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人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》(第一課時(shí))教案浙江省杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校史蓉芳【教材分析】《白鵝》是豐子愷老先生的一篇兒童散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn);語(yǔ)言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。文中作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情?!緦W(xué)情分析】城市里的小學(xué)生雖見多識(shí)廣,但很少有機(jī)會(huì)看到鵝,因此對(duì)鵝的外形特征和性格特征都知之甚少,加之反語(yǔ)這一表達(dá)方式學(xué)生第一次接觸,因此學(xué)習(xí)本課內(nèi)容以及體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式都有一定的難度?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,通過(guò)多種形式的朗讀,了解鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。2.抓關(guān)鍵詞句,在自主合作學(xué)習(xí)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,感悟文中的寫作方法。3.有感情地朗讀課文,提高閱讀質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。難點(diǎn):從那些看似貶義的詞句中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】視頻:白鵝活動(dòng)視頻課件:豐子愷畫像、簡(jiǎn)單的人物介紹以及部分漫畫作品,最后定格在白鵝漫畫?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課學(xué)習(xí)1.看視頻,初識(shí)白鵝播放視頻,學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的白鵝。2.看漫畫,了解作者(1)出示豐子愷畫像、簡(jiǎn)單的人物介紹以及部分漫畫作品,最后定格在白鵝漫畫(即課文第一幅插圖)(2)教師板書課題,學(xué)生書空課題,齊讀課題,鞏固字形。二、檢查預(yù)習(xí),提煉核心問(wèn)題1.同桌合作學(xué)習(xí),把預(yù)習(xí)單上的第一題字詞讀給同桌聽,有錯(cuò)誤互相幫助糾正,然后教師抽取其中一部分,分組呈現(xiàn),開火車讀。凈角看守步調(diào)從容大模大樣供養(yǎng)不周(都含有多音字)倘若窺伺譬如堂倌狂吠奢侈(不常用的詞)頭頸鄭重侍候厲聲脾氣一日三餐(學(xué)生提出難寫或易錯(cuò)的字,教師范寫“脾”“餐”,學(xué)寫各練寫兩個(gè))2.通過(guò)預(yù)習(xí),文中的白鵝給你留下了怎樣的印象(傲慢、兇、架子十足、高傲……)那作者眼中白鵝是怎樣的?請(qǐng)你瀏覽課文,找到相應(yīng)語(yǔ)句畫下來(lái)。預(yù)設(shè)1.它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鵝初來(lái)乍到“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)體會(huì)鵝的高傲(2)學(xué)生抓住感嘆號(hào)理解并品讀預(yù)設(shè)2.鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。(1)通過(guò)“更”字,知曉該句在文中的作用。(2)理解高傲的意思,換位體驗(yàn)后提出核心問(wèn)題:作者為什么這樣說(shuō)自家的白鵝,他不喜歡白鵝嗎?三、合作探究,品悟白鵝“高傲”(一)品讀批注,合作學(xué)習(xí)1.默讀課文3、4自然段,畫出體現(xiàn)鵝高傲的相關(guān)詞句。細(xì)細(xì)品味,把自己的感受和體會(huì)批注在詞句旁邊。在自己不能理解的地方打上“?”2.同桌合作學(xué)習(xí),交流語(yǔ)句和感受,做到相互補(bǔ)充;交流問(wèn)題,相互幫助解決,仍不能解決的,打上“★”(二)結(jié)合批注,匯報(bào)感受1.叫聲高傲,品悟“看家人”預(yù)設(shè)1鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。后來(lái)我看到果然如此:……不亞于狗的狂吠。(1)關(guān)注寫叫聲的詞:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫先讓學(xué)生嘗試分辨這幾個(gè)詞,學(xué)生有困難時(shí)再通過(guò)聽聲音幫助理解意思。(2)爭(zhēng)做“鵝”語(yǔ)小翻譯,想象寫話:當(dāng)(生客進(jìn)來(lái))時(shí),它厲聲叫囂道:();當(dāng)(籬笆外有人走路)時(shí),它引吭大叫:()……同桌兩人一人一句先練說(shuō),再集體交流。(3)感受這不僅是一個(gè)高傲的動(dòng)物,也是一個(gè)(勇敢、忠誠(chéng)、盡職)的“看家人”,感悟作者對(duì)鵝的喜歡。(4)朗讀體會(huì)鵝看守門戶的勇敢、盡職。2.步態(tài)高傲,品悟“大紳士”預(yù)設(shè)1鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。(1)抓住步調(diào)特點(diǎn)的詞,理解詞意,體驗(yàn)動(dòng)作。(2)通過(guò)文字、視頻了解凈角和凈角出場(chǎng)的情景。(3)師生鵝鴨步調(diào)對(duì)比表演朗讀,進(jìn)一步體會(huì)鵝步調(diào)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2他常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。(1)人稱轉(zhuǎn)換,把第三人稱轉(zhuǎn)為第一人稱,師生合作演讀鵝與路人。(生:鵝,師:路人)(2)隨機(jī)采訪學(xué)生(鵝),鵝不讓路還咬人時(shí)心里怎么想的。(想象說(shuō)話)(三)教師小結(jié),揭示深情1.朗讀3、4自然段,品味高傲,體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。2.總結(jié)文章一大表達(dá)特色——明貶實(shí)褒。四、拓寬文本背景,讓“高傲”更立體1.引入豐子愷《白鵝》原文的最后兩個(gè)自然段,體會(huì)鵝在作者心目中的地位。2
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