12《在天晴了的時候》同步練習(含答案解析)

人教部編版四年級下學期語文課文第三單元第12課《在天晴了的時候》同步練習姓名： 班級： 一、積存運用1.選出加下劃線的字正確的讀音。炫耀 (xuànxuán) 赤腳 (cìchì) 可怕 (qièquè)曝曬 (pùbào) 涉過 (bùshè) 暈皺 (yūnyùn)2.選字組詞。[揮輝暉] 光 指 余 [徉洋羊] 群徜 海 [炫眩舷] 目 查字典練習。

彩船 “涉”用音序查字法，先查大寫字母 ，再查音節(jié) ；用部首查字法，先查部首 ，再 畫?！吧妗痹谧值淅镉羞@幾種解釋：①從水里走過去。泛指從水上經(jīng)過。②經(jīng)受。③牽連；相關(guān)。詞語“涉水”應中選擇第 種解釋。填空。渭城朝雨溫輕塵， 。--王維《送元二使安西》 ，草色遙看近卻無。--韓愈《早春呈水部張十八員外》 ，花重錦官城。--杜甫《春夜喜雨》 的泥路 的小草 的小白菊 的鳳蝶兒依據(jù)課文內(nèi)容填空?！对谔烨缌说臅r候》是一首生動的小詩，詩中描繪的秀麗風光，表達了詩人 的情懷。按課文內(nèi)容填空。本課是一首生動、活潑、情趣盎然的兒童詩，整首詩節(jié)奏舒緩卻緊湊有序，讀起來朗朗上口，構(gòu)造看似隨便卻設(shè)計奇異。全詩共分 節(jié)：第一節(jié)為我們描繪了 的景象，其次節(jié)側(cè)重描寫 的暢快感受，表達了對大自然的 之情。與其他三項所用修辭方法不同的一項為哪一項( )看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。不再可怕的小白菊，漸漸地抬起它們的頭。赤著腳，攜著手，踏著泥，涉過溪流。炫耀著綠的小草，一下子洗凈了塵垢。妹妹買了衣服，穿上衣服的她迫不及待地跑到鄰居家〔 〕夸耀 B.顯耀 C.炫耀9.課文回憶。這首詩的第一節(jié)依次描寫了雨后的泥路、 、 、 這些景物，勾畫出了一幅富有詩意的自然風光圖。對于詩歌寫法和表達的情感，以下說法正確的選項是〔〕。A.這是一幅布滿鄉(xiāng)土氣息的畫卷，描繪了下著雨時鄉(xiāng)間小路上的奇特風光B.詩歌中表現(xiàn)出詩人對雨后天晴時清爽活潑而又安靜動人的風光的寵愛C.兩處“閑游”說明白詩人空閑無比，無事可做，才會在雨后到小徑走走D.整首詩層次清楚，從空中寫到地面，是依據(jù)從上到下的挨次描寫的二、閱讀理解課內(nèi)閱讀。

在天晴了的時候，該到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，肯定是涼快又溫順；炫耀著綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再可怕的小白菊，漸漸地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間拘束閑游，把它的飾彩的才智書頁，曝著陽光一開一收。天晴了的時候，作者都在小徑上看到了哪些變化？詩人是怎樣描寫小白菊和鳳蝶兒的？在詩人的筆下，小白菊和鳳蝶兒變得鮮活而富有生命。請你也試著寫幾句你所看到的秀麗風光。課外閱讀。雨娃娃在這奇異的大自然中，有溫存的風婆婆，有得意的雨娃娃，還有那讓的閃電！哎！還是那得意的雨娃娃最讓我舒心。①沙啦啦，沙啦啦——你瞧！是誰在唱歌？是風？是雷電？不，是宏大的唱歌家——得意的雨娃娃！他們只有一種聲音嗎？不，你瞧！ 的雨絲散落在地上：嗒嗒！嗒嗒！是哪位宏大的唱歌家譜成的音符嗎？??！他們又變聲了——嘩嘩！嘩嘩！是哪位宏大的唱歌家寫出的抒情散文嗎？哎！還不都是那些頑皮得意的雨娃娃??！你瞧！他們又來了！雨絲在歡快地跳著舞呢?、谒麄円粫盒敝?，一會兒橫著跳，一會兒又豎著跳， 的舞姿伴隨著他們度過秀麗的時間?、墼谶@無比奇特的雨聲中，我也參與了雨珠們舉辦的音樂會，讓我大飽耳福，雨珠們是那么用情地在唱歌，那么認真地在演奏！聽了就有一種飄飄然的感覺，太神圣了！將下面的詞語填入文中相應的括號內(nèi)。(填序號)A.多姿多彩B.驚心動魄C.飄飄灑灑找出最能表達作者對雨娃娃的寵愛的句子。理解句子，以下說法有誤的一項為哪一項( )A.句①主要運用了比方和設(shè)問兩種修辭方法，表現(xiàn)了作者對雨的寵愛之情。B.句②運用排比的句式，寫出了雨的聲音。C.句③是作者的聯(lián)想，表達了作者對雨的寵愛之情。讀本文，寫出與課文的異同。①一樣點： ②不同點： 三、語言表達修改下面一段話。有一天上課時。我突然覺得肚子痛得直不起腰。教師問明白狀況，背我馬上到醫(yī)院；晚上，教師又冒雨敢到我家來關(guān)心我。我怕當誤了學習，急得哭了。教師又親切地勸慰我，“別焦急，等你身體好了，我會給你補上的?！闭埬惆l(fā)揮想象，填一填。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間拘束地閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著靜靜話呢；有的 ， ；還有的 ， ；答案解析局部一、積存運用【答案】xuàn；chì；qiè；pù；shè；yùn,正確讀準字音，留意區(qū)分形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)分，尋常要多讀，多練。