2023年有關(guān)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)集錦五篇

2023年有關(guān)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)集錦五篇科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

小學(xué)科學(xué)課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程。“激性、明理、導(dǎo)行”是科學(xué)課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，科學(xué)課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、駕馭、深化道德相識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。

學(xué)習(xí)明理是科學(xué)課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在相識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德相識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如細(xì)心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，學(xué)問上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德相識化為詳細(xì)實(shí)踐中的道德知為，“辯析導(dǎo)行”非常重要。

我依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思索性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德推斷實(shí)力。注意實(shí)效情感的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和四周環(huán)境的影響，對道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必需在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹一些科普學(xué)問和實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，培育學(xué)生探究科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法。動(dòng)情用理，辯析導(dǎo)行。我依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導(dǎo)行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。學(xué)生爭辯很激烈，最終老師從國產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國爭光，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生愛國產(chǎn)物品的情感，引導(dǎo)學(xué)生澄清思想，統(tǒng)一看法，收到很好的教學(xué)效果。

良好的科學(xué)體現(xiàn)于詳細(xì)的道德實(shí)踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的相識，培育道德行為和實(shí)力，而且萌生崇高的道德情感。我熱忱激勵(lì)，主動(dòng)確定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生勝利的快樂情感體驗(yàn)，從而順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、教學(xué)理念

貫徹基礎(chǔ)教化改革精神，堅(jiān)持面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效，不斷提高科學(xué)老師的綜合素養(yǎng)。

堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)協(xié)同并進(jìn)是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，主動(dòng)創(chuàng)建“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。

推動(dòng)科學(xué)教化的改革，不斷深化對“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的相識和理解。科學(xué)老師共同探究“探究式科學(xué)教化”理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式，推動(dòng)區(qū)域科學(xué)教研的發(fā)展。

二、教學(xué)要求

1．駕馭教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊教材的排列依次，理解每冊教材中各單元的排列依次，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列依次；橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。

2．理解教材重點(diǎn)和難點(diǎn):科學(xué)教材的重點(diǎn)主要體現(xiàn)：

一是重要的科學(xué)事實(shí)。

二是有關(guān)聯(lián)性的學(xué)問。

三是基本方法與技能。

四是科學(xué)的情感與看法，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力，也是教材的重點(diǎn)。

教材難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，產(chǎn)生難點(diǎn)的緣由是由教材體系與學(xué)生接受水平、實(shí)力發(fā)展的差距造成的。對于教材難點(diǎn)，不行一概而論，它因?qū)W生學(xué)齡、學(xué)問水平生活閱歷不同而不同，理解教材的重難點(diǎn)就抓住了教學(xué)關(guān)鍵。

3．理解教材編寫思路:

一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材。

二要思維加工教材、進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程。提練出教材的學(xué)問點(diǎn)，建立學(xué)問與實(shí)力和情感看法之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)思路

對不同年級學(xué)生課堂教學(xué)探究實(shí)力進(jìn)行分層培育。

1．三年級以制定口頭安排為主

“口頭安排”經(jīng)常是針對小學(xué)生在視察中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的揣測進(jìn)行探討，形成口頭的解決問題或驗(yàn)證揣測的方法與大致思路。三年級以視察活動(dòng)為主，視察和試驗(yàn)都較為簡潔，口頭安排幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課，它的特點(diǎn)是花時(shí)少，簡單操作，與書面安排相比要求也不高，因此學(xué)生簡單接受。

這一階段側(cè)重于弄清晰“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，老師依據(jù)狀況也可以把學(xué)生的口頭安排以板書的形式簡潔記錄下來，使學(xué)生對安排有進(jìn)一步的了解。

2．四年級以制定簡潔書面安排為主對四年級學(xué)生，老師可以提出制定簡潔書面安排的要求，即能列出探討所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出探討的簡潔步驟，包括探討問題、探討工具和材料、探討方法等。

在起先訓(xùn)練階段，可以只讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣試驗(yàn)，隨后逐步過渡到讓學(xué)生寫出來。同時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)和適度地指導(dǎo)、有的放矢的參加，幫助學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)書寫書面安排。

3．五六年級以制定較為完整的探究安排為主

到了五六年級，就要對一個(gè)大的系列問題中的某一方面進(jìn)行一些深化的探究。要能自己定下探討的問題、對象（內(nèi)容），依據(jù)自己已有的閱歷進(jìn)行揣測，再依據(jù)揣測設(shè)計(jì)自己探討所須要的材料、工具和探討的步驟，還要設(shè)計(jì)好記錄的形式。

內(nèi)容更全面。探究安排內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾方面的問題：

一是做什么，即應(yīng)當(dāng)收集哪方面的證據(jù)，這是解決探究方面的問題；

二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設(shè)，須要用哪些材料、工具等，這比做什么更詳細(xì)；

