2023年一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(篇)

2023年一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(篇)一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。新課已經(jīng)結(jié)束，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段!一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但是在教學(xué)中還存在許多不足的地方。下面我將對自己本學(xué)期的語文教學(xué)工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié):

一、寫字教學(xué)。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生把這學(xué)期要求會寫的200個(gè)生字寫好。隨時(shí)視察學(xué)生寫字的坐姿和握筆是否正確，督促學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿態(tài)。在寫每課的會寫生字時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)視察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和它在田字格所占的位置。實(shí)行讓學(xué)生說老師在黑板上師范板書的方法，指導(dǎo)大家按正確的筆畫書寫生字。書上寫過之后，下來還要剛好鞏固練習(xí)。聽寫檢查學(xué)生是否駕馭本課的要求會寫的這些生字。依據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規(guī)律制定復(fù)習(xí)、聽寫生字的安排。

二、識字教學(xué)。

新的部編版語文教材對學(xué)生會認(rèn)和會寫的生字要求不一樣。要求學(xué)生多認(rèn)少寫。這學(xué)期要求學(xué)生會認(rèn)400個(gè)生字。識字教學(xué)的任務(wù)是比較重的，學(xué)生的識字量干脆影響學(xué)生閱讀理解實(shí)力。因此閱讀教學(xué)和識字教學(xué)的.關(guān)系尤為親密，在教學(xué)中可以實(shí)行隨文識字、歸類識字、猜謎語識字、編故事識字等多重識字教學(xué)方法。識字教學(xué)在每篇課文里完成之后，接下來還得隨時(shí)再現(xiàn)給學(xué)生加深印象。僅僅靠課堂上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師要激勵學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。課外閱讀最能增加學(xué)生的識字量，因此在一年級要培育學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣和愛好。

三、閱讀教學(xué)。

一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語和感受詩歌、兒童文學(xué)作品語言的美麗。課外閱讀總量不少于5萬字。在閱讀教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順。在課堂教學(xué)過程以各種不同形式練習(xí)學(xué)生朗讀，學(xué)完一篇課文里面須要積累的詞語要讓學(xué)生剛好登記來，練習(xí)說話，鞏固運(yùn)用。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語文課本上的課文以外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生拓展課外閱讀資料。幫助他們選擇適合一年級學(xué)生年齡段閱讀的繪本、童詩的書籍。每周支配固定的課外閱讀時(shí)間，實(shí)行各種形式的活動激勵每個(gè)學(xué)生參加閱讀，比如，說一說、畫一畫的形式調(diào)動學(xué)生思維，從而培育他們閱讀習(xí)慣和愛好。

四、口語交際教學(xué)。

一年級口語交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。能夠仔細(xì)聽別人講話，努力了解別人講話的內(nèi)容。聽故事，看音響作品，能夠復(fù)述大意和自己感愛好的情節(jié)。能完整的講故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念。對于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來說，口語交際教學(xué)的難度比較大。這里的孩子見聞比城市孩子少，熬煉自己的機(jī)會也少。所以，從某一個(gè)方面來說他們口語表達(dá)實(shí)力的提高受到了肯定的限制?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力貼近學(xué)生的實(shí)際生活，除了完成課本的每個(gè)單元的口語交際主題教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)把口語交際教學(xué)貫穿與整個(gè)語文教學(xué)過程和學(xué)生平常的生活。

五、看圖寫話教學(xué)。

一年級看圖寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo):1、對寫話有愛好，留心四周事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、依據(jù)表達(dá)的須要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號。在看圖寫話教學(xué)中，讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達(dá)方式來嘗試把圖畫上的內(nèi)容說清晰。一年級學(xué)生仿照實(shí)力較強(qiáng)，老師可以示范寫話，引導(dǎo)學(xué)生合理組織語言把話講清晰?？磮D寫話除了寫清晰自己所看到的內(nèi)容，還可以寫想到的內(nèi)容。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)不能限制學(xué)生的思維，應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象，寫出自己特殊的一些想法。

