德育班主任學(xué)生良好行為塑造教學(xué)案例設(shè)計(jì)教學(xué)研究教育專區(qū)

學(xué)生良好行為塑造

吳洪健

北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)

國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所

案例1：

小周今年9歲，三年級(jí)，他個(gè)子不高，聰明伶俐、水汪汪的眼睛透著機(jī)靈、可愛。

性格外向，酷愛運(yùn)動(dòng)和跑步。但經(jīng)常打架、罵人，課上經(jīng)常小動(dòng)作，經(jīng)常隨便插話，影響課堂秩序，脾氣暴躁。一年級(jí)踢壞了男廁所的水管和便池?fù)醢暹€攀爬廁所窗臺(tái)，在屢次教育無(wú)效情況下，德育處出面請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，但他變得更厲害了。

案例2：“好學(xué)生〞的行為：小健是我教過(guò)的學(xué)生中，能力最強(qiáng)的一個(gè)。有著縝密的思維，聰明的頭腦，強(qiáng)健的體魄，語(yǔ)數(shù)英音體美門門優(yōu)秀。但是情緒很容易失控，只要不合心意，就拍桌子、摔書、罵人。

案例3：年齡：14性別：男由其父親陪伴來(lái)訪

主訴：一到學(xué)校就恐懼，并且出汗，肚子痛，同時(shí)對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都不滿。學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付家長(zhǎng)，自己一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，家長(zhǎng)從小沒(méi)怎么管自己，現(xiàn)在自己學(xué)不好都怪他們，但現(xiàn)在家長(zhǎng)容許自己初中畢業(yè)后送到國(guó)外讀書，所以只能硬著頭皮上學(xué)，上課不聽講，聽聽英語(yǔ)課，還能記住些單詞，只對(duì)音樂(lè)課感興趣。

案例3：年齡：14性別：男由其父親陪伴來(lái)訪

來(lái)訪者小時(shí)侯父母工作很忙，和爺爺奶奶住在一起，小時(shí)候母親對(duì)自己的態(tài)度較粗暴，現(xiàn)在母親意識(shí)到這種方式不行，態(tài)度有了180度的改變，但感覺(jué)母親很假，是裝的，父親和自己交流很少，比較保守專制。

案例4：年齡：20性別：女由其母親陪伴來(lái)訪

主訴：家長(zhǎng)嚴(yán)格，總希望自己是最優(yōu)秀的。從小學(xué)到中學(xué)成績(jī)都很好，但不太開朗。高考上了很好的大學(xué)，但是出現(xiàn)強(qiáng)迫病癥。專業(yè)課不喜歡，是父母選的，上課聽不懂，轉(zhuǎn)專業(yè)特麻煩，考試很焦慮，手發(fā)抖。

案例4：年齡：20性別：女由其母親陪伴來(lái)訪

主訴：

學(xué)習(xí)是自己獲得別人認(rèn)可最主要的因素。不知道以后自己想做什么，父母說(shuō)做公務(wù)員不錯(cuò)，自己因?yàn)橐矝](méi)什么想法所以就接納了。

我們共同面臨的挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力：隨年級(jí)升高，興趣降低人際交往：說(shuō)不過(guò)別人就動(dòng)手、看不得別人好情緒管理：比較脆弱、容易失控自我管理：自理能力弱行為表現(xiàn)：說(shuō)謊、罵人、破壞公物嚴(yán)厲的批評(píng)？苦口婆心的教育？無(wú)可奈何？找家長(zhǎng)？社會(huì)問(wèn)題？

水平線行為應(yīng)對(duì)方式感受(興奮、憤怒、傷害、恐懼、悲傷)感受的感受觀點(diǎn)期待(對(duì)自己的、對(duì)他人的、來(lái)自他人的)渴望(人類共有的)(被愛、被關(guān)注、被認(rèn)同、歸屬感、有價(jià)值、平安感和獨(dú)立)自我：我是(生命力、精神、靈性、核心、本質(zhì))我是被愛的！我是團(tuán)體的一員！我的努力和進(jìn)步是被看到和肯定的！我是被關(guān)注的！我能行！真正理解學(xué)生〔關(guān)注行為背后需求〕掌握行為管理技術(shù)

一、真正理解學(xué)生學(xué)生的身心開展特點(diǎn)：注意力、青春期不會(huì)做還是不愿做：10歲男孩、打架成心還是無(wú)意：行為模式、攻擊背后的人和故事：家庭澎湃的青春期(9分40秒)

更輕松更柔和更有邊界更有耐心

為學(xué)生未來(lái)圓滿的生活技能做準(zhǔn)備！二、掌握行為管理技術(shù)

