科學(xué)聽課課堂記錄

第第頁科學(xué)聽課課堂記錄

一、同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)校同學(xué)具有劇烈的新奇心和積極的探究欲，科學(xué)對于他們而言具有強(qiáng)大的吸引力，但假如一味灌輸，只會取得相反效果，所以學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動相結(jié)合的過程?？茖W(xué)課程需要建立在滿意同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，提供他們能徑直參加的各種科學(xué)探究活動。讓同學(xué)自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，老師充分表達(dá)出了科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親切的伙伴，讓同學(xué)在科學(xué)課中玩得快樂，學(xué)得快樂，對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)予以充分的理解和尊敬，并以自己的幽默行為對同學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

在漳州市試驗學(xué)校方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是同學(xué)的動腦的過程，探究是在老師適時、須要、有效指導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，老師說得要少一些，同學(xué)思維要多一些。這個環(huán)節(jié)是我之前教授科學(xué)課時所缺少的重要部分，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我明白了科學(xué)探究的過程也就是同學(xué)創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期漸漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)留意：要教給同學(xué)擅長捕獲思維的火花和理順的方法。要給同學(xué)制造活動留出肯定的時間和空間，允許同學(xué)將想法深入的討論探討。每個同學(xué)都具有制造的技能，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。

三、從生活出發(fā)查找探究點。

聲音通過氣體、液體、固體進(jìn)行傳播，對于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門高校附屬試驗學(xué)校的遲老師給與我們一個很好的體會。讓同學(xué)們從最熟識的上課鈴聲試驗出發(fā)，提出問題“你和我之間有什么呢?”，構(gòu)造了一種直觀模型，讓我們形象的認(rèn)識到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

四、科學(xué)課要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培育科學(xué)課的課堂常規(guī)必不可少，如有條不紊的開展試驗，才能將老師和同學(xué)緊密的結(jié)合在一起;實事求是的科學(xué)立場，實時地記錄觀測到的現(xiàn)象，才能愛護(hù)思維火花的'產(chǎn)生;能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等，才能真正成為一名小小科學(xué)家。

五、科學(xué)老師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對老師的知識要求很高，因此老師要實時補(bǔ)充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的立場和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

經(jīng)受這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和