一年級語文教學(xué)可以分為以上幾大板塊的教學(xué)內(nèi)容。每一板塊的教學(xué)內(nèi)容存在相互影響和滲透的親密聯(lián)系。要提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，就要在每一個(gè)教學(xué)板塊里落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生某一方面的實(shí)力。所以，在下學(xué)期的語文教學(xué)中我要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)情綜合考慮制定一份完善的教學(xué)安排，然后在每一堂課上落實(shí)具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2

一、要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)

老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生心情開心，樂于思維，勇于探究。特殊是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，老師更要順就兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動學(xué)生識字的愛好。我在識字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)須要動身，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，再理解運(yùn)用。在課堂中，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識字。比如，在學(xué)習(xí)“跑”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說上體育課是怎樣跑步的，并做做跑步的姿態(tài)，學(xué)學(xué)快速跑、學(xué)學(xué)慢跑。這樣，抽象的“跑”字與學(xué)生的生活閱歷和新奇心很好地結(jié)合起來，學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、教給學(xué)生識字方法

在識字教學(xué)中，激勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的`方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個(gè)新字，老師就可以問問學(xué)生：“你們誰有方法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？”以此來啟發(fā)學(xué)生綻開想象，用各種方法來識字。例如在學(xué)“男”字時(shí)，學(xué)生說，“田”加“力”等于“男”，因?yàn)槟泻⒆恿廨^大所以有個(gè)“力”。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，學(xué)生說，去公園要交一元門票，所以它里面是個(gè)“元”。學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動的畫面，這樣識字，效果當(dāng)然就好了。

我認(rèn)為識字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，老師要創(chuàng)建多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。在詳細(xì)教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與相識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高相識實(shí)力。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)3

一個(gè)學(xué)期在匆忙中結(jié)束了，在教學(xué)中我有許多體會?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一，多種渠道教識字

本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級學(xué)生的識字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開心是我很頭疼的問題，這就須要我們老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會意字的學(xué)問教學(xué)“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活閱歷和新奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學(xué)生駕馭識字方法，樂于識字，擅長識字后，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如：

1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。

2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。

3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小摯友的名字。

4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生在逛商場、超市時(shí)認(rèn)字。

6、平常同學(xué)之間相互做字卡識字。

多給學(xué)生展示的`機(jī)會。教學(xué)中多加贊許。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培育學(xué)生的朗讀

我很喜愛朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著很多的不足，如：教學(xué)方法不夠新奇，對學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開課，在熬煉中讓自己成長起來。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最終是對學(xué)生語言實(shí)力的培育還不夠到位，一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培育學(xué)生的口語交際的實(shí)力方面還不夠重視，下學(xué)期肯定留意。要多利用晚自習(xí)的演講課去指導(dǎo)學(xué)生，熬煉學(xué)生。

總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會接著發(fā)揚(yáng)，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會全力以赴去做好本職工作。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)4

光陰似箭，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期又過去了。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實(shí)地對待教學(xué)，在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。

一、不斷進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為了進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我主動參與本部組織的聽課評課教研活動，主動找題目，虛心請教他人，尋求解決題目的最好途徑。為了上好每節(jié)課，我依舊像之前一樣仔細(xì)探討教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問。經(jīng)過這段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們已學(xué)會帶著題目仔細(xì)地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的題目。

二、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗誦

1、明確朗誦的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到，也就是指讀。不行急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、腔調(diào)、語感等方面，每篇課文我都練習(xí)許多遍，努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

3、調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗誦等情勢在肯定程度上激起了學(xué)生讀書的愛好。

