班主任教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)班主任教學(xué)工作總結(jié)

作為一名“新”班主任，我對(duì)班級(jí)管理充斥了迷惑。怎樣才能管好一個(gè)班？通過(guò)兩天的班主任培訓(xùn)，我有了更深的認(rèn)識(shí)。

班主任在對(duì)待同學(xué)的時(shí)候，首先要做的就是理解和饒恕同學(xué)，用適當(dāng)?shù)姆绞浇逃吞幚矸稿e(cuò)的同學(xué)，這對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)是特別重要的。

一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)，自身素養(yǎng)參差不齊，性格各異，行為習(xí)慣差異較大；所以他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)會(huì)很不一樣?？傆型瑢W(xué)時(shí)時(shí)常違反校規(guī)校紀(jì)；特別是班里總有幾個(gè)“問(wèn)題”同學(xué)在學(xué)校犯錯(cuò)，不是一次兩次，而是反復(fù)。這樣的同學(xué)的確對(duì)班級(jí)環(huán)境有很大的負(fù)面影響，也牽扯了老師許多精力。這類(lèi)同學(xué)雖然人數(shù)不多，也不能占據(jù)主流，但不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育和對(duì)待，很簡(jiǎn)單使他們?cè)谇楦猩吓c老師疏遠(yuǎn)，使師生關(guān)系焦灼，甚至與老師產(chǎn)生對(duì)立心情，最末進(jìn)展為與老師的教育和管理對(duì)抗。長(zhǎng)此以往，他們不僅得不到良好的教育和轉(zhuǎn)化，反而簡(jiǎn)單成為擾亂班級(jí)整體環(huán)境的壞同學(xué)，影響整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)風(fēng)。所以在對(duì)待犯錯(cuò)的同學(xué)和“問(wèn)題”同學(xué)時(shí)，要謹(jǐn)慎。

對(duì)同學(xué)的熱忱要發(fā)自?xún)?nèi)心，愛(ài)要真誠(chéng)。尤其是對(duì)于固執(zhí)、好勝或缺乏暖和，感到孤獨(dú)和自卑的同學(xué)。同學(xué)是教育的對(duì)象，他們的世界觀正處于形成的初級(jí)階段。他們的思想有波動(dòng)，甚至一些奇怪的行為都是正常的。同學(xué)更多的是一個(gè)人，一個(gè)有性格的人。作為教育者，他們只能受到情感、理智和對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的愛(ài)的影響。

尤其是今年初一，班主任考的是被認(rèn)為最難考的“高二”，這個(gè)階段的同學(xué)思想已經(jīng)比較成熟，“威逼利誘”好像對(duì)他們沒(méi)有什么作用。再加上青春期思想的改變，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。尤其是對(duì)那些違反了“校紀(jì)、班規(guī)”的同學(xué)，也就是所謂的“錯(cuò)誤”，要寬容。對(duì)待這些同學(xué)，我們需要摘下我們的“有色眼鏡”，拿出我們慷慨而真誠(chéng)的愛(ài)去影響他們，教育他們，援助他們，讓他們不斷改正或減削自己的錯(cuò)誤，由于他們是需要我們特別關(guān)懷和寬容的“弱勢(shì)群體”。老師要明白，同學(xué)的錯(cuò)誤背后往往隱蔽著最美的求真價(jià)值。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，老師首先應(yīng)當(dāng)考慮的是:我應(yīng)當(dāng)承受什么責(zé)任，我應(yīng)當(dāng)如何利用這種狀況。由于一個(gè)孩子的突發(fā)奇想，一個(gè)看似荒誕的錯(cuò)誤，卻可能蘊(yùn)含著新穎的創(chuàng)作火花。

有了對(duì)同學(xué)的理解，我們就會(huì)對(duì)同學(xué)有一種寬容的立場(chǎng)，我們就能夠冷靜地選擇合適的方式來(lái)處理各種問(wèn)題。在教育和處理犯錯(cuò)誤的同學(xué)時(shí)，我始終留意把自己放在與同學(xué)同等的地位上，站在同學(xué)的角度思索問(wèn)題，充分尊敬同學(xué)的人格。不要過(guò)度對(duì)待同學(xué)，盡量避開(kāi)激化沖突；永久不要說(shuō)任何損害他們自尊心、挫傷他們上進(jìn)心的話(huà)。我每處理一個(gè)問(wèn)題都要求自己，不僅要解決問(wèn)題，還要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不損害師生感情，不影響師生關(guān)系。

理解、尊敬和喜愛(ài)同學(xué)是打開(kāi)同學(xué)心扉的鑰