行為是理性還是習(xí)慣？起床開車

40%【行為密碼1】

離開習(xí)慣我們無(wú)法生存？【行為密碼2】1、高效2、確定感3、掌控感

進(jìn)入默認(rèn)模式，

參與

重要活動(dòng)。

如何形成行為習(xí)慣指令？【行為密碼3】神經(jīng)元模式：條件反射刺激神經(jīng)元A神經(jīng)元B

【行為密碼4】多久養(yǎng)成新行為習(xí)慣？

英國(guó)倫敦大學(xué)教授簡(jiǎn)·沃德爾研究發(fā)現(xiàn)：66天堅(jiān)持。前提是：意識(shí)到自己的行為習(xí)慣，否那么無(wú)法啟動(dòng)。對(duì)于年齡小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次設(shè)定的暗示和獎(jiǎng)賞更為重要。

強(qiáng)調(diào)正向積極面及可能性聚焦未來(lái)比探索過(guò)去更可提升能量沒(méi)有一件事都是負(fù)面的，問(wèn)題的例外時(shí)刻小改變會(huì)帶來(lái)大改變好好學(xué)習(xí)！尊重別人！保護(hù)公物！學(xué)會(huì)合作！【原那么1】要求明確【原那么1】要求明確大腦說(shuō)：在很短時(shí)間內(nèi)，我會(huì)產(chǎn)生大量連接，要決定讓哪些保持、強(qiáng)化，哪些被修剪和無(wú)視。如果規(guī)那么不明確、清晰，我會(huì)按照自己的理解選擇。

【原那么1】要求明確【方法要點(diǎn)】可觀察的：配合相應(yīng)的示范能操作的：具體的環(huán)節(jié)和步驟〔每天讀3個(gè)完整的故事，每天讀書20分鐘、每天在20分鐘內(nèi)讀完2個(gè)完整的故事〕正向說(shuō)明：描述要怎么做【原那么1】要求明確

尊重別人：

1.耐心聽別人把話說(shuō)完

2.用心聽對(duì)方說(shuō)話，眼睛看著對(duì)方

3.認(rèn)識(shí)新朋友，要記住對(duì)方的名字，道別時(shí)記得稱呼對(duì)方。

4.打噴嚏、咳嗽都要說(shuō)對(duì)不起。

5.動(dòng)別人的東西之前要經(jīng)過(guò)對(duì)方允許。

【技術(shù)1】要求夠明確嗎？中國(guó)學(xué)生守那么〔10條〕1.熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。2.遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。3.熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問(wèn)，樂(lè)于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。4.珍愛生命，注意平安，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。5.自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。6.積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。7.孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人。8.熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。9.老實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。10.熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境。英國(guó)某學(xué)校1.平安成長(zhǎng)比成功更重要。2.背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸。3.生命第一，財(cái)產(chǎn)第二。4.小秘密要告訴媽媽。5.不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果。6.不與陌生人說(shuō)話。7.遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具。8.遇到危險(xiǎn)可以自己先跑。9.不保守壞人的秘密。10.壞人可以騙。

【原那么1】要求明確

幫助學(xué)生形成內(nèi)在信念：“我知道做什么，我可以完成、我是有價(jià)值的、被接受的〞

【原那么2】期望合理北京市門頭溝某老師的困惑：

開始認(rèn)真聽講的，20分鐘左右，打哈欠、搞小動(dòng)作等現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)坐好認(rèn)真聽講，效果甚微?！驹敲?】期望合理【原那么2】期望合理老師的策略：人腦消耗掉的氧氣占所吸入氧氣量的20%，氧氣量降低時(shí)，大腦活動(dòng)能力會(huì)降低?！罢n中補(bǔ)氧〞：讓學(xué)生或站立，或隨著輕柔的音樂(lè)做深呼吸，特別是哪些運(yùn)動(dòng)型的學(xué)生方法可以多樣：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演……【原那么2】期望合理【方法要點(diǎn)】根據(jù)學(xué)生的開展特點(diǎn)：把握身心開展規(guī)律小步子：詳細(xì)分解目標(biāo)學(xué)生差異：速度、達(dá)成的水平行為反復(fù)：反復(fù)、退化的現(xiàn)象【原那么2】期望合理【方法要點(diǎn)】：小步子策略行為分解第1周

第2周第3周第4周第一步驟規(guī)則具體描述：持續(xù)重復(fù)要求持續(xù)重復(fù)要求持續(xù)重復(fù)要求第二步驟規(guī)則具體描述：持續(xù)重復(fù)要求提出重復(fù)要求第三步驟規(guī)則具體描述：提出重復(fù)要求【原那么2】期望合理

