小學(xué)勞動課堂中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)策略

小學(xué)勞動課堂中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)策略

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布突出了勞動教育的重要性與必要性，新課程背景下的勞動教育既傳承了我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育，又凸

顯了新時代所需要的精益求精的技術(shù)教育。

“中國智造”“中國創(chuàng)造”“中國精造”“工匠精神”,無不體現(xiàn)了技術(shù)的重要性。學(xué)生

是祖國的未來，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，既是課程改革的需要，也是時代發(fā)展的需求。

“技術(shù)素養(yǎng)”不是簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)，而是使學(xué)生具有技術(shù)意識、技能概念，了解最基本的技術(shù)方法、技術(shù)知識。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)呢?以下結(jié)合本人

的勞動教學(xué)實踐經(jīng)驗來談一談。

一、用好實物樣品，激發(fā)技術(shù)興趣

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣。”根據(jù)小學(xué)生好奇、好嘗試的心理特點，教師直接出示精致的所要學(xué)習(xí)制作的實物樣品比圖片出示或創(chuàng)設(shè)情境的效果來得更好。因為實物樣品是直觀的、可觸的，方便學(xué)生多感官參與體驗技術(shù)的作用，產(chǎn)生對技術(shù)的親切感與親近感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)技術(shù)的興趣。

(一)看一看

勞動課的制作項目所運用的技術(shù)有易有難，對一些制作比較簡單、觀賞性強的

項目，可以用觀察的方法讓學(xué)生感受其所用的技術(shù)。

秘魯結(jié)是中國結(jié)的基本結(jié)之一，做法比較簡單，用來制作銀柳花卉既簡單又美觀。用中國結(jié)絲線制作的秘魯結(jié)顏色鮮艷，幾種亮色搭配在一起色彩繽紛，一大捧婀娜多姿的銀柳插在一起甚是好看。課堂上，我拿出事先藏好的銀柳作品時，學(xué)生們一個個不由自主地發(fā)出了驚嘆聲與贊美聲，強烈的美的視覺沖擊引發(fā)了他們心

底想要制作的欲望及對美的渴望。接下來，每組發(fā)幾根銀柳，讓學(xué)生仔細觀察，學(xué)生

基本能簡單地說出制作方法及蘊含的技術(shù)。雖然只是用眼睛看一看，但是視覺沖

擊力與分析能力已經(jīng)可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。

(二)拆一拆

對一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的制作項目，光用眼睛看一看較難發(fā)現(xiàn)制作方法以及所

用的技術(shù)，此時適合讓學(xué)生動手拆開來觀察。

滌綸彩球是一個制作相對復(fù)雜的項目，構(gòu)成部件比較多，且成品展示的是整體造型，看不出部件的制作方法。所以課堂上，我設(shè)計了兩次拆一拆的小組活動。第一次，把球體拆開，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)球體構(gòu)成的技術(shù)就是把喇叭筒部件串一串、壓一壓；第二次，讓學(xué)生拆開其中一個喇叭筒部件，說一說制作的方法以及卷貼前原片的形狀與制作方法。兩次拆一拆的活動，使學(xué)生在動手探究的過程中了解了滌綸彩球的制作方法及制作技術(shù)。學(xué)生對作品有了一定的把握，制作的欲望就更強烈

了。

(三)玩一玩

玩是孩子的天性，寓教于樂是孩子喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。一些游戲性較強的勞

動項目，可以在課始讓學(xué)生玩一玩樣品，從中感受其技術(shù)。

心鎖環(huán)是一種智力玩具，在教學(xué)中我安排了兩次玩一玩的活動。第一次在課始，讓學(xué)生從1號信封里拿出心鎖環(huán)樣品試玩，學(xué)生不會玩時先教會他們玩的方法，也可以請會玩的學(xué)生來教一教。在玩的過程中，學(xué)生覺得很神奇，玩得不亦樂乎。此時，正是開始學(xué)習(xí)探究的好時機。第二次是在學(xué)生學(xué)會了制作方法后，我讓他們拿出2號信封里的心鎖環(huán)玩一玩，這時，他們卻遇到了困難。然后引導(dǎo)他們通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了橫桿與彎桿上圓環(huán)大小的秘密。第一次玩激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，第

二次玩激發(fā)了他們的探索熱情。玩一玩，讓學(xué)生和技術(shù)貼得更近了。

二、豐富學(xué)習(xí)渠道，獲取技術(shù)知識

勞動課程目標(biāo)中指出“學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，通過體現(xiàn)時代特征和社會發(fā)展需要的勞動基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣”。豐富的技術(shù)知識是進行技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們可以通過多種學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡最大努力發(fā)掘潛能，使學(xué)生獲得必備的、豐富的技術(shù)知識，從而提