4、我重視在閱讀教學(xué)的進(jìn)程中，盡可能引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也重視自己的示范性。三、通過量種渠道教學(xué)生字一學(xué)期來，我每天堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順練習(xí)，培育學(xué)生識記生字和正確書寫的實(shí)力。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了童謠識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜愛的識字教學(xué)方法。平常，我盡可能讓學(xué)生多識字。除課內(nèi)識字外，我還激勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平常留意視察，隨時(shí)隨地識字。課外書，同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處的名稱和大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小摯友識字的好地方。低年級的'詞語教學(xué)是鞏固識字、進(jìn)步語文素養(yǎng)的重要組成部份，在以往的教學(xué)進(jìn)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否是正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我重視了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。四、加強(qiáng)落后生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，特殊是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的幾個(gè)乃至沒讀過一年級上冊。為促使每位學(xué)生能在原本的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。重視培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子情勢，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，賜予激勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每位學(xué)生都有進(jìn)步。總之，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解實(shí)力漸漸增加，并積累了許多語文學(xué)問，每個(gè)的學(xué)生的語文成果都有了不同程度的進(jìn)步，我內(nèi)心感到特別充溢、勸慰。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期，我接著擔(dān)一年級1班的語文教學(xué)工作。一年來，我努力鉆研低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷摸索行之有效的教學(xué)方法，努力使一年級學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注意他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)自己的力氣。

一、虛心請教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)

由于這十幾年工作始終接觸的是中高年級教學(xué)，所以帶一年級起先有些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快駕馭一年級的新的教化教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好打算。同時(shí)，上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對課堂感愛好。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說，拼音是識字的拐杖。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺學(xué)生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難分辨，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時(shí)間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。慢慢地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的'學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀實(shí)力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀實(shí)力已漸漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡潔的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培育學(xué)生的閱讀愛好。

2、駕馭方法，創(chuàng)建性地識記字形。

識記生字，是低年級小摯友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學(xué)生感愛好，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形態(tài)各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡單，須要學(xué)生切實(shí)駕馭好字形的分析法、識記法。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，實(shí)行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。

如“河”，有的小摯友是按筆畫筆順識記的;有的小摯友是則依據(jù)自己學(xué)過的生字去識記，說“三點(diǎn)水”加個(gè)“可”字;有的小摯友說，“水比較少，可以游過去，就是“河”。方法各異，結(jié)果相同。兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采納多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫字。

一年級的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特殊留意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的看法，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美實(shí)力，而非機(jī)械抄寫。

在寫字教學(xué)中，我對學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求：

(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?

(2)筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。

(3)寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時(shí)候，我激勵學(xué)生通過比較，選出最美麗的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)，以此端正他們的寫字看法，激發(fā)他們的寫字愛好。

三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，賜予激勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、存在的問題與不足：

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、留意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

4、學(xué)生語言實(shí)力的培育不夠。培育學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，以后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但成果只屬于過去，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力!

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)6

時(shí)間一刻也不曾停留，它靜靜地溜走，而我和孩子們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長。在這進(jìn)程中，我們有淚水，有失敗，然而我知道我們照舊是歡樂而華蜜的，由于在成長的道路上，我和孩子們歷來都不曾孤寂，不管發(fā)生甚么，經(jīng)驗(yàn)過甚么，我們照舊在一起，所以這是辛苦卻布滿溫煦與愛的一學(xué)期。

