井底之蛙教案 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)磁灶中心小學(xué)吳琳琳第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生在多層次的朗讀中，理解青蛙從“夸耀”到“渺小”的心理變化過(guò)程，從而對(duì)比青蛙的小快樂(lè)與海鱉的大快樂(lè)。2、讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀的學(xué)習(xí)，體悟文本寓意。(二)過(guò)程與方法1、通過(guò)交流摘錄筆記與學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑的方式導(dǎo)入課文。2、通過(guò)閱讀，討論理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟文章深刻的內(nèi)涵。3、通過(guò)多形式的朗讀與小組探究合作以及幻燈片的目標(biāo)提示，讓學(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本，理解青蛙的驕傲自滿與小快樂(lè)。4、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)（找一找、說(shuō)一說(shuō)），體會(huì)海的深、廣，同時(shí)鍛煉思考和表達(dá)的能力。5、以師生口語(yǔ)交際和視頻打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，體會(huì)海鱉的大快樂(lè)。6、通過(guò)對(duì)比與分角色讀文，讓學(xué)生更深刻地理解文本寓意。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)生樂(lè)于交流、合作學(xué)習(xí)2、通過(guò)多層次朗讀，理解“人外有人，天外有天”、不能盲目自大，要謙虛努力提高自己的寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)多層次朗讀讀懂寓言故事，理解這則寓言的寓意。三、教學(xué)過(guò)程(一)課件詞語(yǔ)引路，回顧課文1、課件出示詞語(yǔ)：夸耀、分享、瞠目結(jié)舌、渺小（1）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀上面的詞語(yǔ)。（齊讀詞語(yǔ)）（2）師：這組詞語(yǔ)是在描寫(xiě)故事中的誰(shuí)？（井底之蛙）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件直觀出示詞語(yǔ)，節(jié)約時(shí)間，有效直觀地導(dǎo)入主題?！?、生質(zhì)疑師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞上面幾個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容提出問(wèn)題。（提煉出“青蛙在夸耀什么呢”、“青蛙為什么感到渺小”的問(wèn)題）(二)品讀第一自然段師：青蛙在夸耀什么呢，請(qǐng)帯著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句。（自由讀）師：青蛙它在夸耀什么，它對(duì)海鱉說(shuō)……（師舉手示意，指生讀第一自然段）師：是啊，青蛙生活在井里真……生：快活?。ò鍟?shū)：快活）師：那么青蛙的快活表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)四個(gè)方面）=1\*GB3①生：高興時(shí),我躍出井外,攀緣欄桿,盡情地蹦跳。師：同學(xué)們，你們能聽(tīng)出這只小青蛙的快樂(lè)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？師：哦，我仿佛看到了一只沉浸在快樂(lè)中的青蛙，它那自由奔放的舞步真讓人陶醉?。⊥瑢W(xué)們我們也來(lái)盡情地讀一讀，做一只高興的小青蛙吧?。R讀）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示圖片，讓學(xué)生能結(jié)合課文插圖更有效地理解課文，帶著理解朗讀課文?！?2\*GB3②生：疲倦了,我回到井中,躲在井壁窟窿里,安然休息。（音樂(lè)起）師：恩，從你的朗讀中啊，老師似乎看到一只正閉著眼睛哼著小曲的青蛙。你呢？你看到青蛙是怎樣安然休息的？生1：舒服的躺著，翹著二郎腿，哼著小曲，閉目養(yǎng)神。師：真愜意啊，帶著這種感受，你也讀讀課文。……師：我們一起再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只安然休息的青蛙吧。疲倦時(shí)……生齊讀=3\*GB3③師：是啊，休息的愜意令他陶醉不已！它情不自禁地說(shuō)：跳進(jìn)井水中,井水剛剛浸沒(méi)我的兩腋,托住下巴；稀泥沒(méi)過(guò)我的雙腳,綿軟舒適。師：多么愜意的生活啊，難怪青蛙接下來(lái)這樣夸道……（生接：沒(méi)有誰(shuí)能像我這樣快活?。煟憾嗝醋栽诎惨莸纳畎。植坏盟f(shuō)……（生接：沒(méi)有誰(shuí)能像我這樣快活?。煟哼@樣舒適的生活，青蛙真想向所有的伙伴大聲宣布……（生接：沒(méi)有誰(shuí)能像我這樣快活?。?4\*GB3④師：是啊，青蛙是這樣快活！高興時(shí)……疲倦時(shí)……跳進(jìn)井水中……（生接讀課文）而且,我獨(dú)占一口水井,跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣,算是到了極點(diǎn),你何不進(jìn)來(lái)跟我一起分享這些快樂(lè)呢？（教師語(yǔ)言要生動(dòng)，出示海鱉圖）師：同學(xué)們我們一起再來(lái)邀請(qǐng)海鱉來(lái)分享快樂(lè)吧?。◣熒R讀：我獨(dú)占一口水井,跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣,算是到了極點(diǎn),你何不進(jìn)來(lái)跟我一起分享這些快樂(lè)呢？）【設(shè)計(jì)意圖：顯示屏上生動(dòng)的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)渲染，讓學(xué)生走進(jìn)文本，去品讀青蛙的快活?！?三)品讀第二自然段1、師：海鱉接受了青蛙的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備下井去看看；但是他左腿還沒(méi)有邁進(jìn)去，右腿已經(jīng)被絆住了。于是，他只好小心地退回來(lái)，向青蛙介紹起大海的景觀。請(qǐng)(課件出示課文中相應(yīng)段落)

