鄉(xiāng)愁說(shuō)課稿定稿 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿永安六中羅春紅尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我說(shuō)課的題目是余光中的《鄉(xiāng)愁》。這首詩(shī)是人教版中學(xué)語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇詩(shī)歌。這個(gè)課有兩首詩(shī)，另一首是艾青的《我愛這土地》。這兩首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》，抒發(fā)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情，具有愛國(guó)主義教育意義。但中學(xué)生由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌意境有一定的困難，因此我將借助多媒體，采用誦讀指導(dǎo)法、討論品析法教學(xué)本首詩(shī)歌，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，有感情地朗讀。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌中美的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)有感情地朗讀，把握詩(shī)歌的旋律與節(jié)奏美，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深沉情感；2、讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中的意象和疊詞的作用，在感受詩(shī)人濃重的思鄉(xiāng)情和愛國(guó)情的同時(shí)，學(xué)習(xí)寫作的技法。

說(shuō)教法。有“的”才能放“失”，也才有可能使放出的“失”中“的”：結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)及本課的重難點(diǎn)，我認(rèn)為可以采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：欣賞法、朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。（欣賞法:通過(guò)欣賞歌曲和配樂(lè)詩(shī),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。誦讀法:可讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌情感美,節(jié)奏美。發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者情感的變化。聯(lián)想法:培養(yǎng)學(xué)生想像能力，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美。）說(shuō)學(xué)法。把學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行誦讀，品析、拓展，進(jìn)行分組交流、討論。符合以生為主、自主探究的方針。說(shuō)教學(xué)程序。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、利用FLASH導(dǎo)入李白的《靜夜思》，詩(shī)人身在羈旅中，夜不成寐，由此想到“千里共明月”的詩(shī)句，思念起故鄉(xiāng)來(lái)，營(yíng)造出濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。導(dǎo)入主題：鄉(xiāng)愁。2、了解作者有助于作品的理解。二、研習(xí)新課：（一）聽讀，整體感知。1、播放《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音。2、同學(xué)們聽了以后，有什么感受？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家討論。3、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)中悲憤而激昂的感情基調(diào)。（二）品讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美。1、學(xué)生自由朗讀課文，集體糾音。2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩(shī)節(jié)奏。3、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情。（三）解讀，品味詩(shī)的意象和情感。1、抓關(guān)鍵詞：在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在）2、抓意象：鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩(shī)人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過(guò)“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的？（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）3、抓情感：結(jié)合上文，說(shuō)說(shuō)你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

三、課堂互動(dòng)。采用“六步問(wèn)答法”：學(xué)生提問(wèn)---學(xué)生回答---教師點(diǎn)評(píng)---學(xué)生討論---學(xué)生總結(jié)性回答---教師總結(jié)評(píng)述。

四、延伸拓展，深化積累。

1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過(guò)的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來(lái)嗎？（學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）

2、在《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話（老師啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)）3、通過(guò)比較的方法可以發(fā)現(xiàn)余光中鄉(xiāng)愁中深沉的愛國(guó)情懷。學(xué)唱歌曲《紙船》，《紙船》也是余光中的一首鄉(xiāng)愁詩(shī)。一是調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，消除學(xué)習(xí)疲勞；二是使整個(gè)課堂貫穿一種鄉(xiāng)愁的氛圍；三是利用歌曲和詩(shī)歌在節(jié)奏、重音、感情上的通性，引起學(xué)生共鳴，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較賞析的基本方法：從思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面，找其共同點(diǎn)，辨其不同點(diǎn)，品其表達(dá)效果。（從主旨、意象、意境等方面把握。）

五、課堂小結(jié)（嘗試背誦）

1.《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的真摯的情詩(shī)。它以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思，完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，在給以我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受，讓我們?cè)僖淮温暻椴⒚乇痴b這首詩(shī)，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國(guó)心聲。（集體背誦詩(shī)歌，最好配樂(lè)。）

2.回憶本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的過(guò)程，方法（可以請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)，再由教師評(píng)點(diǎn)）：即賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的歷程。板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)愁

余光中

深刻的主題獨(dú)創(chuàng)的意象郵票、船票、墳?zāi)?、海峽（現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感）精巧的構(gòu)思時(shí)間為序?qū)訉愉亯|

結(jié)構(gòu)