本學(xué)期時(shí)間短，課程緊，活動也有點(diǎn)多，然而我和孩子們并沒有由于這些停下自己的腳步，而是一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地走穩(wěn)前進(jìn)的步伐，在教學(xué)和管理上我都有了新的嘗試，也看到了些許成效，讓我小小的興奮著。首先，在應(yīng)試教化眼前，我不是單單重視孩子們的考試成果，同時(shí)也重視孩子們?nèi)烁竦臉?gòu)成，在每課的教學(xué)進(jìn)程中，我都會留出時(shí)間讓孩子們盡可能地自由發(fā)言，告知大家他的學(xué)文所得，他在課文中明白了自己在生活中哪些事情應(yīng)當(dāng)如何解決，甚么是對甚么是錯(cuò)，有了初步的是非觀。即使在平常生活中他們還不能很好的自控，然而我知道他們所知道的道理正在慢慢幫助他們成長，帶領(lǐng)他們走向綠色的歡樂之路。有家長摯友對我說，她很興奮她的孩子如今已可以在家中自己的事情完全不用大人幫忙就可以完成得很好了，看到孩子的改變，她特殊華蜜。一樣，成果也是家長特殊關(guān)切的，而我始終奉行一個(gè)都不能落下的原則，對學(xué)困生傾注加倍的關(guān)注與幫助，同時(shí)課堂上的四非常鐘少而精的內(nèi)容支配進(jìn)步效力，讓每個(gè)孩子都能嘗到勝利的味道，感遭到勝利帶來的`滿意感與華蜜感，繼而愛上學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我還常常告知孩子，不用總和他人比，只要和自己比就行，只要今日的你比昨天的你有進(jìn)步，哪怕只是多記了一個(gè)生字，那末你就是勝利的。如此一來，孩子們都在歡樂的學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著，學(xué)習(xí)的看法也影響著他們紀(jì)律方面的進(jìn)步，所以我們的成果也是讓家長摯友可以不埋怨的。一個(gè)孩子的優(yōu)秀不單單是成果的優(yōu)秀，也是品德的高尚，接地氣的、平凡的、純真的，所以，在課下或完成作業(yè)后的空閑時(shí)間，我也會不厭其煩地告知他們要講衛(wèi)生、懂禮貌，和摯友共享，這樣才能人見人愛。是的，我還不是一個(gè)只有夸和獎的好老師，在孩子們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也會嚴(yán)厲的指責(zé)，讓他們知道出錯(cuò)就會遭到相應(yīng)的懲罰，而不至于讓他們成為經(jīng)不得失敗的人。在成長的道路上總是喜憂參半，然而我們沒有停下前進(jìn)，即使失敗，即使不快樂，我都會告知自己那就休息會兒再笑，不管怎樣，都不能失去笑臉，由于微笑不但能帶給自己氣力，也會讓孩子們感受歡樂。

在接下來的十幾天里，我會和我的41個(gè)孩子們不急躁、不氣餒、不驕傲、平和樂觀的一步一步往前走，也會在自己以后的工作中提升自己的素養(yǎng)，讓自己成為一位溫煦的老師。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)7

立刻就要面臨期末考試了，在一年級語文教學(xué)中，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪?，一年級的小摯友們也都學(xué)會了怎么樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方！這一個(gè)學(xué)年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己不會愧對于老師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、取得的成果

本學(xué)期語文競賽我班獲平行班第一名。

二、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

1，抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

2，要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)

老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生心情開心，樂于思維，勇于探究。特殊是一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，老師更要順就兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動學(xué)生識字的愛好。我在識字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)須要動身，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，再理解運(yùn)用。在課堂中，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識字。比如，在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的'神態(tài)動作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活閱歷和新奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

3、教給學(xué)生識字方法

在識字教學(xué)中，激勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個(gè)新字，老師就可以問問學(xué)生：“你們誰有方法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？‘以此來啟發(fā)學(xué)生綻開想像，用各種方法來識字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動的畫面，這樣識字，效果當(dāng)然就好了。

我認(rèn)為識字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，老師要創(chuàng)建多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。在詳細(xì)教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與相識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高相識實(shí)力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，能收到事半功倍的效果，

4、將識字引向生活空間

活動和交往是發(fā)展的源泉，活動是兒童生活的一部分，老師在教學(xué)中就要留意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生駕馭識字方法，樂于識字，擅長識字后，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。3、認(rèn)姓名。記住本班小摯友的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生逛商場、超市時(shí)認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識字園地，同學(xué)之間相互識字。與此同時(shí)，肯定要給學(xué)生展示的機(jī)會。老師多加贊許。它會在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。

四、存在的問題與不足：

對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然平?？荚噷W(xué)生成果較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不夠扎實(shí)，這還須要賜予他們更多的關(guān)注與幫助。

下學(xué)期二年級的語文教學(xué)也還是由我來擔(dān)當(dāng)，我知道這是為了保持我的教學(xué)的連貫性，我會努力的將孩子們教好的！

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)8

一、教材分析

本冊教科書包括“入學(xué)教化”“漢語拼音”“識”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教化，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)相識70個(gè)常用。而后是識(一)、10篇課文，接下來是識(二)、又10篇課文。兩個(gè)識單元各4課，每課認(rèn)12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的依次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，發(fā)展語文實(shí)力。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求相識400個(gè)常用，寫其中100個(gè)筆畫簡潔的。

二、教材特點(diǎn)

