走近老師教案

走近教師教案篇一：《走進教師》教案

第六課走進教師第一節(jié)我們的教師很特別

授課人：六盤水市第六中學(xué)授課時間：2023.10授課年級：七年級

【教材分析】

的中學(xué)生活需要學(xué)生學(xué)會處理好與教師的關(guān)系。進入中學(xué)，學(xué)生會覺察中學(xué)教師與小學(xué)教師相比在教育、教學(xué)風(fēng)格和要求上有很多不同之處。怎樣處理好與中學(xué)教師的關(guān)系，成了學(xué)生進入初中后面臨的迫切需要解決的問題之一；能否適應(yīng)與中學(xué)教師的交往，并處理好兩者之間的關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生的身心進展和學(xué)習(xí)效果。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生更多的了解教師，理解教師的工作，增進師生情感。

【學(xué)情分析】

初中生正在經(jīng)受從對教師的依附到人格獨立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立公正的朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對教師的遵從甚至可怕的心理。因此，如何有效地與教師進展溝通是初中學(xué)生面臨的特別迫切需要解決的現(xiàn)實問題。【教學(xué)目標(biāo)】〔一〕.學(xué)問目標(biāo)：

1、感知教師的外貌和共性特征.2、了解教師的內(nèi)心世界.3、理解教師的工作特點.〔二〕.力氣目標(biāo)：

1、通過描述教師外貌和共性特征，培育學(xué)生的觀看和概括力氣。

2、通過采訪教師，培育學(xué)生的溝通和交往力氣。3、通過對教師工作的了解，培育學(xué)生生疏和理解力氣?！踩?情感.態(tài)度.價值觀目標(biāo)：

在感知教師外貌和共性特征的根底上，走進教師的內(nèi)心世界。懂得教師工作的辛苦和無私，從而更加理解和敬重教師，對教師禮貌和熱忱，關(guān)心疼惜，增進與教師的感情。

【教學(xué)重點】：從教師的外貌、共性特征以及內(nèi)心世界來感受教師的工作。【教學(xué)難點】：理解教師的工作，增進師生情感，特別是落實到具體行動上?！窘虒W(xué)方法】：活動、溝通等方式。

【教學(xué)手段】：多媒體

篇二：人教版《道德與法治》七年級上冊教案-6.1走近教師

第三單元師長情意

第六課師生之間第1課時走近教師

[教學(xué)目標(biāo)]

1．情感·態(tài)度·價值觀

(1)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培育敬重教師的道德品質(zhì)。(2)主動增進與教師的感情，敬重教師、理解教師、體諒教師。2．力氣目標(biāo)

(1)能夠正確地評價教師在學(xué)生學(xué)問學(xué)習(xí)和人格成長中的作用。(2)學(xué)會接納不同風(fēng)格的教師。3．學(xué)問目標(biāo)

(1)了解教師的工作特點，理解教師工作的特別性。(2)知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。[教學(xué)重點和難點]

重點：了解教師的工作特點。難點：敬重、接納不同風(fēng)格的教師。[教學(xué)設(shè)計思路]1．教材分析

《走近教師》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)局部是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解教師的工作，樂觀與教師進展有效溝通，正確對待教師的表揚與批判，增進與教師的感情?！?/p>

本課由“了解教師職業(yè)”和“風(fēng)格不同的教師”兩局部組成，從教師的職業(yè)特點和責(zé)任使命等角度，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解教師，理解教師的不易，培育敬重教師的情感，學(xué)會樂觀接納不同風(fēng)格的教師，為學(xué)習(xí)其次框的內(nèi)容奠定情感根底。

2．學(xué)情分析

(請按學(xué)生的實際狀況進展補充。)3．教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法

[教學(xué)預(yù)備]

教師：制作多媒體課件。[教學(xué)過程]

篇三：第六課走近教師教案

第六課師生之間

第1課時走近教師

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培育敬重教師、寵愛教師的道德情感。力氣目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的教師，學(xué)會與教師友好相處。學(xué)問目標(biāo)：了解教師職業(yè)特點，敬重教師的“不同”。

【重點難點】

重點：了解教師職業(yè)特點。

難點：學(xué)會接納不同風(fēng)格的教師。

情景導(dǎo)入生成問題

2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離裂開的教室門，護住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名教師均不同程度受傷。

