“面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活閱歷，選取、圍繞學(xué)生生活中存在的問題?！币虼?，在教學(xué)中，我借助信息技術(shù)、運用視頻故事、學(xué)生的生活閱歷、開放性的角色表演等，自主生成、拓展、豐富教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生向生活深處伸展，在動態(tài)中探究、營造自我疼惜的“場”。結(jié)合教材的特色，依據(jù)學(xué)生探究的需要，我順勢開發(fā)了四個情景，與原教材內(nèi)容相比，變得鮮活、豐富且更加貼切，提高了學(xué)生對自我疼惜思考的“含金量”，表達了《課標》提倡的人文性、思想性和實效性。

自我疼惜教案篇5

活動背景：

人是一種社會性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而進展。社會環(huán)境中的首要和核心因素是人。而“生存教育”在現(xiàn)行的幼兒素養(yǎng)教育活動中，已經(jīng)成為眾人關(guān)注的話題。記得有一次，我給孩子們表達《農(nóng)夫和蛇》的故事，教學(xué)活動完畢之后，孩子們的談?wù)擇R上炸開了鍋：“我遇到這條凍僵的蛇就打死它?！薄拔铱吹搅?，就跑掉?！薄拔也挪粴g快救他呢？”這時一個嘹亮的聲音說到：“為什么不救它，它其實也很可憐的！也需要幫助的?。〗處煵皇钦f過我們要樂于助人的嗎？要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，在別人遇到困難的時候伸出救濟之手的嗎？”一場爭論由此而引發(fā)。

確實如此，在現(xiàn)在的社會上存在著現(xiàn)實與傳統(tǒng)之間的沖突，尋常我們常常教育孩子要樂于幫助別人，要向有困難的人獻出愛心，但是有時侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，“莫非幫助別人有錯嗎？”綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。所以，我們就以“假設(shè)有生疏人向你求助，我們小朋友該不該幫助？”為主題，開放一次大爭論。期望通過辯論會的形式，讓孩子們自由發(fā)表意見，培育孩子們的質(zhì)疑精神，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，和孩子們共同進步，共同成長！

活動目標：

1、萌發(fā)與樹立生存意識、自我疼惜的意識，在生活中逐步提高自己的區(qū)分是非的力氣。

2、能夠正確的處理人際關(guān)系中特別狀況的力氣，做自己力所能及的事。

3、拓展思維方式，培育質(zhì)疑精神，提高語言表達力氣。

活動預(yù)備：

1、幼兒依據(jù)自己的意愿分成正反兩方〔全班幼兒都參與本次活動，共同收集資料，正方雙方協(xié)商爭論并推舉參賽選手?！?/p>

2、邀請家長共同參與本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。

3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙?；顒舆^程：

一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導(dǎo)，引起孩子們辯論的興趣和愿望。

二、正反雙方進展立論陳述：

1、正方一辯陳述觀點。

2、反方一辯陳述觀點。

3、正方二辯陳述觀點。

4、反方二辯陳述觀點。

5、正方三辯陳述觀點。

6、反方三辯陳述觀點。

三、攻辯階段：

相互選擇對方辯友進展攻辯。

四、自由辯論：

正反雙方進展自由辯論，教師準時的提示幼兒留意敬重對方的發(fā)言，把握自己的心情。

五、總結(jié)陳詞：

分別由雙方的四辯總結(jié)雙方的觀點。

六、教師總結(jié)：

作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，正方的小朋友們認為：助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為我們小朋友應(yīng)當(dāng)繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向別人伸出救濟之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成奇特的”人間?！彼援?dāng)生疏人向我們求助時，我們小朋友應(yīng)當(dāng)幫助！

而反方的小朋友他們認為，我們的年紀小，缺乏區(qū)分是非和自我疼惜的力氣，不能任憑得去幫助別人，假設(shè)輕易地去幫助別人可能會越幫越忙，甚至?xí)p害到自己。所以，生疏人向我們求助時，我們小朋友不應(yīng)當(dāng)幫助！

友情第一，競賽其次，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親切的朋友，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧！

活動反思：

一、促進了幼兒的進展

促進幼兒的進展是幼兒教育的根本目的，教師在本次活動中始終是以爭論者，支持著，引導(dǎo)者的身份參與其中，充分地發(fā)揮孩子們的自主性和樂觀性。在本次辯論活動中，孩子們顯得特別的興奮，樂觀的收集資料，期望自己能在辯論會中露一手呢！就連尋常很少發(fā)言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳述了自己觀點。

通過本次活動讓孩子們明白了很多的道理，培育了孩子們的質(zhì)疑精神。記得在活動剛開頭的時候，有很多家長也很疑心：這么小的孩子怎么能夠參與辯論會？通過這樣的活動會不會給孩子帶來負面的影響呢？結(jié)果讓家長大吃一驚，孩子們不僅精彩地完成了任務(wù)，而且說得還有根有據(jù)的呢！

二、利用了多種教育資源

教育資源是指對幼兒教育和幼兒的進展具有樂觀意義的物質(zhì)和精神資源，最值得關(guān)注的是對家庭資源和社區(qū)資源的利用，充分的利用家庭和社區(qū)中的人力資源、社會文化資源等，家園協(xié)作始終是幼兒園教師與家長之間共同培育幼兒的一座橋梁，也是一種培育幼兒身心安康的有效的方法，在本次活動中，需要預(yù)備大量的實例，教師有限的教育資源遠不能滿足教育活動需要，于是家長與幼兒的樂觀協(xié)作就成為活動順當(dāng)開展的動力。在預(yù)備材料中，幼兒常常詢問教師“教師我這張圖片行嗎？”

“教師，我資料在家呢，晚上給您打”

