立德樹人視域下高中思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究 論文

立德樹人視域下高中思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究摘要：思想政治學(xué)科是高中階段落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)培育有知識(shí)、有理想，有道德、有紀(jì)律、有素質(zhì)的時(shí)代新人具有不可替代的重要作用。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教材內(nèi)容調(diào)整，學(xué)生興趣不足，教師教育觀點(diǎn)陳舊及學(xué)校重視程度不夠等問題日漸凸顯，思想政治教育學(xué)科所蘊(yùn)含的素質(zhì)教育理念價(jià)值并沒有充分發(fā)揮出來。針對(duì)這種情況教師和學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，將立德樹人的理念滲透到思想政治教育的全過程，以提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)為根本來開展教學(xué)，以身作則為學(xué)生引路，從而培養(yǎng)出擁有豐富知識(shí)、美麗心靈、道德素質(zhì)過硬的高中生。關(guān)鍵詞：高中思想政治；立德樹人；意義；現(xiàn)狀；路徑隨著新課改理念的不斷深入，高中思想政治課既注重培育學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，更重視德育建設(shè)，要求立德樹人理念滲透到思政課的教學(xué)過程中。而在高中思政課的實(shí)際教學(xué)過程中，面臨著教材內(nèi)容調(diào)整，學(xué)生興趣不足，教師專業(yè)性不強(qiáng)等問題。顯而易見，對(duì)高中思政課教學(xué)現(xiàn)狀采取針對(duì)性策略，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，貫徹立德樹人理念刻不容緩[1]。一、立德樹人理念對(duì)高中思想政治學(xué)科教學(xué)的意義高中階段是培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展必須充分發(fā)揮思政課的教育引領(lǐng)作用。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，能否抓好思政課關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，關(guān)系黨和國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。衡量思政課教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)就是是否充分發(fā)揮德育作用。新教材中涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化、法律、邏輯思維等知識(shí)，基本符合德育中政治思想教育、法治教育、道德教育、科學(xué)認(rèn)知教育以及心理健康健育等理念，能夠美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。立德樹人理念的指導(dǎo)之下，思政課是指以人為本，以德育教育為先，其中立德是指在德育教育中，通過樂觀、積極的教育態(tài)度來影響學(xué)生，從思想上幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，堅(jiān)定的政治信仰，高尚的道德情操，正確的法治意識(shí)，科學(xué)的思維能力，向善向上的心理觀念，將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自身的思想境界。樹人是指教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來制定教學(xué)策略，做到理論與實(shí)踐，思想與行動(dòng)相結(jié)合，內(nèi)化于心，外化于行，從而達(dá)到育人的目的。將立德樹人教育理念滲透到高中政治教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生的思想覺悟，同時(shí)提升教師自身的思想道德素質(zhì)，促使教師以身作則為學(xué)生的人生道路指明方向，幫助學(xué)生成人成長成才。二、高中思想政治學(xué)科教育教學(xué)現(xiàn)狀1.教師教育觀念陳舊，責(zé)任意識(shí)淡薄思想政治課獨(dú)具的科學(xué)性，思想性，前瞻性與先進(jìn)性，要求政治教師應(yīng)開闊眼界，與時(shí)俱進(jìn)。但不少思想政治課教師遵循傳統(tǒng)的教育觀念，總是圍繞著“考試”打轉(zhuǎn)，恪守“唯分?jǐn)?shù)論”的思想觀念。在傳統(tǒng)的高中思政課教學(xué)中，不少教師上課習(xí)慣講授理論知識(shí)，考試重難點(diǎn)與解題技巧，種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式極易讓學(xué)生倍感枯燥和乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響思政課的育心育人效果。部分政治教師雖然表面上接受了“素質(zhì)教育”的培育觀念，但實(shí)際上只是迫于國家和學(xué)校的壓力，內(nèi)心卻仍持拒絕或不在意的態(tài)度；他們?nèi)匀谎赜米约褐暗慕虒W(xué)模式，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)與使命意識(shí)，認(rèn)為只需完成教學(xué)任務(wù)，無需關(guān)注學(xué)生身心健康成長。由于教師在課堂上仍然處于組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的地位，起著主導(dǎo)作用，因而這種守舊觀念不僅不利于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，也無法真正彰顯出教師初心和使命。2.學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)不足，抵觸心理凸顯迫于應(yīng)試教育的壓力，“分?jǐn)?shù)決定一切”的傳統(tǒng)理念早已在很多學(xué)生心中根深蒂固。