交叉步突破 公開課教學設計

一、指導思想：

在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂不再是單調、枯燥的傳統(tǒng)體育教學模式，而是在教和學的過程中讓學生通過自主、合作、探究學習等方式，掌握學習方法，學會與人合作，充分展示自我，體驗成功的快樂。貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，樹立“以學生為主體，教師為主導，師生互動，和諧發(fā)展”的教學總目標。本節(jié)課是高二年級籃球教學，是一項簡單的技術組合，要運用到以前學習過的知識。所以，教學時，一方面要注重了解學生基礎知識的掌握程度，注意復習已學的基本動作和配合；另一方面，要學習新的籃球技術，對籃球要有更加全面的認識。二、說教材籃球持球交叉步突破教材是籃球教材中最精彩部分之一，突破技術中常用的技術，也是高中籃球模塊教學中的重要內容，深得學生喜愛。但教材要求學生有一定的籃球基礎，較好的協(xié)調性。三、說學習目標

1、認識目標：讓學生了解交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術，理解該技術在籃球比賽中的作用，從而激發(fā)學生對籃球運動的興趣。

2、技能目標：通過學習，讓85%學生能掌握交叉步持球突破接行進間單手低手投籃動作要領，學會正確的技術動作。

3、情感目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作，機智果斷的優(yōu)秀品質，提高合作學習，探究學習的能力。

4、發(fā)展目標：發(fā)展學生協(xié)調性，靈敏性，彈跳等身體素質。

四、教學重點及難點

教學重點：假動作，蹬地，探肩，放球動作自然連貫，不走步違例。

教學難點：假動作逼真，后蹬有力，啟動突然迅速，動作自然連貫協(xié)調。五、說學情學生對籃球大多有一定的基礎，而且一些技術在平時的實戰(zhàn)中甚至頻繁運用；本次課的主教材——持球突破，更是使用頻率非常高的一項籃球基本技術。但學生大多沒有經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)地學習，主要是通過觀看比賽（NBA，CBA以及現(xiàn)場觀看各村籃球交流賽等），以及其它一些途徑進行學

習，所以在技術的掌握上不是很規(guī)范，特別是在運用時機的選擇上，還缺乏理論的指導。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，所以在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性，讓學生心甘情愿地回到課堂中來；另一方面也要加強組織紀律性的教育，利用強制的手段，讓學生回到課堂中來。六．說教學法1.說教法

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1).啟發(fā)法：通過教師的語言激勵.動作展示，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，主動探究。

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2).游戲法：通過游戲，活躍課堂氣氛，調動學生學習激情，培養(yǎng)學生競爭意識，體驗游戲的樂趣。(3).激勵法：通過教師的激勵評價，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，鼓勵其大膽創(chuàng)新，展示自我。

2.說學法（1）探究學習法：在教師的指導下，啟發(fā)學生自主探究、自學自練發(fā)揮主體性。（2）合作學習法：學生在互幫互學，相互合作中，積極思考，共同提高，共同進步。（3）創(chuàng)造性學習法：充分發(fā)揮學社的創(chuàng)造性想象、創(chuàng)新技術技能。七.說教學過程

1、熱身：通過做熱身操，達到熱身效果。哎熱身結束后，教師通過多種教學方法，帶領學生復習基本的移動方法，為新教材的學習打下基礎。

2、激發(fā)興趣：安排搶斷球游戲，作為主教材的輔助練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。

3、自主探究練習：以設問的方式，啟發(fā)學生積極思考，并組織學生兩人一組進行練習、體驗，即在嘗試中體驗交叉步持球突破技術動作。

4、建立正確的動作概念：針對學生的自主探究練習，教師采用多種圖示方法，解釋正確動作概念，幫助學生建立正確的動作表象，并指出常見的錯誤動作和糾正方法。

5、分組進行無球練習：通過準備姿勢與墊球動作的練習，讓學生體會點球動作的特點，教師給予語言激勵，及時巡視和指導，并以各小組為單位，組織組間展示和教師評價。

6、分組練習有球練習：在無球練習的基礎下，讓學生一會有球時的點球動作的特點，教師給予語言激勵，及時巡視和指導學生球觸手臂部位和擊球的部位。

7、應用練習：學生分組，利用所學技術，通過比賽檢驗學生學習的效果，而且能夠培養(yǎng)學生之間的團結互助、相互合作的精神。

8、放松與講評：師生一起放松，調節(jié)身心，并通過自評、互評、教師總評等方式，評價學習效果。

八.說教學的特色

以發(fā)展學生為中心，發(fā)揮學生的主體地位。對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順