“我今日再和爸爸找找報紙上的……”家長與幼兒從報紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍上收集了很多圖片與實例，這也是我們本次活動取得成功的關(guān)鍵之一。

三、引發(fā)了教師的思辨

綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野。作為我們教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發(fā)表意見，充分的開掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們的質(zhì)疑精神，讓我們深深地生疏到孩子們的力氣。我們的孩子都是獨立的個體，有其獨特的思維，而作為我們教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們活動的支持者、鼓舞者和參與者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽孩子的所思所想，學(xué)會了解孩子，敬重每一個孩子，與他們共同學(xué)習(xí)，共同成長！

自我疼惜教案篇6

教材分析：

這是小學(xué)語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我疼惜”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我疼惜”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實際生活閱歷，引發(fā)學(xué)生思考和溝通圖中小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣做的同時，增加自我疼惜的意識學(xué)習(xí)自我疼惜的方法。在師生、生生的互動溝通中，培育學(xué)生的口語表達和口語交際力氣。

教學(xué)目標：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。

2、培育學(xué)生通過合抱負象，完整表達故事的力氣，培育認真傾聽和樂于表達、溝通的習(xí)慣。

3、增加學(xué)生的自我疼惜意識，學(xué)習(xí)自我疼惜的方法，懂得禮貌待人。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想生疏他嗎？看，他來了。

(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事犯難呢？

二、小組合作，理解圖意。

1、〔出示課文中的四幅插圖。〕大家認真看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。

(獨白訓(xùn)練)

2、同桌合作，依據(jù)圖意來演一演?？凑l的動作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

(雙向互動，在“獨白式”訓(xùn)練的根底上，安排“對白式”訓(xùn)練。)

三、開放想象，續(xù)編故事。

1、小剛單獨一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛生疏的，也可能是小剛不生疏的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。

(獨白訓(xùn)練)

2、和小組的同學(xué)一起相互說一說，溝通一下自己的想法。

3、各小組選代表說說認為比較合理的想法。

〔1〕假設(shè)小剛真的生疏這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？〔禮貌待人〕

〔2〕假設(shè)小剛不生疏這位叔叔，該怎么辦呢？〔自我疼惜〕

(生生互動，師生互動，既有獨白訓(xùn)練，也有對白訓(xùn)練。)

四、全班溝通，續(xù)演故事

1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

2、請小組上臺用表演的形式呈現(xiàn)合作續(xù)編的故事。

3、小組之間相互評價，評出“最正確表演小組”和“最正確編故事小組”。

(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動，進展對白訓(xùn)練。)

五、聯(lián)系生活，感悟故事。

1.今日大家看圖續(xù)編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。

2.聯(lián)系自己的生活說一說。

〔1〕你是怎樣有禮貌地接待客人的？

〔2〕你是怎樣對待生疏人？怎樣進展自我疼惜？

(以“對白式”包裝“獨白式”，把原來能單獨說一段話的活動放在對話的環(huán)境下進展。)

六、課外延長，以說促寫。

請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。

(在“對白式”訓(xùn)練的根底上，安排“獨白式”訓(xùn)練。)

自我疼惜教案篇7

活動目標

1.讓學(xué)生借助視頻清楚生疏到型冠狀病毒的危害。

2.通過小組爭論，教師的講解使學(xué)生把握正確的預(yù)防學(xué)問，留意個人衛(wèi)生。

3.提高學(xué)生的防范意識、安全意識。

活動預(yù)備

課件

活動過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，過去的一段時間，“型冠狀病毒”肆虐了整個中國。由于它的易傳染性，很多人不幸中招。我們直到今日才能順當(dāng)返回校園。那么，這個搶占“春節(jié)”風(fēng)頭，在各種聞客戶端、微信公眾號、朋友圈強勢“霸屏”的“型冠狀病毒”是什么？我們又該如何預(yù)防型冠狀病毒感染？今日我們就一起來深入了解一下。

二、學(xué)習(xí)型冠狀病毒的有關(guān)學(xué)問

1.什么是冠狀病毒

(1)學(xué)生看視頻《病毒的前世今生》

(2)聽教師介紹。

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因該病毒形態(tài)在電鏡下觀看類似王冠而得名。目前為止覺察，冠狀病毒僅感染脊椎動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。冠狀病毒是一大類病毒，可引起各種疾病。型冠狀病毒是一種從前在人類中尚未覺察的菌株。

除本次覺察的型冠狀病毒外，感染人的冠狀病毒還有6種。其中4種在人群中較為常見，致病性較低，一般僅引起類似一般感冒的略微呼吸道病癥；另外2種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。

但這次覺察的型冠狀病毒與SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒有很大不同。它雖然傳染速度快，埋伏期可達14天，但致死率低，還未表現(xiàn)出SARS那么可怕的特性，因此，大家不必為此感到恐慌。

2.感染后的病癥

(1)發(fā)熱

(2)乏力

(3)以干咳為主，并漸漸消逝呼吸困難

3.冠狀病毒傳播的3個主要途徑

(1)直接傳播：病人噴嚏咳嗽說話的飛沫，讓另外一個人吸入，導(dǎo)致感染。

(2)氣溶膠傳播：飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入感染。

(3)接觸性傳播：飛沫沉積在物體外表，接觸后感染。

三、預(yù)防病毒，我們這樣做

1.留意保持室內(nèi)空氣流通，盡量不要到封閉、空氣不流通的地方去。

2.勤洗手，正確地洗手，留意手衛(wèi)生

吃東西前，玩玩具后，咳嗽或打噴嚏后，擤鼻涕之后，上廁所后，接觸動物或處理動物糞便后，外出回來等都要洗手。

(1)洗手步驟：

第一步：掌心相對，手指并攏相互搓擦。