1.綜合性。

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)相識部分漢，把學(xué)拼音、識、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文實(shí)力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學(xué)性。

漢語拼音、識、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以識和寫為例，要求認(rèn)的都是最常見的，要求寫的都是最簡潔的。兒童最先認(rèn)的，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊要求相識的，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個(gè)。此外，識的支配重視漢本身的規(guī)律，形式有象形、會意、按事物歸類識等，在識的同時(shí)了解漢文化，相識身邊的事物。要求寫的100個(gè)，嚴(yán)格根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的'依次編排，每課只寫3-4個(gè)。結(jié)合漢的書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步駕馭漢的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把寫對，而且能把寫好。寫與識不同步，這是本冊教材的重要特點(diǎn)之一，目的是敬重識和寫的各自規(guī)律，識高頻、與兒童生活關(guān)系親密的，寫簡潔的、筆畫少的。表面上看識和寫是脫節(jié)的，事實(shí)上在寫時(shí)不但能夠復(fù)習(xí)鞏固前面相識的，而且有利于學(xué)生駕馭寫的基本功，打好寫的基礎(chǔ)。

3.時(shí)代性。

教材內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感。如，計(jì)算機(jī)、超市等富有時(shí)代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培育學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教化獨(dú)生子女不要過多依靠父母，要大膽實(shí)踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美妙心靈;《爺爺和小樹》蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教化。上述內(nèi)容具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。

一、班級20xx狀況分析：

我班學(xué)生在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，對語文學(xué)問的學(xué)習(xí)有了肯定的基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)語文有了肯定的愛好，大部分同學(xué)樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去，特殊是對一些口語交際等實(shí)踐性活動比較感愛好。但是也有不少學(xué)生在遇到思索的問題時(shí)，害怕,缺少發(fā)言的志氣。還有部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)等其他緣由,和其他同學(xué)有了不小的差距,因此對這些學(xué)生，我在本學(xué)期要加大力氣引導(dǎo)這部分后進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的愛好,整體提高全班語文學(xué)習(xí)的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個(gè)單元八個(gè)專題：多彩的春天、家庭生活、愛護(hù)環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值，把學(xué)問、實(shí)力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最終是兩個(gè)生字表。本冊識字的編排，接著實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求相識490個(gè)常用字，會寫290個(gè)相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話。

2、要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

3、依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。

5、能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中運(yùn)用句號、問號、嘆號。

四、教學(xué)措施：

1、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上老師必需想方設(shè)法地提高效率。因此本學(xué)期我要在仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案的前提下，在教學(xué)中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來聽說讀寫。

2、加強(qiáng)識字教學(xué)。這是我們班不少學(xué)生的弱項(xiàng)。識字少，干脆影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學(xué)期我也要努力在這方面加強(qiáng)教學(xué)，提高學(xué)生的識字實(shí)力。低年級學(xué)生簡單記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，我要加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。我打算了相關(guān)的兩盒識字卡片，大致包括了這學(xué)期應(yīng)駕馭的漢字，在課堂教學(xué)中，我安排利用卡片，加上多媒體等手段，讓學(xué)生在愛好中駕馭所學(xué)的漢字。同時(shí)我要多激勵學(xué)生用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作，一年級學(xué)生學(xué)的快，忘的也快，我要用各種形式加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。上學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生的練字上我花了許多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個(gè)指導(dǎo)，在幾次寫字競賽中成果也不錯(cuò)。在本學(xué)期我更要保證讓學(xué)生不但要寫對，更要寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學(xué)生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。因此本學(xué)期我要在練字中加強(qiáng)學(xué)生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)。

4、將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。我們班的孩子很愛讀書，這一點(diǎn)讓我滿足，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，多采納自主、合作、探究的教學(xué)方式，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受。除了探討書中的思索題，給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機(jī)會外，更要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相識水平，把握好理解的度，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)。另外我還要努力提高學(xué)生的讀書愛好。全班學(xué)生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個(gè)檢查，確保圖書對學(xué)生有意義，有價(jià)值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個(gè)簡易圖書角，每天中午只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就嘉獎大家在書柜選一本自己喜愛的書坐在圖書角中閱讀，這一點(diǎn)極大了激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)與閱讀愛好?？傊?，這學(xué)期我要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生們愛上讀書，愛上語文。