內(nèi)在信念：“我做到了感覺(jué)很好，我是有能力的。〞【原那么3】學(xué)生參與“老師和家長(zhǎng)總是要求我這要求我那，煩死了〞【原那么3】學(xué)生參與

大腦說(shuō)：我不喜歡和自己沒(méi)關(guān)系的事，也不喜歡沒(méi)意思的事。如果讓學(xué)生遵守規(guī)那么，就讓他們參與制定，這是自己的事，和自己有關(guān)系。特別是對(duì)初中的學(xué)生。

釋放能量獲得自信人際交往【原那么3】學(xué)生參與【方法要點(diǎn)】學(xué)生知道其重要性及原因與學(xué)生一起參與心理班會(huì)活動(dòng)作文作品角色扮演繪畫展技能訓(xùn)練心理班會(huì)活動(dòng)作文作品角色扮演繪畫展技能訓(xùn)練隱喻故事手抄報(bào)等簽署班級(jí)協(xié)議承擔(dān)職務(wù)內(nèi)在信念：“我是重要的，別人尊重我〞【原那么3】學(xué)生參與【原那么4】強(qiáng)化有效

這一步是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

完成行為后得到或者來(lái)自外部的物質(zhì)或者心理或者精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)和滿足、內(nèi)在的自我價(jià)值的提升等獎(jiǎng)賞；

以后類似情景做出類似行為的可能性和頻率就會(huì)大大提升。1、選擇強(qiáng)化物【原那么4】強(qiáng)化有效消耗性強(qiáng)化物糖果、餅干、水果、點(diǎn)心、汽水操作性強(qiáng)化物貼畫、拼圖卡片、跳繩

、筆、玩具

擁有性強(qiáng)化物獎(jiǎng)狀、故事書、成長(zhǎng)樹、贊賞卡、感恩卡活動(dòng)性強(qiáng)化物聽音樂(lè)、做游戲、講故事、社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)性強(qiáng)化物口頭表?yè)P(yáng)：真厲害、再做一次、替代強(qiáng)化身體接觸：微笑、眼神、點(diǎn)頭、拍肩擔(dān)任職務(wù)：紀(jì)律、衛(wèi)生、圖書管理、老師助手家長(zhǎng)強(qiáng)化：給家長(zhǎng)電話、一封信、家校通等教師自身：榜樣和示范、成為強(qiáng)化源之一2、進(jìn)行有效強(qiáng)化【原那么4】強(qiáng)化有效

情境行為強(qiáng)化長(zhǎng)期效果上課中學(xué)生主動(dòng)舉手立即叫起回答問(wèn)題（認(rèn)可）行為增加作文作業(yè)創(chuàng)造性發(fā)揮在全班朗讀（激勵(lì)）行為增加課間自己有效解決了同學(xué)間沖突口頭表?yè)P(yáng)（肯定）行為增加3、有效強(qiáng)化的頻率【原那么4】強(qiáng)化有效形成階段：連續(xù)反復(fù)強(qiáng)化“小明，你剛剛答復(fù)以下問(wèn)題聲音宏亮，特別好〞

3、有效強(qiáng)化的頻率【原那么4】強(qiáng)化有效嗎？熟練階段〔3-6周〕：間隔變化強(qiáng)化〔逐漸隱退強(qiáng)化〕

“小明，請(qǐng)你大聲答復(fù)以下問(wèn)題〞“小明，請(qǐng)你大聲……〞“小明，請(qǐng)你……〞“小明，……〞

4、代幣制法【原那么4】強(qiáng)化有效能用來(lái)交換事物或活動(dòng)的物品：錢交易票禮品卷

4、代幣制法【原那么4】強(qiáng)化有效代幣制有效的原因：

學(xué)生能看見自己的進(jìn)步

飽和現(xiàn)象減少

不受成人情緒影響【原那么4】強(qiáng)化有效4、代幣制法口頭張貼發(fā)給每個(gè)學(xué)生【原那么4】強(qiáng)化有效5、自我強(qiáng)化

小學(xué)中年級(jí)以上〔防止過(guò)渡理由效應(yīng)〕外部自我強(qiáng)化：內(nèi)部自我強(qiáng)化：表象預(yù)演北京市三帆中學(xué)：第一輪禮儀名片使用方法1.在規(guī)定位置寫清班級(jí)、姓名；2.每周發(fā)給同學(xué)6張禮儀名片〔循環(huán)使用〕；3.同學(xué)遇到老師后，要停步，主動(dòng)問(wèn)好，雙手遞給您象征我們身份的禮儀名片。如果老師認(rèn)可了你的文明行為，就會(huì)接受你的禮儀名片。4.為提高