部分學(xué)生在課上如老師“PPT的搬運(yùn)工和復(fù)讀機(jī)”，將所有的注意力放在記筆記上，忽視了老師在世界觀，人生觀及價(jià)值觀的傳遞。同時(shí)，社會(huì)生活水平的提高以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，造成了人們時(shí)間的碎片化與注意力的分散化?，F(xiàn)代社會(huì)的大多數(shù)人都比較浮躁，在學(xué)習(xí)上沒有耐心，意志力比較薄弱。大部分學(xué)生對(duì)思想政治課沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐心，積極主動(dòng)性不足，難以集中精力，加之新課改下教材數(shù)量增加，內(nèi)容更加精細(xì)，難度明顯加深，學(xué)生更容易產(chǎn)生抵觸心理；甚至有些學(xué)生一味簡單地將政治課視為“洗腦課”，認(rèn)為課堂上政治知識(shí)脫離生活實(shí)際，毫無實(shí)用價(jià)值；再加上少數(shù)教師上課只會(huì)一味道德說教，教學(xué)方式死板，不懂與時(shí)俱進(jìn)，未及時(shí)更新教學(xué)觀念并創(chuàng)新教學(xué)模式，從而導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這不僅不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不利于其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。3.學(xué)校重視程度不夠，缺乏培訓(xùn)學(xué)習(xí)近年來，在現(xiàn)實(shí)生活中仍然有很多學(xué)校對(duì)思政課重視程度不夠，強(qiáng)調(diào)思政課作為“副科”，地位遠(yuǎn)不如語數(shù)外主科，甚至新高考背景下部分學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生不選政治，或者安排課時(shí)較少，嚴(yán)重降低政治老師教學(xué)的積極主動(dòng)性。此外，新教材的使用讓很多老師陷入了兩難境地，他們既要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，卻又害怕因知識(shí)漏洞而誤人子弟，面臨著少大綱指導(dǎo)，少經(jīng)驗(yàn)可鑒，少方法可循等棘手問題。部分學(xué)校組織系統(tǒng)培訓(xùn)較少且注重形式，不具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價(jià)值，極不利于教師的專業(yè)成長。缺少系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的他們對(duì)新增知識(shí)都一知半解，又如何落實(shí)立德樹人理念呢？三、高中思想政治學(xué)科教學(xué)滲透立德樹人理念的路徑1.亟待更新教育觀念，落實(shí)立德樹人理念理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，提升教育質(zhì)量與水平必須從理念上做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握教育信息，更新教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教學(xué)中滲透立德樹人理念的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變教師的授課觀念和教學(xué)方式，這樣才能真正讓高中生形成正確的世界觀，人生觀及價(jià)值觀。教育的本質(zhì)是“教書育人”，知識(shí)點(diǎn)的講解固然重要，但過于重視反而會(huì)適得其反。教師要讓思政課成為一門學(xué)生愿意學(xué)，認(rèn)真學(xué)，學(xué)得好的學(xué)科，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“功利性”教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，用心關(guān)注學(xué)生成長，用愛助力學(xué)生成才。不僅要注重課本知識(shí)的傳授以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想和心理變化動(dòng)態(tài)，采取有效的方法來糾正學(xué)生的不良思想狀況，避免學(xué)生的人生價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差。更新教育理念需要教師不斷反思自我是否符合當(dāng)今的師風(fēng)師德標(biāo)準(zhǔn)，從而在課上課下規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，有意識(shí)地滲透立德樹人的理念，讓學(xué)生自身也意識(shí)到德育教育的重要性，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師同時(shí)要不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)和水平，樹立終身學(xué)習(xí)精神，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，寓情于教，寓德于教，這樣才能掌握走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的方法，并尋找有效的途徑來實(shí)施課堂教學(xué)，從而完成思政課立德樹人的功能實(shí)現(xiàn)。2.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材內(nèi)容在“三新”背景下，當(dāng)下思政課教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是教材的改版讓人眼前一亮，甚至有些不知所措。實(shí)際上，新教材較舊教材更注重精細(xì)，更有利于核心素養(yǎng)的培育。如《中國特色社會(huì)主義》利于學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治信仰，《政治與法治》利于學(xué)生公共參與感和法治意識(shí)的培育，《邏輯與思維》利于學(xué)生邏輯思維和科學(xué)辯證思維能力的培育。