高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教法的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教法的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主學(xué)科之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中扮演著重要的教學(xué)地位。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育工作的全面開展，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展要求，為此教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)針對(duì)性。為此，本文高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教法的研究，通過三個(gè)方面的研究，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展，從而更好地保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的健康化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教法

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)在力量，只有學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，才能更好地提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。同時(shí)，只有在興趣驅(qū)動(dòng)的過程中，才能逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的心理韌性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，能夠面對(duì)學(xué)習(xí)的困難上，具有自主突破的意識(shí)，這樣才能利于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。尤其，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科上，其知識(shí)的邏輯性、算式性、推理性的特征上，對(duì)于學(xué)生形象化思維認(rèn)知水平上，有著極大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為此，只有教師基于興趣出發(fā)，優(yōu)化自己的教學(xué)過程，這樣才能促進(jìn)學(xué)生和諧化發(fā)展。所以本文將基于高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教法的研究為題，通過趣味化教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)趣味元素融入、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生探究意識(shí)的三個(gè)方面研究上，最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，以此來保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效過程。

一、趣味化教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一源動(dòng)力，學(xué)生只有在興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)上，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，才能更好地推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)知識(shí)獲取者，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該立足興趣教學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)興趣化教學(xué)過程，長久以往下，將會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而保證學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及能力具有穩(wěn)定性增長趨勢(shì)。例如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》一課上，其教學(xué)的重點(diǎn)是探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征，但是，學(xué)生的空間想象能力還沒有發(fā)展成熟，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言有著一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)性，所以在教學(xué)導(dǎo)入上，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的激發(fā)，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在教師帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)過程。如：教師根據(jù)學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)，并且通過互聯(lián)網(wǎng)資源中收集生活中相關(guān)含有旋轉(zhuǎn)的物體，如：摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，這樣通過直觀的展示下，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，然后教師通過引導(dǎo)使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活現(xiàn)象存在的旋轉(zhuǎn)畫面，這樣在正式導(dǎo)入教學(xué)中，將會(huì)為后期教學(xué)順利開展奠定一個(gè)好的開始。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)趣味元素融入

由于小學(xué)生心理尚不成熟，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，具有一定隨機(jī)性，都是憑借自己的興趣決定是否專心學(xué)習(xí)，因此教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，增加趣味元素的融入。例如，小學(xué)生天生好動(dòng)不好靜，游戲?qū)τ趯W(xué)生而言有著天然的吸引力，可以說游戲是小學(xué)生生活重要組成部分，為此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課程教學(xué)融合游戲化元素，使其學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中能夠產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如在教學(xué)《小數(shù)乘法》一課上，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)小數(shù)乘法的搶答賽，以比賽元素的融入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心，并且教師還要準(zhǔn)備上適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更好地吸引學(xué)生參與教師組織的活動(dòng)中。其次，教師還需要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)題組，并且制作成PPT界面，在開展比賽活動(dòng)過程中進(jìn)行出示，使得學(xué)生根據(jù)PPT出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題組，開展搶答環(huán)節(jié)。最后，教師在小數(shù)乘法過程中不僅是比賽活動(dòng)的組織者，還是比賽過程學(xué)生表現(xiàn)的記錄者，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的搶答表現(xiàn)上，記錄不同學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，然后在數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)結(jié)束后，開展針對(duì)性輔導(dǎo)教學(xué)，這樣教學(xué)過程中不僅提高了教學(xué)的趣味性，還能夠助力教師更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)效率的共同提高。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生探究意識(shí)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。只有在探索活動(dòng)中不斷地扶植、鞏固和實(shí)現(xiàn)學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，才能最終給學(xué)生以歡樂?！币簿褪钦f學(xué)生天生是喜歡發(fā)現(xiàn)和探究的，而科學(xué)的東西是需要在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)是每一位教育工作者教育中必須思考的。而在小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，不僅利于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更是深化數(shù)學(xué)的中心思想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方式之一，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要探索各種教學(xué)方式，提高學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。例如，在教學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課上，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和空間性，使得學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中，不斷探索知識(shí)，掌握知識(shí)。如：師生討論自己愛吃的水果，然后選擇出六種水果，這里面有著不同學(xué)生愛吃的和不愛吃的，然后布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使各小組能夠通過調(diào)查、訪問、記錄、統(tǒng)計(jì)過程中，確定不同學(xué)生愛吃的水果，然后開始制作折線統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，最大化減少了對(duì)教師的依賴性，這樣不僅提高了學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力以及集體精神的形成。

總而言之，高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教法的研究為題，通過趣味化教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)