故答案為：xuàn、chì、qiè、pù、shè、yùn【點評】準確識記字音，要把握常用多音多義字的正確讀音，留意訂正方言中跟一般話讀音不全都的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以依據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。【答案】輝；揮；暉；羊；徉；洋；眩；炫；舷【解析】【分析】此題主要考察形近字、同音字的辨析及組詞力量。解答此題，首先要認清字形，找出每組字的一樣點和不同點，讀準字音，結(jié)合所給的字組詞。故答案為：輝、揮、暉、羊、徉、洋、眩、炫、舷學習，多把握一些漢字，多積存一些詞語。【答案】S；shè；氵；7；①①考察漢語拼音、音序、漢字構(gòu)造、偏旁部首、筆畫筆順等方面的學問。因此，應全面②這是一道“一字多義”的練習題。同一個字在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解，在理解句意的根底上結(jié)合選項推斷。故答案為：S、shè、氵、7、①①②主要考察學生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積存的根底上認真揣摩，然后依據(jù)字的意思再一一對號入座?！敬鸢浮俊?〕客舍青青柳色天街小雨潤如酥花重錦官城涼快又溫順；洗凈了塵垢、炫耀著綠；不再可怕；拘束閑游【解析】【分析】〔1〕—〔3〕考察對詩詞背誦積存，答題時留意題目供給的前后句或信息篩選符合要求的詩詞即可，書寫時留意字跡清楚，不要消滅多字、少字、錯別字的狀況?！?〕詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。這道題從構(gòu)造上看是“形容詞〔或限制詞〕+的+名詞”，應依據(jù)語言習慣合理搭配或結(jié)合課文找到答案。故答案為：〔1〕客舍青青柳色〔2〕天街小雨潤如酥〔3〕花重錦官城〔4〕1、涼快又溫順2、洗凈了34、拘束閑游【點評】〔1〕—〔3〕要求學生尋常背誦時要熟讀熟記，要理解詩詞的意思，要依據(jù)句子的語境推斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來推斷正確的寫法?！?〕此題主要考察學生對詞語的搭配的力量，在于尋常的詞語積存。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容嫻熟把握，做起來就不難?！敬鸢浮坑旰蟮男剑挥H近自然，寵愛生活【解析】【分析】考察概括中心思想?！爸行乃枷搿笔菍σ黄恼碌膬?nèi)容和思想做出的精準、扼要的說明，簡潔說就是作者的寫作目的或者表達了作者什么的情感。故答案為：1、雨后的小徑2、親近自然，寵愛生活【點評】此題考察對課文內(nèi)容及中心思想的概括力量。【答案】三；雨過天晴；雨后閑逛；寵愛與贊美【解析】【分析】此題主要考察對課文內(nèi)容的理解記憶力量。解答此題，需要回憶課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目供給的信息)進展補充填空即可。在尋常的學習中，我們肯定要嫻熟把握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。故答案為：三、雨過天晴、雨后閑逛、寵愛與贊美【點評】這道題是按課文內(nèi)容填空，肯定要生疏課文，邊讀邊思考，才能填好每一空?！敬鸢浮緾【解析再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出推斷。A、B、C分別把“暗綠、云；小白菊；小草”物當作人來寫，賜予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象，是擬人。C：連用三個構(gòu)造一樣或相像、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣，是排比。故答案為：C【點評】考察學生對常用修辭手法的把握。要求學生能推斷，會應用。【答案】C【解析】【分析】此題考察詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正A項“夸耀”向人炫耀自己的特長、優(yōu)勢、功績等。與對應的語境不符。B項“顯耀”顯擺;炫耀。與對應的語境不符。C項“炫耀”刻意向他人呈現(xiàn)自己認可的事物，從而獲得別人的贊美與艷羨。與對應的語境相符。故答案為：C【點評】在尋常的復習中應養(yǎng)成標準使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并留意積存。積存一些常見的近義詞、易錯詞，留意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時依據(jù)語境分析哪個更適宜；更重要的是在閱讀中培育語感，留意詞語使用的語境?！