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中班教師教學(xué)體會(huì)隨筆7篇中班教師教學(xué)體會(huì)隨筆篇1
自從孩子們上了大班之后,由于年齡的關(guān)系,變得好動(dòng)了很多???,剛讓他們小便、喝水后,自由活動(dòng)一會(huì)兒,有幾個(gè)小男孩就在一起跑鬧了起來?!芭尽⑴?、啪”我連拍了三下手,孩子們的腳步慢下了許多,我只好大聲嚷道:“停下,別跑,小心摔倒!”在我的要求下,他們停住了腳步??蓻]過多久,又有幾個(gè)孩子跑動(dòng)了起來。每次的大聲要求都只是緩解暫,而講道理時(shí),孩子們當(dāng)時(shí)答應(yīng)的好好的,可過后還照樣跑鬧,用什么方法來約束他們呢?
自由活動(dòng)時(shí),又有孩子在嬉鬧?!罢?qǐng)你跟我這樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動(dòng)作,有的孩子聽到少兒頻道中出現(xiàn)的語言,立刻說:“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的動(dòng)作。越來越多的孩子加入了進(jìn)來,等我看全班的孩子都加入進(jìn)來后,我做出了一個(gè)小聲的動(dòng)作,然后輕輕地做到小椅子上去,孩子們也立刻悄悄地來到了座位上,與旁邊的孩子悄悄交談起來。
以后,如果出現(xiàn)孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景,我就采用“請(qǐng)你跟我這樣做……”這種方法,他們會(huì)立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師,你們也不放試一試。
中班教師教學(xué)體會(huì)隨筆篇2
今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來當(dāng)爸爸,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此,不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。
中班教師教學(xué)體會(huì)隨筆篇3
每次放學(xué),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn),以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說:“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一和他們拍手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真有勁”。或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話音剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了隊(duì),沒有搶排頭的了。
中班教師教學(xué)體會(huì)隨筆篇4
戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng)。
偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時(shí)孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng),沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我接近,老師我的。而我沒有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發(fā)生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用。
中班教師教學(xué)體會(huì)隨筆篇5
園丁與花朵的關(guān)系到底是什么?花朵的成長離不開園丁的呵護(hù),園丁的成就在于花朵的長成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護(hù)與關(guān)愛,或許我們要的不是他們的璀璨,只是那一點(diǎn)的茁壯。
新學(xué)期來了幾個(gè)新孩子,從開始的哭泣到現(xiàn)在的適應(yīng),真的很欣慰。剛來的寶寶你們真的很棒,是你們給了我最大的動(dòng)力。皓皓,一個(gè)嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時(shí)候拽壞了教室的吊球,撕碎了窗花,那時(shí)的你真是個(gè)十足的小霸王,真的很讓我頭疼啊??纯船F(xiàn)在的你,滿臉的笑容,每次讓你做什么都會(huì)很痛快的答應(yīng),你啊真是讓我哭笑不得。月月,一個(gè)瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時(shí)候好乖,可是第二天你就哭著要回家,你說讓我領(lǐng)著你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你適應(yīng)了,雖然現(xiàn)在還像我的小尾巴,可是那也是進(jìn)步對(duì)嗎?!小小啊,胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的,總是默默的流眼淚因?yàn)樗肽棠塘税?。你喜歡聊天,我就跟你多溝通;你喜歡小紅點(diǎn),那我就多獎(jiǎng)勵(lì)你。你看你現(xiàn)在多棒,老師為你驕傲。
