初中語(yǔ)文作文課堂實(shí)錄

1/1初中語(yǔ)文作文課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，你們感覺(jué)到春天到來(lái)的腳步了嗎？我們的校園里是否已經(jīng)彌漫著淡淡的春天的氣息了呢？

生(齊)：是的，校園的花開(kāi)了。

生(齊)：樹葉抽出了很多綠葉。

師：你們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？有沒(méi)有喜歡其他季節(jié)的？

生1：我喜歡夏天，夏天可以穿漂亮的裙子

生2：我喜歡春天，春天生機(jī)勃勃。

生3：我喜歡冬天，冬天可以堆雪人。

師：我也喜歡冬天呢，那潔白的雪花啊，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空下來(lái)，感覺(jué)世界都安靜極了，雪停以后，可以堆雪人。今天，我們一起走進(jìn)魯迅的文章《雪》?？纯呆斞笇?duì)雪又有什么樣的感情呢？

師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)魯迅先生不少的文章，對(duì)魯迅先生也有了一定的了解。我想請(qǐng)一位同學(xué)介紹魯迅，誰(shuí)愿意來(lái)？

生：魯迅是現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家，原名周樹人，浙江紹興人。思想家，革命家。代表作有《狂人日記》。

生：他的作品有小說(shuō)集：《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》。我們學(xué)過(guò)他的《從百草園到三味書屋》，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。《風(fēng)箏》。

師：同學(xué)們的了解非常詳細(xì)全面。我相信，這堂課同學(xué)們肯定從文章的字里行間讀懂作者的感情。能有自己的收獲。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，先來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)大家看銀幕：

（投影顯示下列生字生詞，抽學(xué)生讀生字詞，解釋詞義）：

(1)給下列加點(diǎn)字注音。

磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽

明確：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)

嘻笑(xī)褪盡(tuì)朔方(shu)凜冽(lǐnliè)

(2)解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)凜冽天宇精魂消釋升騰彌漫

明確：博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。

精魂：精靈，魂靈。消釋：消融，溶化。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

彌漫：（煙塵，霧氣，水等）充滿，布滿。

（字詞教學(xué)還是很重要，因?yàn)槲疫@個(gè)班的學(xué)生基本不會(huì)去預(yù)習(xí)課文。如果老師課堂不加強(qiáng)教學(xué)，學(xué)生掌握的效果就很差）

師：我們先來(lái)聽(tīng)《雪》這篇課文的朗誦錄音，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：一，作者寫的是什么地方的雪？二，雪有什么樣的特點(diǎn)？從文中找到有關(guān)句子說(shuō)明。

生：寫的是南方的雪。

生：也有北方的雪。

師：你們能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的雪分別有什么特點(diǎn)嗎？我們先說(shuō)南方的雪。

生：滋潤(rùn)美艷。

師：哦，很好，找到了書上的一個(gè)詞，那你能說(shuō)說(shuō)滋潤(rùn)美艷體現(xiàn)在哪些地方嗎？（師肯定學(xué)生通過(guò)書上的詞來(lái)回答問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文一定不要脫離文本）

生：如血紅的寶珠山茶，白中陷青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花，還有冷綠的雜草。寫出下雪天的時(shí)候各種花很美。

師：那作者是怎么寫出花的美艷的呢？

生：從顏色上來(lái)寫，有血紅。白中陷青，深黃，冷綠。

師：很好，很會(huì)分析，除了滋潤(rùn)美艷外還有什么特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生有些遲疑，沒(méi)有同學(xué)舉手，我感覺(jué)要適當(dāng)?shù)淖餍┨嵝蚜恕Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不是很好，同時(shí)也缺少認(rèn)真閱讀課文的習(xí)慣。）

師：我們把第一段來(lái)讀一讀吧，好嗎？看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。（通過(guò)閱讀，加強(qiáng)對(duì)文本的理解。）

生：我覺(jué)得還很有生機(jī)，從蝴蝶和蜜蜂可以看出來(lái)。

師：同學(xué)們分析的很不錯(cuò)。

你們覺(jué)得還有其它特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生很困惑，他們覺(jué)得已經(jīng)概括的很全面了）

生：很有趣，大家都來(lái)堆雪人。

師：哦，雪讓人們覺(jué)得很有趣。你們覺(jué)得堆的雪人好看嗎？

（教師的追問(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析作者寫這個(gè)片斷的'原因。）

生：好看，從。。可以看出來(lái)的。

師：是不是大家每天都來(lái)看呢？

生：不是。第二天就很少有人看了

師：為什么呢?