敬鸢浮俊?〕小草；小白菊；風蝶兒〔2〕B【解析】【分析】〔1〕此題主要考察對這首詩的第一節(jié)內(nèi)容的理解力量。解答此題，需要認真閱讀第一節(jié)的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句或題目供給的信息進展補充填空即可。在尋常的學習中，我們肯定要嫻熟掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案?！?〕解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，認真閱讀短文內(nèi)容，比較推斷正誤。故答案為：〔1〕小草、小白菊、風蝶兒〔2〕B【點評】〔1〕這道題是按第一節(jié)內(nèi)容填空，肯定要理解詩文，邊讀邊思考，才能填好每一空?！?〕此題考察學生對這首詩的內(nèi)容的理解的力量,尋?？隙ㄒJ真理解并加以識記。二、閱讀理解【答案】〔1〕給雨潤過的泥路涼快又溫順，小草洗凈了塵垢，小白菊一瓣瓣地綻透，鳳蝶兒曝著陽光一開一收。詩人用擬人的修辭手法，生動形象描繪出小白菊盛開的過程。用比方的修辭手法，把鳳蝶的翅膀比方成才智的書頁，大膽的想象把我們帶到了奇光異彩的曼妙世界。略?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕考察對選文內(nèi)容的理解力量。解答時要帶著問題讀選文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。結(jié)合語境對句子進展賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境敏捷作答。此題旨在考察學生表達力量，仿照題中所給的例句，仿寫一個一樣或相像的句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。故答案為：〔1〕給雨潤過的泥路涼快又溫順，小草洗凈了塵垢，小白菊一瓣瓣地綻透，鳳蝶兒曝著陽光一開一收。詩人用擬人的修辭手法，生動形象描繪出小白菊盛開的過程。用比方的修辭手法，把鳳蝶的翅膀比方成才智的書頁，大膽的想象把我們帶到了奇光異彩的曼妙世界。略?！军c評】〔1〕此題考察在理解選文的根底上篩選相關(guān)信息并加以概括的力量。此題考察學生對句子的賞析力量。此題主要考察學生的仿照力量、口語表達力量。仿照時言之有理即可?！敬鸢浮俊?〕B；C；A〔2〕還是那得意的雨娃娃最讓我舒心?！?〕B〔4〕①都運用了擬人的修辭方法，表達了作者對大自然的寵愛之情。；②課文寫的是雨后的晴天，本文寫的是下雨的時候?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題考察詞語的運用。應在理解詞語的根底上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。〔2〕解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案?！?〕解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，認真閱讀短文內(nèi)容，比較推斷正誤。B：句②運用排比的句式，寫出了雨的狀態(tài)?！?〕解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，寫出與課文的異同。故答案為：〔1〕B；C；A〔2〕還是那得意的雨娃娃最讓我舒心?！?〕B〔4〕①都運用了擬人的修辭方法，表達了作者對大自然的寵愛之情。②課文寫的是雨后的晴天，本文寫的是下雨的時候。〔1〕〔2〕此題考察在理解短文的根底上篩選相關(guān)信息的力量?！?〕此題考察學生對短文內(nèi)容的理解的力量?！?〕此題考察在理解課文的根底上篩選相關(guān)信息并與課文比較異同。三、語言表達【答案】有一天上課時，我突然肚子痛得直不起腰。教師問明白狀況，馬上背我到醫(yī)院。晚上，教師又冒雨趕到我家來關(guān)心我。我怕耽誤了學習，急得哭了。教師又親切地勸慰我：“別焦急，等你身體好了，我會給你補上的?！薄窘馕觥俊痉治觥啃薷牟【?，指對一句有語病的句子進展修改，使其不轉(zhuǎn)變原意，句子更通順，有肯定條理。常見的病句有以下幾種狀況:A成分殘缺；B前后沖突；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合規(guī)律；H句式雜糅；I表意不明等?！膊缓弦?guī)律，刪掉覺得〔詞序顛倒，把“背我”和“馬上”互換〔同音字錯寫，把“敢”改“趕”〕到我家來關(guān)心我。我怕當〔方言錯用，把“當”改“耽”〕誤了學習，急得哭了。教師又親切地勸慰我，〔，改：〕“別焦急，等你身體好了，我會給你補上的。”故答案為：有一天上課時，我突然肚子痛得直不起腰。教師問明白狀況，馬上背我到醫(yī)院。晚上，教師又冒雨趕到我家來關(guān)心我。我怕