通過模塊化的形式給學(xué)生呈現(xiàn)整體化和新穎的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治課不是‘假大空’，而是處處“接地氣”，不僅能夠了解國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律等知識(shí)，提高自身科學(xué)文化素質(zhì)，還能夠提升思想道德素質(zhì)，以正確的“三觀”看待和處理人生大小事。例如在《中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》和《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)，先結(jié)合中國共產(chǎn)黨、功勛人物的先進(jìn)事跡讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有初步認(rèn)知，再把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生自我展示的平臺(tái)，師生深入剖析、引經(jīng)據(jù)典來進(jìn)行交流和討論，舉出身邊好人好事，切身感受這些英雄志士的愛國情懷和精神品質(zhì)，加深知識(shí)理解的同時(shí)將立德樹人理念潤物細(xì)無聲地滲透到教學(xué)中。3.努力開發(fā)課程資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中政治理論性較強(qiáng)，內(nèi)容雖然看起來顯得又繁又雜又難，但是是所有學(xué)科中最貼近學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)科。因此，教師要充分利用思政課“接地氣”這一優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生認(rèn)為的“空中樓閣”拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)和生活事例，努力開發(fā)課程資源，廣泛開展各種活動(dòng)來實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，增加教材內(nèi)容生活性、豐富性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，用學(xué)生喜聞樂見的方式實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。例如在《文化傳承與文化創(chuàng)新》的教學(xué)中，教師可以通過結(jié)合河南衛(wèi)視系列節(jié)日節(jié)目、2022北京冬奧會(huì)開幕式、綜藝節(jié)目《國風(fēng)美少年》、《拿手好戲》及《經(jīng)典詠流傳》等，引導(dǎo)學(xué)生要觀察生活并善于思考，如壽縣作為楚文化的積淀地，教師可以在課前要求學(xué)生通過參觀楚文化博物館，實(shí)地探訪或者詢問調(diào)查等方式搜集有關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生談一談對(duì)歷史發(fā)展，傳統(tǒng)文化繼承及所體現(xiàn)的價(jià)值觀等見解，以此來幫助學(xué)生豐富文化知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了文化自信，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。4.定期組織系統(tǒng)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間交流學(xué)習(xí)教師的積極性和主動(dòng)性是影響德育成效的關(guān)鍵性因素。學(xué)?？赏ㄟ^增加其課時(shí)，多開展教師間研討活動(dòng)和學(xué)生綜合性實(shí)踐活動(dòng)提高思政課以及思政老師的地位。專業(yè)發(fā)展是教師的職業(yè)生命線，隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，教師職業(yè)的專業(yè)性日益顯得尤為重要[2]。學(xué)?？赏ㄟ^組織如集體備課，觀摩課，公開課等教研活動(dòng)加強(qiáng)教師間交流互鑒，互相取長補(bǔ)短。各學(xué)校間要加強(qiáng)合作，廣開言路、民主決策，聽聽教師們關(guān)于培訓(xùn)形式和內(nèi)容的心聲，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。通過開展實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)課例觀摩活動(dòng)，研討活動(dòng)及“比功”切磋活動(dòng)等，切實(shí)體會(huì)立德樹人理念在具體教學(xué)過程的體現(xiàn)，組織線上與線下培訓(xùn)相結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)資源，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性、目的性。此外，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師可以成立名師工作室，深入研究德育在思政課中重要性及方法策略，為有需要的一線教師們答疑解惑，組織教師以課題形式提高研究能力，設(shè)立講臺(tái)和論壇，放手讓教師們自我鉆研，合作鉆研，提升整個(gè)教育體系培訓(xùn)機(jī)制的系統(tǒng)化，打造一批愛崗敬業(yè)，學(xué)識(shí)淵博，師德高尚的專業(yè)化教師隊(duì)伍，為立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。四、結(jié)語在高中教育階段中，政治學(xué)科具有非常重要的育人作用，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，這就要求學(xué)校要重視思政課的教學(xué)與培訓(xùn)，幫助教師在實(shí)際的教學(xué)過程中滲透立德樹人的教育理念。教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平，為學(xué)生樹立榜樣，以身作則，同時(shí)深入挖掘教材，并聯(lián)系生活實(shí)