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文檔簡(jiǎn)介
1/1初中語(yǔ)文作文課堂實(shí)錄
師:同學(xué)們,你們感覺(jué)到春天到來(lái)的腳步了嗎?我們的校園里是否已經(jīng)彌漫著淡淡的春天的氣息了呢?
生(齊):是的,校園的花開(kāi)了。
生(齊):樹葉抽出了很多綠葉。
師:你們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎?有沒(méi)有喜歡其他季節(jié)的?
生1:我喜歡夏天,夏天可以穿漂亮的裙子
生2:我喜歡春天,春天生機(jī)勃勃。
生3:我喜歡冬天,冬天可以堆雪人。
師:我也喜歡冬天呢,那潔白的雪花啊,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空下來(lái),感覺(jué)世界都安靜極了,雪停以后,可以堆雪人。今天,我們一起走進(jìn)魯迅的文章《雪》??纯呆斞笇?duì)雪又有什么樣的感情呢?
師:我們?cè)鴮W(xué)過(guò)魯迅先生不少的文章,對(duì)魯迅先生也有了一定的了解。我想請(qǐng)一位同學(xué)介紹魯迅,誰(shuí)愿意來(lái)?
生:魯迅是現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家,原名周樹人,浙江紹興人。思想家,革命家。代表作有《狂人日記》。
生:他的作品有小說(shuō)集:《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》。我們學(xué)過(guò)他的《從百草園到三味書屋》,《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。《風(fēng)箏》。
師:同學(xué)們的了解非常詳細(xì)全面。我相信,這堂課同學(xué)們肯定從文章的字里行間讀懂作者的感情。能有自己的收獲。
師:在學(xué)習(xí)課文之前,先來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)大家看銀幕:
(投影顯示下列生字生詞,抽學(xué)生讀生字詞,解釋詞義):
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽
明確:磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)
嘻笑(xī)褪盡(tuì)朔方(shu)凜冽(lǐnliè)
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
博識(shí)凜冽天宇精魂消釋升騰彌漫
明確:博識(shí):見(jiàn)識(shí)廣博。凜冽:刺骨的寒冷。天宇:這里指天空。宇,上下四方。
精魂:精靈,魂靈。消釋:消融,溶化。升騰:(火焰、氣體等)向上升起。
彌漫:(煙塵,霧氣,水等)充滿,布滿。
(字詞教學(xué)還是很重要,因?yàn)槲疫@個(gè)班的學(xué)生基本不會(huì)去預(yù)習(xí)課文。如果老師課堂不加強(qiáng)教學(xué),學(xué)生掌握的效果就很差)
師:我們先來(lái)聽(tīng)《雪》這篇課文的朗誦錄音,在聽(tīng)錄音的過(guò)程中,同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題:一,作者寫的是什么地方的雪?二,雪有什么樣的特點(diǎn)?從文中找到有關(guān)句子說(shuō)明。
生:寫的是南方的雪。
生:也有北方的雪。
師:你們能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的雪分別有什么特點(diǎn)嗎?我們先說(shuō)南方的雪。
生:滋潤(rùn)美艷。
師:哦,很好,找到了書上的一個(gè)詞,那你能說(shuō)說(shuō)滋潤(rùn)美艷體現(xiàn)在哪些地方嗎?(師肯定學(xué)生通過(guò)書上的詞來(lái)回答問(wèn)題,是為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文一定不要脫離文本)
生:如血紅的寶珠山茶,白中陷青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花,還有冷綠的雜草。寫出下雪天的時(shí)候各種花很美。
師:那作者是怎么寫出花的美艷的呢?
生:從顏色上來(lái)寫,有血紅。白中陷青,深黃,冷綠。
師:很好,很會(huì)分析,除了滋潤(rùn)美艷外還有什么特點(diǎn)嗎?
(學(xué)生有些遲疑,沒(méi)有同學(xué)舉手,我感覺(jué)要適當(dāng)?shù)淖餍┨嵝蚜恕R驗(yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不是很好,同時(shí)也缺少認(rèn)真閱讀課文的習(xí)慣。)
師:我們把第一段來(lái)讀一讀吧,好嗎?看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。(通過(guò)閱讀,加強(qiáng)對(duì)文本的理解。)
生:我覺(jué)得還很有生機(jī),從蝴蝶和蜜蜂可以看出來(lái)。
師:同學(xué)們分析的很不錯(cuò)。
你們覺(jué)得還有其它特點(diǎn)嗎?