5、增加學(xué)生的問題意識。一年級小學(xué)生年齡小，學(xué)問少，思維實(shí)力差，在教學(xué)中我除了要留意各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培育學(xué)生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”，要讓他們學(xué)會主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中我要從小學(xué)生的特點(diǎn)動身，充分發(fā)揚(yáng)民主，擅長引導(dǎo)，努力使他們在自己所見所聞所知所感的學(xué)問范圍內(nèi)，發(fā)覺并提出一些生動好玩、耐人尋味、有重量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

6、提高學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。我們班有四五個(gè)這樣的孩子，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)等緣由，往往意思表達(dá)不清晰，不是說半句話，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。作為語文老師和班主任，我有必要培育孩子的口語運(yùn)用實(shí)力。在教學(xué)中，我要主動引導(dǎo)、激勵學(xué)生質(zhì)疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達(dá)實(shí)力。同時(shí)，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，給學(xué)生創(chuàng)建情境，激勵學(xué)生大膽去說。

五、教學(xué)進(jìn)度：

識字8課8--12課時(shí)

課文34課72-85課時(shí)

語文園地8課10-16課時(shí)

選讀課文5課5---8課時(shí)

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)9

這學(xué)期以來，我根據(jù)期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在視察、揣測、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應(yīng)駕馭的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有特性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)方面，首先漢語拼音學(xué)問是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以特殊注意引導(dǎo)學(xué)生主動識字，一年級上學(xué)期是意義識字的關(guān)鍵期，不僅要求對課文內(nèi)容熟識，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，并通過一段時(shí)間后又對多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生漸漸相識漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激，達(dá)到識字的目的。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我采納了當(dāng)天閱讀最仔細(xì)的小摯友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的方法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進(jìn)行多次閱讀的愛好。課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文的起先階段，老師不須要過早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示，讓學(xué)生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解實(shí)力，就算有理解偏差、有錯(cuò)誤，經(jīng)過之后的共同探討、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學(xué)后教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動參加，有利于課文的`感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固原有學(xué)問，承上啟下幫助新學(xué)問的駕馭。關(guān)注差異，并剛好和家進(jìn)步行溝通，幫助家長解決輔導(dǎo)上的難題，也同時(shí)認(rèn)清自己教學(xué)上各個(gè)方面的不足。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們情愿讀了，課文中的、課外的故事也情愿讀了，不僅增加了他們識字量，而且相識的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話，課堂生動多了，有更多學(xué)生情愿展示自己。

要在評價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長，因?yàn)椤皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。一次在作業(yè)中我發(fā)覺有孩子已經(jīng)在寫日記了，由起先的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時(shí)的對這個(gè)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并要她自己讀出來，之后誰寫了日記都進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，激勵。漸漸地寫日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。

不足和須要反思的地方：

1、課堂上給學(xué)生自主活動時(shí)間過多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。

2、對困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)10

驚慌而勞碌的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回守這一學(xué)期的過程，是一份沉甸甸的收獲。

第三次捧起一年級的課本，熟識中帶著生疏。好像每一篇文章都清楚可見，但好像每一次教學(xué)又是從頭起先。如今，課堂上的我多了一份從容，少了一份茫然。多了一份真實(shí)，少了一份浮夸。

一年級的語文是孩子整個(gè)城戰(zhàn)過程中至關(guān)重要的，孩子的聽說讀寫都在這時(shí)剛剛接觸，如何讓孩子真正的走進(jìn)語文，愛上語文是一個(gè)一年級語文老師的責(zé)任。

一、讓識字變得有生命

識字是低年段孩子最重要的任務(wù)。沒有識字就沒有閱讀，沒有閱讀就沒有理解?？墒乾F(xiàn)實(shí)是孩子的生活中相識的字往往比教學(xué)中相識的字多，這就造成了語文課上的識字內(nèi)容會使一些同學(xué)得不到進(jìn)步的機(jī)會?？墒且沁^渡拓展就勢必造成基礎(chǔ)差的孩子駕馭的不夠扎實(shí)。在上課的過程中，我有意的滲透漢字的構(gòu)字組成方法。讓基礎(chǔ)差的孩子記其形，通其意。讓基礎(chǔ)好的孩子還能借此相識理解更多的字。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。孩子們樂于去解其形，猜其意。漢字再也不是孤零零的存在，而是有生命。