看了這段聞，你有何感想？

學(xué)生談感悟。

師：在危急關(guān)頭，這6名教師用血肉之軀護住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得敬重的教師呀！同學(xué)們，你們了解自己的教師嗎？今日就讓我們一起走近自己的教師——走近教師。自學(xué)互研生成力氣

(一)自主預(yù)習(xí)

1．人類數(shù)千年文明的連續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。

2．教師作為教育工，是人類文明的主要傳承者之一。

3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人的使命。

4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培育和培訓(xùn)等要求。

5．今日的教師要努力成為有抱負信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。

6．敬重教師的“不同”，可以讓我們走近教師，更深入地了解教師。

7．無論什么風(fēng)格的教師，都應(yīng)當(dāng)受到敬重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的教師。

(二)合作探究

學(xué)問模塊一了解教師職業(yè)

探究一：教材P60運用你的閱歷

(1)假設(shè)讓你形容遇到過的教師，你會怎樣描述？

(2)在不同年齡段，你眼中教師的形象有變化嗎？為什么？

(3)與同學(xué)溝通：大家眼中的教師形象一樣嗎？為什么？

(4)教師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

答案提示：(1)略。(2)有變化，由于隨著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段教師的形象也會有變化。

(3)不一樣，由于大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好教師的形象。

(4)教師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老

師起著格外重要的作用。

探究二：教材P61相關(guān)鏈接

從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識到了什么？

答案提示：生疏到教師在人類文明的進展中起著特別重要的作用。教師作為教育工，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。

探究三：教材P62探究與共享

(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？

(2)你如何對待身邊的教師？

(3)你認(rèn)為什么樣的教師才是你心目中的好教師？

答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、教師工作時間、教師的工作方式；等等。

(2)如：在我身邊的教師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識；等等。

(3)如：有抱負信念、有道德情操，有扎實學(xué)識、有仁愛之心；等等。學(xué)問模塊二風(fēng)格不同的教師

探究四：教材P63探究與共享

(1)比較各自寵愛的教師在風(fēng)格上的差異。

(2)你如何對待這些差異？

答案提示：(1)有的教師幽默幽默、富有激情；有的嚴(yán)峻認(rèn)真，不茍言笑；有的留意教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實效性；有的留意書本學(xué)問、理論教學(xué)；有的留意社會實踐教學(xué)；等等。

(2)這是由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位教師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對于不同風(fēng)格的教師，我們都應(yīng)予以敬重。

探究五：教材P64探究與共享及方法與技能

(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的教師而不承受現(xiàn)在的教師，有的只認(rèn)可某一位教師而排斥其他教師。產(chǎn)生這些問題的緣由是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。

(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生共享教材“面對風(fēng)格不同的教師”。

答案提示：(1)由于我們每個人心目中都有好教師的形象。我們寵愛的教師，風(fēng)格可能不盡一樣，加之，我們與某一教師相處時間較長，有較深的情感；等等。

解決方法：①主動和教師交往，拉近師生距離；②覺察不同風(fēng)格教師的優(yōu)點；③查找接納教師的理由；等等。

溝通呈現(xiàn)生成知

1．分組分別呈現(xiàn)自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此局部可以一組呈現(xiàn)，另一組負責(zé)評價，學(xué)生呈現(xiàn)完后，必需有確定時間強化記憶，穩(wěn)固根本學(xué)問點。

2．合作探究局部，組與組之間開放競爭、評比。

當(dāng)堂演練達成目標(biāo)

1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過自己的教師發(fā)送祝福短信。她這樣做是由于，教師：①傳授我們文化學(xué)問②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完善無缺的人(C)

A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋。”這句詩的寓意是(B)

A．對父母長輩的敬重和愛戴

B．對教師奉獻精神的贊美

C．對園林工人的表揚和歌頌

D．對型師生關(guān)系確實定

3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培育和培訓(xùn)等要求的法律是(D)

A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B．《中華人民共和國教育法》

C．《中華人民共和國憲法》

D．《中華人民共和國教師法》

4．在學(xué)校中，我們常常會遇到風(fēng)格不同的教師。這些教師之