(學(xué)生很困惑,他們覺(jué)得已經(jīng)概括的很全面了)
生:很有趣,大家都來(lái)堆雪人。
師:哦,雪讓人們覺(jué)得很有趣。你們覺(jué)得堆的雪人好看嗎?
(教師的追問(wèn),是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析作者寫這個(gè)片斷的'原因。)
生:好看,從。。可以看出來(lái)的。
師:是不是大家每天都來(lái)看呢?
生:不是。第二天就很少有人看了
師:為什么呢?
生:因?yàn)槿诨耍幻懒恕?/p>
師:那你們知道南方的雪還有什么特點(diǎn)了嗎?
生:南方的雪很美,但是不能保持長(zhǎng)久。
師:很好。通過(guò)大家的共同努力,你們對(duì)南方雪的特點(diǎn)分析了太全面了。接下來(lái)我們用同樣的方法來(lái)分析北方雪的特點(diǎn)。
生:北方的雪如粉,如沙,不粘連的。
生:北方的雪不像南方的雪那樣怕陽(yáng)光。我從這句看出來(lái)的。。。
生:作者說(shuō)北方的雪是雨的精魂。是死掉的雨。
師:同學(xué)們找的很好。如果我們把北方的雪看成是一個(gè)人,你會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)這個(gè)人呢?
生:很孤獨(dú)。很堅(jiān)強(qiáng)。
生:寧死不屈,因?yàn)樗怯晁篮蟮木辍?/p>
師:同學(xué)們都說(shuō)了南方的和北方雪的特點(diǎn),你們認(rèn)為作者喜歡哪里的雪?
(這個(gè)問(wèn)題一拋開(kāi),同學(xué)們就蠢蠢欲動(dòng),很想發(fā)言的樣子。其實(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解并不深刻,我認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)不同的答案的。)
生:我覺(jué)得他喜歡南方的雪,因?yàn)樗驯狈降难懙暮苊馈6液苡猩鷻C(jī)。
生:我認(rèn)為他喜歡北方的雪,北方的雪很堅(jiān)強(qiáng)。
生:我認(rèn)為他喜歡南方的雪,因?yàn)閷懩戏降难┯玫钠唷?/p>
生:我認(rèn)為他喜歡北方的雪,因?yàn)轸斞敢彩且粋€(gè)不妥協(xié)的人,和北方的雪相似。
(學(xué)生你一言我一語(yǔ)的,似乎誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。從他們的爭(zhēng)論判斷出,學(xué)生對(duì)課文的主旨并不了解。我考慮要補(bǔ)充介紹一些當(dāng)時(shí)的寫作背景了。)
師:同學(xué)們都有自己的看法,我覺(jué)得很好。這樣吧,我們來(lái)了解作者的寫作背景吧。
師:魯迅的《雪》寫于1925年1月。當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜,同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線,革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下,反動(dòng)勢(shì)力猖獗,斗爭(zhēng)極其激烈。
師:同學(xué)們了解了寫作背景后,有什么啟示嗎?
(通過(guò)寫作背景的介紹,認(rèn)為作者喜歡北方雪的學(xué)生明顯多了。)
師:其實(shí),書上有一個(gè)詞給我們有一個(gè)提示,可是我們的同學(xué)都忽略了。
生:是“但是”這個(gè)詞,說(shuō)明作者喜歡更喜歡北方的雪。
師:大家認(rèn)為是嗎?“但是”這個(gè)詞有什么作用呢?
生:表示轉(zhuǎn)折。
生:作者從南方雪轉(zhuǎn)到北方的雪,作者是更喜歡北方雪獨(dú)立不妥協(xié)的特點(diǎn)的。
師:讓我們?cè)賮?lái)讀讀寫北方雪的這部分內(nèi)容吧。體會(huì)北方雪的特點(diǎn)。你們覺(jué)得要用什么語(yǔ)氣讀?
生:我認(rèn)為應(yīng)該是激昂的語(yǔ)氣。因?yàn)楸狈降难┦仟?dú)立的,不妥協(xié)的。就像是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代不怕?tīng)奚膽?zhàn)士一樣。
(學(xué)生理解了內(nèi)容以后的朗讀指導(dǎo)。更加有助于學(xué)生理解課文。)
師:寫雪的文章及古詩(shī)
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