二、讓寫字變得是一種享受

其實(shí)要想把字寫好重要的就是堅(jiān)持。約定一個(gè)規(guī)定后的堅(jiān)持。事實(shí)上我們在教化孩子握筆書寫的過程都是正確的，可是區(qū)分就區(qū)分在是否堅(jiān)持住了。本學(xué)期我借助字帖和書法課語文課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)字，其實(shí)學(xué)生最喜愛上的`，我也喜愛上的就是寫字課，無憂無慮。每節(jié)課固定講幾個(gè)筆畫，一節(jié)課時(shí)間靜靜地看著學(xué)生一筆一劃的書寫，突然間感覺到了的是一種真實(shí)的享受。每學(xué)期全部的書法課都是孩子寫字最歡樂的地方，每周我將他們好的的作品打印出來給家長看。孩子們都信念滿滿。

三、朗讀指導(dǎo)。

朗讀實(shí)力其實(shí)就是說話的實(shí)力，熬煉孩子說完整話，說連續(xù)話。這個(gè)學(xué)期我接著以《日有所誦》為教材，晚自習(xí)在輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)下引導(dǎo)孩子背誦，小詩歌很有意思，孩子們一邊笑著一邊背著，開快樂心，無憂無慮。

四、課外閱讀不行少

學(xué)生們樂于汲取課外讀物，可是現(xiàn)在社會上讀物的魚目混雜卻讓我們不知所措，讓看還會不讓看。看什么。開學(xué)初，我制定了三十本繪本的閱讀安排。到學(xué)期期末一共閱讀了28本有兩本沒有讀上還是比較缺憾的。每個(gè)星期擠出時(shí)間給孩子讀兩本書，其實(shí)沒有付出多少艱辛，可是一旦堅(jiān)持下來卻發(fā)覺其實(shí)收獲滿滿。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了上課的時(shí)候語文書底下是課外書，這課外書也成了我語文課上好的籌碼。讀完了在溝通，孩子們的想法千姿百態(tài)，非常有意思。：小學(xué)生國旗下講話稿

五、不足和問題

1、忽視了學(xué)生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學(xué)生充分寫的時(shí)間，練習(xí)的時(shí)間，以至于學(xué)生沒有堅(jiān)固駕馭所學(xué)的學(xué)問，造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓學(xué)生進(jìn)行了口頭上的練習(xí)，對于一些視察實(shí)踐方面的練習(xí)沒有剛好進(jìn)行，使得學(xué)生的視察實(shí)力沒有得到很好的培育和發(fā)展。

六、今后努力方向

在今后的教化教學(xué)中，我仔細(xì)探討教材，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為孩子的終身實(shí)力保駕護(hù)航。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)11

時(shí)間疾馳，轉(zhuǎn)瞬間我擔(dān)當(dāng)一年級（1）班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作又一個(gè)學(xué)期了，我也在快速地成長著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我許多磨練的機(jī)會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教化教學(xué)安排，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教化教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。參與學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)探討活動，用先進(jìn)的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識和實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力為主，注意敬重學(xué)生的須要，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

2、虛心請教。利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：充分利用資源，為自己上課作好打算。同時(shí)，我常常上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)閱歷論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

（一）打英雄語拼音學(xué)問的基礎(chǔ)

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天激勵學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作

為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學(xué)生“留意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

（三）培育學(xué)生的朗讀

我自己是很喜愛讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）注意學(xué)生課外閱讀實(shí)力的培育

從學(xué)生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開學(xué)初，班級給學(xué)生舉薦了《365夜兒歌》，激勵學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的駕馭了拼音，一箭雙雕。