三是留意事項(xiàng)，包括平安、分工、記錄等一系列問題。

目的性更強(qiáng)。要求學(xué)生能了解為什么探討這個(gè)問題，能依據(jù)已有的材料和工具，探討和制定可行的小組探討安排，在此基礎(chǔ)上寫出探討目的、探討方法、探討狀況的記錄、通過探討知道了什么等內(nèi)容。要注意嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練，以加深學(xué)生對試驗(yàn)?zāi)康牡睦斫狻?/p>

培育制定探究安排的實(shí)力是一個(gè)重要而又困難的過程，但不同年級并不是機(jī)械分割的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，切不行機(jī)械理解。

四、教學(xué)活動(dòng)支配

月份9月10月11月12月1月活動(dòng)內(nèi)容

1．召開科學(xué)老師工作會議,布置本學(xué)期教學(xué)工作

2．六年級科學(xué)老師教學(xué)“研討課”的教學(xué)溝通

1．隨堂聽課

2．五年級科學(xué)教學(xué)觀摩課、研討活動(dòng)

1．隨堂聽課

2．四年級科學(xué)教學(xué)觀摩課、研討活動(dòng)

1．隨堂聽課

2．三年級科學(xué)老師教學(xué)“研討課”的教學(xué)溝通學(xué)期結(jié)束工作.

五、活動(dòng)時(shí)間與要求

1．活動(dòng)時(shí)間：雙周一上午10:00-10:40。

2．活動(dòng)要求：請各位老師準(zhǔn)時(shí)參與，仔細(xì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研討、共同提高，因故不能參與活動(dòng)的請與區(qū)教研室請假，說明狀況。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

植物、動(dòng)物、我們自己、水、紙、米飯和淀粉。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)學(xué)問和技能。

三、各單元的教學(xué)要求：

第一單元：植物

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察、探討大樹和樹葉的活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些視察植物和搜集樹葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對大樹和漂亮的樹葉的視察探討活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行“愛惜草木，愛護(hù)環(huán)境”的教化。

2、組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一些基本的視察活動(dòng)過程。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動(dòng)中，獲得關(guān)于葉的顏色、形態(tài)、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的學(xué)問。激勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過各種渠道不斷豐富自己的學(xué)問。

其次單元：動(dòng)物

1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些視察探討小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛惜小動(dòng)物，珍惜生命，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化。

2、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)驗(yàn)一些基本的視察活動(dòng)過程。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的視察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境愛護(hù)等多方面的豐富的干脆相識。激勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的相識。

第三單元：我們自己

1、能有依次、有目的、細(xì)致地視察。

2、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果。

3、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。

5、手有感覺的功能，手的靈活與它的構(gòu)造有關(guān)。

6、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。

7、在對人體基本組成的視察中，發(fā)覺人體構(gòu)造的精致與和諧之美。

第四單元：水

1、本單元是以生活中常見的物質(zhì)——水作為視察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感官和簡潔的器材（各種瓶子、臉盤等），通過視察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，并能在已有的學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過視察所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

2、在視察、探討的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠漸漸做到注意事實(shí)、留心視察、敬重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時(shí)通過對水的視察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)覺四周事物奇妙的欲望。

3、進(jìn)一步相識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，相識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

第五單元：紙

1、經(jīng)驗(yàn)對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的視察描述的活動(dòng)過程。

2、能依據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質(zhì)的和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的親密關(guān)系。

3、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝，并通過簡潔的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

4、能用對比試驗(yàn)的方法視察比較紙的性能，初步感知物體的'性能與用途之間的相互關(guān)系。

5、通過對身邊常見材料——紙的視察和探究，能不斷發(fā)覺和提出關(guān)于紙的相關(guān)探討問題。

6、能夠根據(jù)自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)驗(yàn)一個(gè)制作紙車、溝通改進(jìn)紙車的活動(dòng)過程。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，我接手了八年級三個(gè)班級的科學(xué)課程教學(xué)，始終以來，都是勤勤懇

懇、認(rèn)仔細(xì)真的進(jìn)行我的教學(xué)工作。如今接近學(xué)期結(jié)束了，我也對自己這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)，目的是希望能精確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標(biāo)。

一、制定符合學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)安排

由于八年級三個(gè)班學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的學(xué)問構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)安排的時(shí)候，要特殊留意他們所隱含的不憐憫況。

對于八年級學(xué)生，因?yàn)殚_學(xué)的時(shí)候，我基本上不知道他們的學(xué)習(xí)狀況（以前的科學(xué)是另外一個(gè)科學(xué)老師任教的，所以我基本不了解）和他們的學(xué)問構(gòu)成。針對這些狀況，我利用這個(gè)學(xué)期第一周的時(shí)間，視察他們學(xué)習(xí)狀況，留意他們的學(xué)問構(gòu)成和對基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，然后在開學(xué)其次周制定了具體的教學(xué)安排，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的路途，就是希望能使自己的教學(xué)工作順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。

