2023年小學(xué)課文《觀潮》說課稿范文

2023年小學(xué)課文《觀潮》說課稿范文小學(xué)課文《觀潮》說課稿1

一、說教材

《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是接著培育學(xué)生抓住主要內(nèi)容的實(shí)力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解學(xué)生。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對簇新事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，須要老師供應(yīng)直觀的圖像幫助。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了其次課時教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，注意語言積累。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的大好河山的感情。

我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

二、說教法

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采納情景教學(xué)法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引起動機(jī)

上課起先，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們欣賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏聞名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣宏偉壯麗，千百年來令人贊美不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣概磅礴、宏偉壯麗的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最終叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，沉醉于大潮奇妙的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，引起了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、抓住文眼，整體教學(xué)，體會感情

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思索題：1、課文根據(jù)什么依次來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的宏偉、壯麗?2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。小組探討，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)們興趣盎然地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形態(tài)特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生沉醉在繪聲繪色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的美妙，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

3、指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜愛的語句競賽讀、表演讀等，再談感受，并激勵他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮人群的驚異。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱忱，而且激發(fā)了他們對祖國山河的酷愛之情。

4、品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?(作者運(yùn)用了比方修辭手法。這樣寫好在詳細(xì)形象地寫出了從近處視察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣概。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按肯定依次抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

5、總結(jié)全文

為了面對全體學(xué)生，把老師的“一人言”小結(jié)變?yōu)榫粗貙W(xué)生特性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。這樣形式獨(dú)特新奇，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

小學(xué)課文《觀潮》說課稿2

一、說教材

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《留意積累寫作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要內(nèi)容》的接著，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的持續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按依次抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者劇烈的酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深化理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣視察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會生字新詞，理解并運(yùn)用在詳細(xì)的語言環(huán)境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有依次的視察方法，培育學(xué)生視察實(shí)力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運(yùn)用電教手段，采納情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教化離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中，使編者情、作者情、老師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，相識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。

我抓住學(xué)生和老師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采納情境教學(xué)法，不僅可以培育學(xué)生的視察實(shí)力，而且能激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

三、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣袤的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素養(yǎng)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采納：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的其次課時。

四、說教程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么依次來寫的?

(學(xué)生答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的依次，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b.這里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓學(xué)生自己走上講臺，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。)

3.江潮還沒有來，作者看到了什么?大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

(學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，事實(shí)上是老師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會到“人山人?！庇^潮的喧鬧場面和人們期盼的心情。

4.那么，潮來時原委是怎樣的景象呢?今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組探討。

老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點(diǎn)即三個小問題，由點(diǎn)到面，按部就班，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，留意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，學(xué)生心情激揚(yáng)，興趣盎然綻開探討，愛好就是最好的老師，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先望見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、探討得熱火朝天。

播放錄相把握時機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培育學(xué)生視察實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的想象實(shí)力和動態(tài)形象的思維實(shí)力，學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.老師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)。

閱讀3、4自然段，思索：a.作者視察依次是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。同桌可以探討。

學(xué)生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形態(tài)特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評，學(xué)生沉醉在繪聲繪色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的美妙，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思索的時間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過老師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的實(shí)力的培育，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。

把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過老師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美景觀和文中所表達(dá)的劇烈的酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形?

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才復(fù)原安靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯麗，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。

學(xué)生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，老師有意識從思想、學(xué)問、實(shí)力方面引導(dǎo)學(xué)生，變老師“一言堂”小結(jié)為面對全體學(xué)生，敬重學(xué)生特性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新奇，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的實(shí)力，提高學(xué)生布局謀篇的實(shí)力。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采納了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“留意積累寫作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，老師注意導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教化，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)前，教化正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”教化的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教化技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素養(yǎng)必需在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我肯定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素養(yǎng)教化的探討，不斷提高自身素養(yǎng)，為培育跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說課內(nèi)容結(jié)束，感謝大家。

小學(xué)課文《觀潮》說課稿3

一、說教材

《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，突出了大潮奇妙、宏偉、壯麗的特點(diǎn)。我打算用兩課時完成教學(xué)。今日，我說的是第一課時。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文，理清文章條理，并深化學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，接著培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力；

2．了解錢塘江大潮潮來時的情形，受到酷愛大自然的思想教化；

3．學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣；

4。理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，能有感情朗讀課文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法；

2．領(lǐng)悟錢塘江大潮潮來時的壯麗景象。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟錢塘江大潮潮來時的壯麗景象。

二、說教法。

依據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生學(xué)問實(shí)力水平，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。

1．自學(xué)閱讀和講授結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參與小組的合作學(xué)習(xí)，老師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié)。

2．演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像，增加體驗(yàn)。

3．注意語感訓(xùn)練，以讀代講，讀中感悟，領(lǐng)悟課文描繪的潮水壯麗景象。

三、說學(xué)法。

1．課前自學(xué)。學(xué)生依據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，理清文章條理，提出疑難問題。

2．小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題，在小組間溝通、探討，在互幫互助中，培育學(xué)生的合作精神。

四、程序設(shè)計(jì)。

（一）匯報(bào)疏導(dǎo)，理清條理。

合作學(xué)習(xí)是課程改革提倡的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過小組溝通、全班匯報(bào)自學(xué)狀況，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，增加課堂教學(xué)的針對性?！耙詫W(xué)定教”，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況，老師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo)，將零碎學(xué)問理出頭緒，理清文章條理，學(xué)會作者的視察方法。

（二）觀看錄像，增加體驗(yàn)。

實(shí)踐證明，課堂上如能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參加教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦拥囊粝衲艽碳と说亩喾N感官，使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。所以在理清文章條理之后，通過播放潮來時的實(shí)況錄像，學(xué)生身臨其境，增加感受。同時，老