“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒(méi)因缺雨而降低。大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，這也可以說(shuō)是生活在東海的大快樂(lè)吧?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：課件出示相應(yīng)段落，引導(dǎo)學(xué)生直入中心?！?、感受海的廣、深=1\*GB3①讀懂文本中寫(xiě)海之深廣的敘述師：你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你認(rèn)識(shí)的大海什么樣？如果是你來(lái)介紹，用一個(gè)詞可以概括嗎？

生：我知道了海太遼闊了。師：是啊，“用千里之遙，,不能形容海的遼闊?！鄙汉Ｌ盍恕煟菏前?，“千仞之高,不足以形容海的深度?！鄙合挠頃r(shí)代,十年九澇,海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代,八年七旱,海面也沒(méi)因缺雨而降低。師：大海還真是奇妙啊，它不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化,不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退。同學(xué)們?nèi)绻乔嗤艿臏\井遭受了“十年九澇、八年七旱”會(huì)是怎樣的情景呢？生：十年九澇，井就會(huì)被淹沒(méi)。師：而大海卻……(生接：沒(méi)有變化)生：八年七旱，井就會(huì)干枯。師：而大海卻……(生接：沒(méi)有變化)師：為什么井變化這么大，海卻一點(diǎn)變化也沒(méi)有？生：因?yàn)榫×耍Ｌ罅?。生：因?yàn)楹＜{百川，有容乃大。（板書(shū)：博大）師：正是在這樣博大的東海中生活，所以海鱉的快樂(lè)就很……（生接：大）師：對(duì)比之下，淺井之蛙的快樂(lè)就很……（生接：?。?2\*GB3②師：你們能把這樣深廣、這樣博大、蘊(yùn)含著大快樂(lè)的東海讀出來(lái)嗎？（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，分享大海的深廣、博大的圖片、視頻，讓學(xué)生在深刻、直觀地對(duì)比感受中感悟寓意。】(四)感悟寓意師：聽(tīng)了鱉的話，感受到大海的博大。青蛙再看看自己的淺井，頓時(shí)……

生接：瞠目結(jié)舌。師：感覺(jué)自己十分……生接：渺小

師：這則成語(yǔ)故事對(duì)你們有什么啟發(fā)？

生:告訴我們無(wú)論做什么事都不能驕傲自大，要開(kāi)闊自己的眼界。

生：不要以為自己的就是最好的，應(yīng)該看到更遠(yuǎn)的地方……

生：要好好學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí)，使自己懂得更多，不能驕傲。

生：要不斷開(kāi)闊眼界，看長(zhǎng)遠(yuǎn)……師：是啊，人外有人，天外有天。我們不能盲目自大，要謙虛努力提高自己。因此“井底之蛙”現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)成語(yǔ)，它專門(mén)用來(lái)形容……生：目光短淺、見(jiàn)識(shí)淺薄的人。師：除了我們剛才知道的成語(yǔ)中井底之蛙的缺點(diǎn)，你還能看到它的什么優(yōu)點(diǎn)嗎？生：井底之蛙過(guò)得很快樂(lè)，過(guò)得很幸福。生：從“分享”可見(jiàn)它是一只有禮貌、懂得分享的青蛙。生：他聽(tīng)了鱉的話立刻感覺(jué)到了自己的渺小，可見(jiàn)他是一只知錯(cuò)就改、有自知之明的青蛙……師：對(duì)呀！孩子們，今天我們像青蛙一樣生活得十分幸福，可是我們能夠守著幸福睡大覺(jué)嗎？其實(shí)由于認(rèn)識(shí)的局限，我們的身邊都像是有一口井，我們都是一只井底之蛙，但是我們要有夢(mèng)想，我們尊重別人、享受現(xiàn)在的快樂(lè)，我們也可以保留自己的夢(mèng)想，作為我來(lái)講，為了心中的夢(mèng)想，我愿意不斷的行走，在行走中尋求自己的快樂(lè)，這是我的理解。同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上還會(huì)遇到很多像讓這只青蛙一樣頭疼的問(wèn)題，我相信同學(xué)們會(huì)做出自己認(rèn)為正確的選擇。四、布置作業(yè)1、摘錄你收集的成語(yǔ)故事2、續(xù)寫(xiě)《井底之蛙》五、[板書(shū)設(shè)計(jì)]