幼兒園中班科學(xué)：變呀變呀教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班科學(xué)：變呀變呀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景幼兒是天性充滿好奇和探究欲望的群體，科學(xué)教育旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的好奇心和探究欲望，探究自然世界的規(guī)律，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)水平。中班是幼兒園的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的幼兒已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和好奇心，他們需要更具有啟發(fā)性、趣味性的科學(xué)教育。因此，科學(xué)教學(xué)應(yīng)以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”為主旨，讓幼兒通過游戲、觀察和實(shí)踐等活動(dòng)，逐漸了解事物的本質(zhì)、歸納事物的屬性，形成良好的科學(xué)思維能力和方法。本次教學(xué)設(shè)計(jì)將以“變呀變呀”為主題，通過讓幼兒親身參與實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)性質(zhì)的變化，發(fā)掘科學(xué)變化規(guī)律，從而提高幼兒的探索興趣，拓展幼兒的知識(shí)面。教學(xué)目標(biāo)了解物質(zhì)的狀態(tài)及在變化過程中狀態(tài)的變化；了解物質(zhì)變化的種類，如：溶解、融化、凍結(jié)等；培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷能力和實(shí)踐操作能力；發(fā)掘幼兒的科學(xué)探究興趣。教學(xué)內(nèi)容示例物品介紹老師向孩子們展示一些有趣的物品，如糖、鹽、金屬鐵、蠟燭、蒸餾水等，通過觀察和回答老師的問題，培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力。物質(zhì)狀態(tài)的變化老師會(huì)向孩子們講解三種物質(zhì)狀態(tài)——固體、液體和氣體的具體特點(diǎn)和其中的變化。當(dāng)老師向孩子們介紹完畢后，利用巧妙的問答，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)固體和液體的物質(zhì)狀態(tài)可以通過變化轉(zhuǎn)換。物質(zhì)變化的種類老師會(huì)透過實(shí)驗(yàn)的方式，向孩子們展示不同種類的物質(zhì)變化。通過觀察物質(zhì)的變化，孩子們能夠更好地理解各種物質(zhì)狀態(tài)的變化規(guī)律，并且從中學(xué)習(xí)到了物質(zhì)的變化分類和方法。教學(xué)過程引入為強(qiáng)調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師首先利用實(shí)例物品介紹夾雜問題的方式引起孩子們的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的觀望心和待學(xué)心。老師手捧著一袋鹽和一小塊蠟燭”，向孩子們提問：“這是什么呢？”孩子們會(huì)猜測(cè)這是什么物品，當(dāng)猜到答案之后，老師會(huì)利用問題引導(dǎo)孩子們?cè)诓聹y(cè)過程中發(fā)現(xiàn)鹽、蠟燭這種物品能夠溶解。老師正式向孩子們介紹三種物質(zhì)狀態(tài)，通過互動(dòng)問答，巧妙地引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)固體和液體的物質(zhì)狀態(tài)可以通過變化轉(zhuǎn)換。講解老師對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的變化進(jìn)行講解，主要講解如何通過實(shí)驗(yàn)的方式使孩子們了解物質(zhì)狀態(tài)的變化，引導(dǎo)孩子們理解differenttransformationsbetweendi?erentstatesofmatter.例如：將冰放入戶外，放一段時(shí)間后回來看，冰變成了一灘水，這就是水的凍結(jié)。同時(shí)老師也會(huì)為小朋友們展示不同狀態(tài)的樣本，讓孩子們進(jìn)一步理解。孩子們觀察樣本，自己手摸、嗅聞、品嘗、嘗試打破等各種方式，來發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)的特地和應(yīng)用，在兒歌教學(xué)時(shí)，老師會(huì)用兒童詩歌把相關(guān)物質(zhì)和狀態(tài)的詞語重復(fù)循環(huán)，讓小朋友更好地理解。實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師會(huì)讓孩子們動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，鞏固所學(xué)的知識(shí)。將蠟燭放在不同溫度的地方，觀察它的變化；將糖放入蒸餾水中，觀察它的變化；將銅器放在火上加熱，觀察它的變化。總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，通過全面的回顧，以課堂小結(jié)的方式讓孩子們快速理解和駕馭學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師會(huì)以幾個(gè)問題結(jié)束本節(jié)課，問孩子們都學(xué)到了哪些物質(zhì)狀態(tài)的變化，這些物質(zhì)的變化屬于哪種類型，讓孩子在回顧中更好理解今天所學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)老師的授課方式生動(dòng)有趣，耐心細(xì)心，具有很好的引導(dǎo)性，使得孩子們愉快、認(rèn)真地聽課并能自主思考，因此老師的教學(xué)預(yù)計(jì)很好。此次教學(xué)設(shè)計(jì)通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓幼兒親身參與感性認(rèn)識(shí)變化規(guī)律，提高了幼兒的實(shí)踐操作能力，并且讓幼兒對(duì)變化規(guī)律有了更深的認(rèn)識(shí)。反思教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步發(fā)掘其最大潛能。因此，在設(shè)計(jì)課程的過程中，教師首先需要理解幼兒的心理特征以及在此階段的認(rèn)知能力。此次教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)受到了孩子們極大的歡迎，他們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心和興趣，但是我覺得我的表達(dá)方式有待提高，因此，在之后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)更注重語言表達(dá)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是教學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單過程