我們班上還有圖書角，并激勵學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力，我班的圖書角的圖書有肯定的藏書量。并激勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培育學(xué)生課外閱讀實(shí)力，拓展學(xué)生視野。

（五）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級38個(gè)孩子，38個(gè)孩子都不一樣，接受實(shí)力也有不同，面對孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)切和愛惜，信任每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的學(xué)問，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

特殊是班上一個(gè)小男孩，起先時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、老師機(jī)靈有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，留意預(yù)設(shè)和生成。

4、學(xué)生語言實(shí)力的培育。培育學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。

作為一名才代一年級課的老師，我也知道自身存在著很多不足，我會利用各種機(jī)會，不斷的充溢自己。

一學(xué)期來的課改，回顧走過的路子諦視留下或深或淺的蹤跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜改變，嘗到了改革的甜頭。

1、初見活潑的`、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式變更，課改后的課堂充溢了激情、關(guān)懷，老師將自己融入對話式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)語文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主子，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n改前的課堂，老師告知得太多了，學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告知扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下，老師通過組織學(xué)生的課堂活動，課外資料的搜尋，學(xué)生學(xué)得敏捷，老師教得好玩。

2、激活了老師的激情，創(chuàng)建了很多鮮活的方法。運(yùn)用新教材前，有些老師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老老師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。運(yùn)用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的改變，老師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，老師不得不思索自己的教學(xué)方法，不得不變更陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的要求。

如教材中有很多精典的課文片斷，老師就得范讀，要范讀，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味。這對一部分老老師是一大考驗(yàn)，也促使老老師學(xué)好一般話，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué)，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學(xué)會十幾個(gè)字，有些要從一個(gè)字相識一類字，這就要講究識字方法，老師就要創(chuàng)建性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間相識最多的字。在識字教學(xué)中，我們老師創(chuàng)建出了

（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì)，“雪白的小手”——拍。

（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學(xué)生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。

（3）活動識字法——通過競賽、嬉戲識字。

（4）生字卡片識字法——自做生字卡片，相互溝通。

（5）字族識字法

（6）生活識字法——通過廣告、招牌，

（7）比較識字法。還有教材中特別重視通過活動學(xué)習(xí)語文，所以，老師對活動內(nèi)容，活動支配，活動組織，等等，都必需提前支配。

3、學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過一年的試驗(yàn)，最干脆的體現(xiàn)是學(xué)生的改變。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的愛好。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動主動地參加語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的須要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求駕馭的學(xué)問，還引進(jìn)了很多課外資源，學(xué)習(xí)了很多課外的學(xué)問。采納不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了很多實(shí)惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)12

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學(xué)問的駕馭：

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天激勵學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的'要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風(fēng)和小魚》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)完課文后，許多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很厭煩，小魚很英勇，但是當(dāng)讓學(xué)生觀賞完我所打算的精致的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些改變，有的學(xué)生起先喜愛北風(fēng)，這時(shí)我剛好引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思索，并通過朗讀大膽呈現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

通過一學(xué)期來的工作，我班學(xué)生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成果，全班44人參考，及格率100％，90分以上人數(shù)43人，95以上人數(shù)達(dá)40人，滿分13人，平均分97.52分，列年級第一。

四、存在的問題與不足：

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成果較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不夠扎實(shí)，這還須要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、家長協(xié)作不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要仔細(xì)思索的問題之一。

一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)13

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了，作為一年級語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。

一年級新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動、自我限制實(shí)力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。

我嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)安排上課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。課前都細(xì)心打算，從來不打“無打算之仗”。教學(xué)中總是采納學(xué)生感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問。還不怕麻煩，制作各種教具，協(xié)助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常注意自己業(yè)務(wù)實(shí)力的提高，主動參加學(xué)校組織的聽課評課活動，平常利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的溝通和反思。

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。我采納了歌聲中學(xué)發(fā)音,兒歌中記字母的形,故事中駕馭拼讀規(guī)則等方法教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音.同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天激勵學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,達(dá)到歡樂學(xué)拼音的目的。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的`寫字習(xí)慣。

讓一年級學(xué)生學(xué)會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學(xué)語文奠定堅(jiān)固基礎(chǔ)。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等