寫作《完整的記敘一件事》1課件

完整地記敘一件事。教學(xué)目標(biāo)：初步感知作文的完整性和生動性回憶和再現(xiàn)記敘六要素學(xué)會運用描寫生動地記敘事情的過程請閱讀這則小故事，并從中找出那六個記敘要素來。認真想想，作者是怎樣來表現(xiàn)它們的？將所找出的六要素連接成段。那時我六歲。我有個妹妹，比我小一歲多一點。她很聽話，很乖，是個很好的小姑娘，好得過分，好得令人厭煩——好得我巴不得淹死她。在我家客廳的木柜上，放著一個糖罐，是我父母結(jié)婚時買的，我媽把它當(dāng)珍寶。她從不允許我私自從罐里取糖吃，因此我就加倍地寵愛這么做。我受過不少懲辦。但媽媽從沒有疑心過妹妹。有一天媽媽出門了。院門剛關(guān)上，妹妹就從她坐的椅子上站起來，直接到罐子里拿糖——而且還童年記事把它打破了。我當(dāng)時正站在一邊，看到這情景真是說不出的快樂。我明明白白地對她說，我要告她。妹妹一點也不急，她安靜靜靜地說：“你看著吧，看媽會聽誰的。”當(dāng)時我沒有理解這句話的微妙所在。等媽媽回來，看到罐子在地上碎成一片一片，她氣得說不出話來。我得意洋洋地等著她問：“誰干的？”可她什么也沒問——她用戴著針箍的手在我頭上猛擊了一下。我疼得渾身抖動，腦袋上腫起一個大包，一度得戴兩頂帽子。我又羞又惱地發(fā)作起來，我對她說，那不是我干的，是妹妹。媽媽只是沉默了一下，她說：“這沒什么，你反正會背著我干這干那的。這不算什么?！笔虑檫^去快一個世紀(jì)的五分之一了?，F(xiàn)在想起來，我唯一感到勸慰的是，我只有這么一個妹妹。媽媽沒有再給我生其次個妹妹。這是媽媽不應(yīng)有的疏忽。童年記事那天，媽不在家，就我和妹妹兩個人。她爬上柜子偷糖吃，誰知她一不留神把糖罐打破了。我想這回媽回來確定要罵她了，可她卻說媽會罵我。我正在想緣由的時候，媽回來了。她一見地上的糖罐，就痛打了我一頓。疼得我始終到現(xiàn)在還特別清晰地記得這事。記敘的六要素時間地點人物大事的起因大事的經(jīng)過大事的結(jié)果思考：在教室里曾經(jīng)發(fā)生過哪件令你難忘的事？請把這件事的經(jīng)過完整地回憶一遍。

教室里的一場風(fēng)波動筆：這件事發(fā)生在何時、何地？這件事的起因是什么？當(dāng)時有哪些人在場？有何表情、動作？事情的經(jīng)過是怎樣的？〔請把經(jīng)過寫完整，不要遺漏下什么?！衬阍趺聪?？怎么說？怎么做？事情的結(jié)果是怎樣的？今日，我剛到學(xué)校就觀察王教師站在教室門口。我感到很可怕，心里像十五只水桶——七上八下。我連忙走進教室，不一會，王教師也進來了。我的心跳得更厲害了。我很擔(dān)憂會有什么事發(fā)生，其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著教師的一舉一動。今日，我來到學(xué)校，一眼觀察了王教師，他正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進教室，留神慎重，生怕出一點錯。再看看四周的同學(xué)，一個個神色不寧，似乎再等待著一件極其不幸的事情的爆發(fā)。一會兒，語文早讀開頭了。李曉在前面領(lǐng)讀，我偷偷瞥了王教師一眼，只見王教師漸漸踱到教室后面的板報前。他一走過去，全班同學(xué)一下子全回過頭去，口里雖然照舊在讀語文，那只不過是做做樣子罷了，心里像繃緊的弦，說不定什么時候就要斷的！我們的留意力都集中在王教師的一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過來.讀書聲音也一下子“嘹亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。王教師走到前面來了，用勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我趕忙用書攔住了臉。過了一會兒，我又靜靜地把書本放低一點兒，只見他漸漸走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，觀察他正皺著眉頭，像在苦苦思考著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，相互望著，不知怎樣是好。描寫人物描寫語言描寫動作描寫心理描寫外貌描寫神態(tài)描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫場面描寫神態(tài)是人的一種行為，指人臉各局部的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表”這說明白神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為親密的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里快樂，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心苦痛，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫，就是指描寫人物臉部的微小的表情和姿勢?？鞓窌r——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。難過時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里布滿了淚水。緊急時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。生氣時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。發(fā)呆時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里?？奁鼤r——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。眉飛色舞仰頭挺胸慌張失措漫不經(jīng)心沒精打采愁眉苦臉大驚失色炯炯有神目不轉(zhuǎn)睛呆假設(shè)木雞眉開眼笑愁眉苦臉愁眉緊鎖目瞪口呆垂頭喪氣嬉皮笑臉皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰……〔動作描寫，寫出了虛偽皇帝的丑態(tài)〕“我的老天爺！”他想，“莫非我是愚蠢的人嗎？我從來沒有疑心過自己。這一點決不能讓任何人知道。莫非我是不稱職的嗎？不成！決不能讓人知道我看不見不料?！残睦砻鑼?，寫出了老大臣的震驚和恐慌、虛偽?！持灰娎铊F帶球連過兩人，直奔對方的禁區(qū)……〔運用動作描寫補寫〕考試卷子發(fā)下來了，一看竟然50分……〔運專心理描寫補寫〕三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當(dāng)個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)全白了，用黑手帕蓋起來，只惋惜脂粉涂不平臉上的皺紋，看起來似乎驢糞蛋上下了霜?！弊髡邔λ欠N老來俏裝扮，是厭惡的，并給以辛辣挖苦。

描寫我的同桌……〔運用肖像描寫〕肖像不僅指人的身材、容貌、服飾，還包括人的姿勢、神情、習(xí)慣性特點等。

語言描寫“放在哪兒了？拿來我看?！薄耙f實話……是不是拿去買了？”媽媽的步步緊逼補充下面短文，使之具體、完整。大路上，兩人相撞?？磥恚粓錾鄳?zhàn)加拳戰(zhàn)的文武斗是不行避開了。一場風(fēng)波就這么輕輕松松地安靜了。大街上，仍舊車水馬龍。提示：

首先，六個記敘要素缺一不可，這是“完整”的第一個條件。其次，要試著運用多種描寫手法具體、生動的再現(xiàn)當(dāng)時的情景。最終，表達肯定要真實。人有了學(xué)問，就會具備各種分析力量，明辨是非的力量。所以我們