花朵需要陽光,我們就給予他們最燦爛的照耀;花朵需要灌溉,我們就給予他們最充足的關(guān)愛:花朵需要泥土的保護(hù),我們就給予他們最溫暖的懷抱;當(dāng)他們受到傷害,我們會(huì)給予他們心靈跟身體的治愈。
我們就是為花朵服務(wù)的,因?yàn)槲覀兪菆@丁,他們的成長需要我們,他們的絢爛需要我們,他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報(bào),只要孩子們的燦爛微笑。
中班教師教學(xué)體會(huì)隨筆篇6
你不是父母的兒子,因?yàn)槟悴环Q職,你是大山的兒子,因?yàn)槟愫颓嗌降母星樯?你是個(gè)不稱職的丈夫和父親,你卻是一位最優(yōu)秀的人民教師?!}記
李振華老師,在十五年前我就認(rèn)識(shí)你,我去過你工作的地方,去過你的學(xué)校,你的事跡曾激勵(lì)我勤奮工作,激勵(lì)著我的成長。我曾有過李老師的欣慰和感動(dòng),我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記“二零零一年八月的一天,學(xué)校撤并,組織上讓我去中學(xué)任副校長,晚上我的家里坐了滿滿一屋子家長,他們要求我繼續(xù)送他們的孩子畢業(yè),繼續(xù)給他們的孩子上課。這件事是我平生最感動(dòng)、最驕傲的事,因?yàn)榈玫搅死习傩盏男湃?,也使我真正感到了一名人民教師的?zé)任。
看著電影《留住青山》,我的眼睛一直模糊著,心頭禁不住陣陣顫動(dòng),淚水禁不住流下來。李老師你平凡,平凡得別人做不到,你有山一般的胸懷,水一般的深情,你曾告別了綿綿戀情,你曾承受了對(duì)父母一生的愧疚,你把根須深深地扎進(jìn)了蒙山沂水。園丁把花看作是愛護(hù)的對(duì)象,你把學(xué)生看作是生命的一部分,你比園丁要偉大的多,你教得不僅是知識(shí),更重要的是人格。一個(gè)小小的鉛筆盒塑造出一位像你一樣的英子老師。你不是師道尊嚴(yán),是愛的呼喚,眼看要走下坡路的孩子,跪在你面前喊李老爸,他回過頭來向上走,走得那樣帶勁。這才是真正的教育。
影片中巍巍青山,潺潺流水的畫面,就是你李振華。是青山留住了你,還是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白,他們沒有文化卻有情感。臧克家說“騎在人民頭上的`,人民把他摔垮;給人民作牛馬的,人民永遠(yuǎn)記住他!”。是啊,誰為百姓,百姓就把誰刻上心碑,那尊塑像是老區(qū)人民用心,用淚鑄成的。
你對(duì)兒子說:“你考不上大學(xué)還有出路,還可以吃商品糧,農(nóng)民的孩子就這一條道”話語雖是那樣平靜!卻永遠(yuǎn)在沂蒙山谷中回蕩。有的人為了自己的一點(diǎn)小事,可以把工作,把學(xué)生置之度外,你卻為了工作,為了學(xué)生犧牲了自己兒子的前程。你詮釋了真正的師愛,這就是師魂。
看完電影的當(dāng)晚,我把珍藏的上百封學(xué)生來信拿出來,又禁不住流下了滴滴熱淚。我真的不后悔當(dāng)老師,當(dāng)一名學(xué)生熱愛的老師!李老師你是一團(tuán)火,愿能燃起每個(gè)為師者的熱情。
中班教師教學(xué)體會(huì)隨筆篇7
博文小朋友的繪畫潛力和動(dòng)手潛力相比較較弱,因此,在每次活動(dòng)中,我對(duì)他的指導(dǎo)和關(guān)心多于其他小朋友。但是,一段時(shí)間下來,他的繪畫和動(dòng)手潛力沒有明顯提高,最近,手工活動(dòng)中發(fā)生的事情,使我對(duì)此有所感悟。
那天,我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動(dòng),小朋友都十分感興趣,博文也十分投入,他拿到老師給的材料,便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是,他歪著腦袋,翹著手指,剪的很累,剪出來的蘿卜也不平整。看到這情形,便走過去,把住他的手與他一齊剪,并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正,沿著輪廓線。但是,對(duì)于我的幫忙,博文好像并不高興,一向嘟著嘴,我能感覺到被我握著的小手也松了勁,只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏擺動(dòng)。于是,我便停下來問他:“怎樣啦?為什么不剪?不會(huì)剪不要剪,老師教了你就會(huì)了?!彼拖骂^沉默了許久,然后輕輕地說:“老師,我要自己會(huì)剪的?!泵腿婚g,這句話敲醒了我,我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫忙者
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