生：因?yàn)槿诨耍幻懒恕?/p>

師：那你們知道南方的雪還有什么特點(diǎn)了嗎？

生：南方的雪很美，但是不能保持長(zhǎng)久。

師：很好。通過(guò)大家的共同努力，你們對(duì)南方雪的特點(diǎn)分析了太全面了。接下來(lái)我們用同樣的方法來(lái)分析北方雪的特點(diǎn)。

生：北方的雪如粉，如沙，不粘連的。

生：北方的雪不像南方的雪那樣怕陽(yáng)光。我從這句看出來(lái)的。。。

生：作者說(shuō)北方的雪是雨的精魂。是死掉的雨。

師：同學(xué)們找的很好。如果我們把北方的雪看成是一個(gè)人，你會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？

生：很孤獨(dú)。很堅(jiān)強(qiáng)。

生：寧死不屈，因?yàn)樗怯晁篮蟮木辍?/p>

師：同學(xué)們都說(shuō)了南方的和北方雪的特點(diǎn)，你們認(rèn)為作者喜歡哪里的雪？

（這個(gè)問(wèn)題一拋開(kāi)，同學(xué)們就蠢蠢欲動(dòng)，很想發(fā)言的樣子。其實(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解并不深刻，我認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)不同的答案的。）

生：我覺(jué)得他喜歡南方的雪，因?yàn)樗驯狈降难懙暮苊馈６液苡猩鷻C(jī)。

生：我認(rèn)為他喜歡北方的雪，北方的雪很堅(jiān)強(qiáng)。

生：我認(rèn)為他喜歡南方的雪，因?yàn)閷懩戏降难┯玫钠唷?/p>

生：我認(rèn)為他喜歡北方的雪，因?yàn)轸斞敢彩且粋€(gè)不妥協(xié)的人，和北方的雪相似。

（學(xué)生你一言我一語(yǔ)的，似乎誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。從他們的爭(zhēng)論判斷出，學(xué)生對(duì)課文的主旨并不了解。我考慮要補(bǔ)充介紹一些當(dāng)時(shí)的寫作背景了。）

師：同學(xué)們都有自己的看法，我覺(jué)得很好。這樣吧，我們來(lái)了解作者的寫作背景吧。

師：魯迅的《雪》寫于1925年1月。當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。

師：同學(xué)們了解了寫作背景后，有什么啟示嗎？

（通過(guò)寫作背景的介紹，認(rèn)為作者喜歡北方雪的學(xué)生明顯多了。）

師：其實(shí)，書上有一個(gè)詞給我們有一個(gè)提示，可是我們的同學(xué)都忽略了。

生：是“但是”這個(gè)詞，說(shuō)明作者喜歡更喜歡北方的雪。

師：大家認(rèn)為是嗎？“但是”這個(gè)詞有什么作用呢？

生：表示轉(zhuǎn)折。

生：作者從南方雪轉(zhuǎn)到北方的雪，作者是更喜歡北方雪獨(dú)立不妥協(xié)的特點(diǎn)的。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀寫北方雪的這部分內(nèi)容吧。體會(huì)北方雪的特點(diǎn)。你們覺(jué)得要用什么語(yǔ)氣讀？

生：我認(rèn)為應(yīng)該是激昂的語(yǔ)氣。因?yàn)楸狈降难┦仟?dú)立的，不妥協(xié)的。就像是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代不怕?tīng)奚膽?zhàn)士一樣。

（學(xué)生理解了內(nèi)容以后的朗讀指導(dǎo)。更加有助于學(xué)生理解課文。）

師：寫雪的文章及古詩(shī)