簡(jiǎn)單專題講座心得體會(huì)(通用三篇)

第簡(jiǎn)單專題講座心得體會(huì)(通用三篇)

簡(jiǎn)單專題講座心得體會(huì)1

3月23日下午，我有幸聆聽(tīng)了由全國(guó)教師、正高級(jí)教師，首批首都基礎(chǔ)教育名家，化錯(cuò)教育創(chuàng)始人、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華副校長(zhǎng)進(jìn)行的題為《化錯(cuò)養(yǎng)正，立德樹(shù)人》直播講座，讓我受益匪淺。

華副校長(zhǎng)從什么是化錯(cuò)?為什么要化錯(cuò)?怎么化錯(cuò)?等問(wèn)題來(lái)闡釋化錯(cuò)養(yǎng)正，立德樹(shù)人的內(nèi)涵和他多年從事化錯(cuò)教育研究概況。他認(rèn)為化錯(cuò)是把課堂教學(xué)中的差錯(cuò)融化為教學(xué)資源，相繼融入后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中;化錯(cuò)是創(chuàng)新的來(lái)源，是落實(shí)自主探究學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的方法。華副校長(zhǎng)指出，化錯(cuò)教育要做到：首先，錯(cuò)是錯(cuò)，溫暖地容，要調(diào)整對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度;其次，要把錯(cuò)誤當(dāng)做一種資源，融化、融合、融通，將教學(xué)活動(dòng)引向深入;再次，錯(cuò)還是錯(cuò)，自豪地榮，榮是結(jié)果、是目標(biāo)，是對(duì)出錯(cuò)過(guò)程的回眸，是對(duì)差錯(cuò)的育人價(jià)值的欣賞。

在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在起初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。

四、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考人存在的價(jià)值與意義，不讓時(shí)光虛度，一直在做好有意義的事情，一直在思考有價(jià)值的人生。

華副校長(zhǎng)以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言闡釋了化錯(cuò)養(yǎng)正，立德樹(shù)人的內(nèi)涵和方法，讓我耳目一新，重新認(rèn)識(shí)了差錯(cuò)在教學(xué)中的價(jià)值，希望在今后的教育教學(xué)工作中充分運(yùn)用化錯(cuò)理念，真正做到立德樹(shù)人。

簡(jiǎn)單專題講座心得體會(huì)2

在聽(tīng)完田老師的一百萬(wàn)個(gè)可能專題講座后，我對(duì)自我探索的方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也了解了如何選擇高校以及專業(yè)。講座的重點(diǎn)是如何在高中生涯中設(shè)定奮斗目標(biāo)，講座主要由三個(gè)大點(diǎn)展開(kāi)。

首先，講座通過(guò)一份大學(xué)生專業(yè)滿意度的調(diào)查，揭示出只有10%的大學(xué)生選擇了自己熱愛(ài)的專業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)專業(yè)滿意度普遍不高。因此，我們必須記住我的大學(xué)我做主，根據(jù)個(gè)人興趣、擅長(zhǎng)、家庭中家長(zhǎng)的意見(jiàn)、專業(yè)類型等因素，綜合判斷要選擇的專業(yè)。這也提醒我們，作為一名高中生，必須先找到自己的定位，才能更好地明確方向和目標(biāo)。這是自我探索的核心。

由此，第一個(gè)大點(diǎn)：自我探索十分重要。講座通過(guò)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎甲约旱呐d趣、特長(zhǎng)、價(jià)值觀以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃等方面來(lái)幫助我們確定自己的自我定位。我也由此意識(shí)到，作為一名高中生，我們必須先找到自己的定位，才能更好地明確我們的方向和目標(biāo)。

其次，講座強(qiáng)調(diào)了了解社會(huì)趨勢(shì)和畢業(yè)后的意向職業(yè)的重要性。通過(guò)研究不同職業(yè)方向的優(yōu)缺點(diǎn)以及關(guān)注時(shí)代的脈搏，我們可以更好地選擇適合自己的專業(yè)方向，了解它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

講座提到了認(rèn)識(shí)高校和專業(yè)的必要性。我們需要了解不同高校的特點(diǎn)、專業(yè)的設(shè)置等，以便更好地選擇適合自己的高校和專業(yè)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要了解不同高校和專業(yè)的招生要求和錄取標(biāo)準(zhǔn)等，從而為自己的選科和未來(lái)的志愿填報(bào)做準(zhǔn)備。

通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了找到適合自己的專業(yè)的重要性。在找到適合自己的專業(yè)方向的過(guò)程中，需要進(jìn)行全方位的自我探索和了解社會(huì)、職業(yè)、高校和專業(yè)等方面的知識(shí)。只有這樣，我們才能更好地選擇適合自己的專業(yè)方向，從而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和人生價(jià)值。

同時(shí)，我還學(xué)到了一些實(shí)用的方法和技巧。例如，可以從問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人分析、職業(yè)規(guī)劃等方法進(jìn)行自我探索;通過(guò)參觀企業(yè)、與身邊人交流等方式了解不同職業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn);通過(guò)查閱大學(xué)招生簡(jiǎn)章、訪問(wèn)可靠等渠道了解高校和專業(yè)信息。這些方法和技巧可以輔助我從各個(gè)渠道收集信息，幫助我做出綜合判斷。

總而言之，這次講座讓我對(duì)于如何確立未來(lái)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在今后的生活中，我也會(huì)緊跟時(shí)事，積極探索適合自己的未來(lái)道路，爭(zhēng)取早日確立對(duì)大學(xué)及選科的目標(biāo)并通過(guò)努力將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

簡(jiǎn)單專題講座心得體會(huì)3

近期，我校組織全體數(shù)學(xué)老師聆聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研公益課，我有幸不出家門(mén)就接受了一次高端的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，3月24日下午，盧老師的講座春林初盛、由淺鑒深尤其讓我感受頗多。下面我與大家分享幾點(diǎn)我的心得體會(huì)：

一、教師要重視教材分析

須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源羅素，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，教材分析是很有必要的活動(dòng)，期初的教材分析很重要，教材分析是教研活動(dòng)中難做的事，但又是期初必做的事，任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的任何人，教師的作用就是用某種合適的形式、方式和學(xué)生一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、教師要學(xué)會(huì)尋找年級(jí)結(jié)構(gòu)上的特殊價(jià)值

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，某個(gè)階段都能找到它的特殊價(jià)值，比如二年級(jí)的知識(shí)正好學(xué)習(xí)了加減乘除，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備，有它自身的特殊價(jià)值，教師要善于挖掘各個(gè)年級(jí)的不同價(jià)值，從而抓好前后聯(lián)系，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

三、教師要學(xué)會(huì)解讀教材

解讀教材就是解讀教材的意圖，盧老師以三年級(jí)的教材《筆算除法》為例，詳細(xì)解讀了新舊教材的差異，從而突出了教材的編寫(xiě)意圖，所以老師們應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，更好地執(zhí)行教材所希望我們的教法。

并且盧老師以人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材為例進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的解讀，結(jié)構(gòu)預(yù)示內(nèi)容，要從內(nèi)容與目錄的對(duì)比中思考，觀察占比，觀察序列，觀察定名，有思考才有創(chuàng)新，盧老師抓住表內(nèi)除法的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了解讀，諸如：能平均分成1份嗎?包含與等分，畫(huà)圖時(shí)如何區(qū)別?教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)生接受水平如何兼顧?萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算估算盧老師都從不一樣的視角進(jìn)行了解讀，令我耳目一新