初中語文教學(xué)論文范文初中語文教學(xué)論文-構(gòu)建有效、高效課堂的理解

[初中語文教學(xué)論文范文]初中語文教學(xué)論文:構(gòu)建有效、高效課堂的理解構(gòu)建有效、高效課堂的理解

馬龍

有效、高效課堂是教育教學(xué)形勢的發(fā)展需要。對于“有效、高效”的理解真可謂百家爭鳴，見解萬千?！岸爬瓤凇苯逃虒W(xué)模式給了我們一個嶄新的視角。但是，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗并不意味著我們教師就可以高枕無憂了。因為我們的學(xué)習(xí)往往以“東施效顰”的結(jié)局收場。到目前為止，親自到杜廊口學(xué)?，F(xiàn)場觀摩、學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師何止千萬，但是還沒有聽說有第二個“杜廊口”學(xué)校誕生。

每一個人都有自己的擅長，同樣每一個教師也都有自己獨特的視角。因此，有效、高效課堂的建立，我個人認(rèn)為，關(guān)鍵之處在于充分發(fā)揮自己的特長，兼之博采眾家之長即可。

韓愈《師說》中有語曰：“師者，傳道受業(yè)解惑也。”教師的角色首先是知識的傳授者，知識的傳授是課堂授課之本，是不可動搖的。如何做到“傳道受業(yè)解惑”，其實就是建設(shè)“有效、高效”課堂的思路所在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程教學(xué)的核心理念，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂是每一個教師無法回避、急待解決的問題。今年，我有幸現(xiàn)場觀摩了10幾場優(yōu)質(zhì)課，下面我就結(jié)合自己的聽課所得就如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂談幾點自己不成熟的意見。

一、要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

沒有目標(biāo)就沒有行動的方向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。

首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難度適宜，太高太低都不利于學(xué)生的成長。

其次，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，因此還要嚴(yán)格考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可。

再次，在兼顧整體的基礎(chǔ)上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生，給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。

二、充分做好課前準(zhǔn)備工作。

俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效地順利進(jìn)行。

首先，要充分地備教材。教師要吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點，尤其要準(zhǔn)確把握“切入點”，盡量讓課堂簡潔、脈絡(luò)清晰。而不是一個字也不放過，生怕學(xué)生不會，無限度的挖掘，無目標(biāo)的零敲碎打。保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

其次，要充分備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，特別是對于小學(xué)生，我們應(yīng)該避免語言過于成人化和書面化，妨礙學(xué)生的思維。影響學(xué)生的理解。

三、設(shè)計合理流暢的教學(xué)流程。

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，新課程也把教學(xué)看成是師生雙方積極的交往互動活動。師生的交往活動，不但活躍了課堂氣氛而且提高了課堂效益。具體方法如下：

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)新穎的開場白，吸引學(xué)生的注意力。例如：講故事、猜謎語、小游戲……這些感觀材料，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們快速融入到學(xué)習(xí)中去。

其次，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予質(zhì)疑的時間和空間。

學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，積極思考的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一。學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)該體現(xiàn)在預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，而預(yù)習(xí)我們應(yīng)該設(shè)計為家庭作業(yè)，給予學(xué)生充足的時間自我思考，自我解疑。課堂解疑應(yīng)該體現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的自我介意能力，鼓勵學(xué)生互相答疑。學(xué)生解決不了的，教師可以緊緊抓住切入點，及時的導(dǎo)入研讀課文階段，通過精心的啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生解疑并加深體會感悟，升華文本。

再次，課堂提問要緊緊抓住學(xué)生思維進(jìn)度。

師生的交往互動，要有明確的目的性，大小、多少要適當(dāng)。提問要抓住學(xué)生的思維方向，不能生硬的恪守教材，而應(yīng)該及時的調(diào)整誘導(dǎo)語言，將學(xué)生的思維及時的引領(lǐng)到文本中來。

第四，準(zhǔn)確把握課堂的節(jié)奏。

要構(gòu)建高效的語文課堂，教師除了要做好有效提問外，還要學(xué)會閱讀課堂。比如，剛提出問題，學(xué)生不假思索就要求回答，那么這個時候，教師就應(yīng)該做一個讓學(xué)生認(rèn)真思考的暗示。避免學(xué)生回答偏離主題，同時也在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、完整回答的語言思路。

第五，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

小學(xué)生年齡小，自我約束力差，愛玩是他們普遍的特點，因此，教師可以根據(jù)他們的特點，設(shè)計豐富多彩的活動，寓教于“玩”，從而構(gòu)建高效的語文課堂。例如，讓學(xué)生分角色進(jìn)行課文朗讀表演，既可以鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確把握文中人物的語言、動作、神態(tài)等，又可以通過表演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

第六，作業(yè)分層布置。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，布置選擇性、層次性作業(yè)，去粗存精，提高作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量，使學(xué)生在保質(zhì)保量地完成作業(yè)的同時保證課堂教學(xué)效果的有效實現(xiàn)。

以上是我對構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂的一點看