二、抓好教學(xué)過程、激勵(lì)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

因?yàn)榘四昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)的激情不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也很不好，所以在教學(xué)安排制訂時(shí)，我比較強(qiáng)調(diào)調(diào)和學(xué)生的玩與學(xué)之間的關(guān)系。同時(shí)又因?yàn)樗麄兓A(chǔ)比較差，上課時(shí)，我特殊留意基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)、對于課后作業(yè)的布置，也以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問為主。

而對某些學(xué)生，學(xué)習(xí)的狀況比較好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)（還有少數(shù)的學(xué)生必需提高）所以在執(zhí)行教學(xué)安排時(shí)，給學(xué)生的自由時(shí)間相對比較多，課堂上，教學(xué)的內(nèi)容雖然以突出基礎(chǔ)學(xué)問為主，但很注意學(xué)問的提高，比如學(xué)問的延長和遷移等。一個(gè)學(xué)期下來，效果也不錯(cuò)，

總的來說，我們的教學(xué)都以落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問為主，加強(qiáng)學(xué)問的延長，聯(lián)系生活的實(shí)際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實(shí)是輕松的！讓他們喜愛上科學(xué)課。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期又將過去了。本學(xué)期以來，我結(jié)合各班的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟的開展。本學(xué)期本人是跨科教學(xué)，既帶六年級數(shù)學(xué)，又教七年級科學(xué)，實(shí)話說這在我的教化教學(xué)工作上增加了一些難度，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，我還是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。下面對這學(xué)期的教化教學(xué)工作做一個(gè)簡要的回顧總結(jié)：

一、求新思變，主動(dòng)探究

“逆水行舟不進(jìn)則退”作為一名教理科的老師，我深知此道理，不能剛好的轉(zhuǎn)變思想、變更自己的教學(xué)方式、方法，很快將會被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)發(fā)展唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學(xué)期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料，學(xué)習(xí)新教學(xué)方法，明晰新目標(biāo)。有效地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。

二、常抓課堂管理、營造和諧、活躍氛圍

無以規(guī)則，不成方圓。沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的前幾節(jié)課特地就這個(gè)問題針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細(xì)要求，并嚴(yán)格執(zhí)行。課堂上，提倡動(dòng)靜適宜，動(dòng)時(shí)，主動(dòng)熱情，敢于動(dòng)手操作、樂于參加實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學(xué)中留意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與敬重，特殊對于六（5）班，在整個(gè)年級來說，無論是成果還是紀(jì)律都是最差，但我知道無論怎么樣差那都不是天生的，只要有耐性，孩子的們的心也是肉長的，他們會改掉不好的毛病，事實(shí)證明我的做法是正確的。而對于七（5）班來說，這個(gè)班與六（5）班是恰好相反，再有一個(gè)緣由，班里有大部分的孩子我都曾經(jīng)教過，因此他們特別了解我我也了解他們，課堂上從來沒有淘氣搗蛋的。

三、注意常規(guī)，提高質(zhì)量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，成功與否，打算工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實(shí)處，向四非常鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中，仔細(xì)作好每一節(jié)課的課前打算（一是，備教材，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)；二是，備教法，數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特之處，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問點(diǎn)因其內(nèi)在的特點(diǎn)，教學(xué)方法上也應(yīng)不盡相同，不能按部就班。雖然我已有兩三年的教學(xué)閱歷但也要依據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況敏捷選擇教學(xué)方法，借以激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂教學(xué)效益；三是，備學(xué)情，備學(xué)情是教學(xué)打算工作中最重要的一環(huán)節(jié)，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有精確的把握，才能定位課堂的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能讓所選擇的教學(xué)方法真真地適合學(xué)生，真真地把課堂教學(xué)落到實(shí)處。對于科學(xué)這門課來說，我花的功夫更多，要給學(xué)生一滴水，我必需得有一桶水，所以在備課時(shí)不但要備教材，備學(xué)生，還有備作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能省。）。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的打算，每一課針對教學(xué)過程中反饋出來的問題（如教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況、教學(xué)思路等）剛好進(jìn)行教學(xué)反思。仔細(xì)對待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是老師與學(xué)生進(jìn)行溝通與溝通的橋梁，老師通過作業(yè)來把握學(xué)生對所學(xué)學(xué)問、技能的駕馭狀況及學(xué)生的思維實(shí)力，以便剛好調(diào)整教學(xué)方法和實(shí)行彌補(bǔ)措施。仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，對于課堂作業(yè)進(jìn)行全批全改并剛好幫助學(xué)生訂正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)問漏洞。仔細(xì)開展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、以人為本、敬重差異、激發(fā)愛好

學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)驗(yàn)的不同造成各個(gè)學(xué)生的接受實(shí)力、理解實(shí)力等各種素養(yǎng)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要了解各層次學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)、接受實(shí)力、理

解實(shí)力做到心中有數(shù)。再次，針對不同層次的學(xué)生采納不同的方法