高教學(xué)實效。

(一)從書本獲取

勞動教材的設(shè)計與項目教學(xué)，不僅滿足了學(xué)生個性需求，又拓展了學(xué)生的思維需求。如教材中安排了“知識窗”“小貼士”“安全島”“技術(shù)信息”等小欄目，用具體、簡練、形象的語言及圖片介紹了一些技術(shù)知識與原理。教師要透徹閱讀教材，引導(dǎo)

學(xué)生仔細認真閱讀，掌握必要的技術(shù)知識。

(二)從生活獲取

勞動學(xué)科是與生活實際聯(lián)系最緊密的學(xué)科，教材中的一些技術(shù)知識來源于生活，但這只是部分知識，并非全部。生活是一門大科學(xué)，值得我們好好去學(xué)習(xí)、研究。如“家政”系列和“種植”系列蘊含了許多的技術(shù)知識，這些知識，僅僅靠書本來獲取是遠遠不夠的。教師要鼓勵學(xué)生多向家長或有經(jīng)驗的成人請教一些技術(shù)知識，最

好是親身實踐，體會這些技術(shù)知識的重要性。

(三)從網(wǎng)絡(luò)獲取

教材和生活中獲取的一些知識比較淺顯、有限，但“現(xiàn)代技術(shù)注重科學(xué)與人文的統(tǒng)一和融合”,一些比較高級的技術(shù)知識、技術(shù)原理在課堂上不能很好地進行教授，而互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們敞開了一道通往知識的大門。我們要教會學(xué)生搜索的方法，

鼓勵學(xué)生利用課余時間充分拓展自己的知識儲備。

三、變革學(xué)習(xí)方式，掌握技術(shù)方法

“勞動課程倡導(dǎo)以實踐為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式”,課程綱要建議我們采取“自主“合作”探究’等學(xué)習(xí)方式，進行技術(shù)體驗、技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐活動，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。要達成課程目標(biāo)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，重在讓學(xué)生在親身體驗的過程中學(xué)習(xí)、

探究、掌握技術(shù)方法。

(一)模仿學(xué)習(xí)

模仿，是人類最基本的學(xué)習(xí)手段，也是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。要想把學(xué)生培養(yǎng)成科技創(chuàng)造型人才，首先要使學(xué)生具備一定的模仿學(xué)習(xí)能力。一些比較簡單的技術(shù)可以讓學(xué)生自學(xué)模仿；一些比較難的技術(shù)，可以采用先示范、再模仿學(xué)習(xí)的方式

進行教學(xué)。

如在學(xué)習(xí)中國結(jié)吉祥結(jié)的編制時，我將每一步的編制過程拍成圖逐一展示給學(xué)生，讓學(xué)生跟著操作。根據(jù)學(xué)生在操作過程中遇到的問題，我再通過實物投影，把難點一步步地示范給學(xué)生看。在試做和示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進行練習(xí)，就能比較快地把整個結(jié)編制完成。像這樣的分解演示，把課中的重難點通過分解演示的

方法化整為零、各個擊破，從而取得較好的教學(xué)效果。

(二)探究學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂的主人，也是技術(shù)探究的主體。教材中每個制作項目都安排了探究學(xué)習(xí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中，留給學(xué)生充分的時間與空間，為學(xué)

生提供動手實踐的平臺，讓學(xué)生在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)、研究。

制作滌綸彩球需要剪比較多的圓片，在滌綸薄膜上剪圓片是一個技術(shù)活，掌握一定的方法才能又快又好地剪圓片。于是，我先讓學(xué)生自己剪圓片，他們感受到一定的困難。然后，我把“怎樣可以把圓片剪得又快又好?”這一問題拋出，學(xué)生帶著問題饒有興致地進行探究，一段時間后，他們的探究成果已非常豐富：①在滌綸薄膜上一個挨一個畫圓再剪；②兩張薄膜重疊后剪圓片，一次剪出兩個；③多張薄膜重

疊，用夾子固定，一次可以剪出多個圓片；④把薄膜對折后剪半圓，打開就是一個完

整的圓片；⑤把薄膜對折兩次剪四分之一圓，打開就是一個完整的圓片；⑥對折后三等分，剪一個扇形，打開就是一個圓，其中三等分的折痕可以用來開槽。經(jīng)過探究交流，學(xué)生根據(jù)自身能力找到了合適的方法，制作速度得到了提高，探究能力也得

到了個性化的發(fā)展。

(三)合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。學(xué)生存在個體差異，動手能力有強有弱，教學(xué)中我們可以采用

小組合作學(xué)習(xí)的方式，以強帶弱，讓更多的學(xué)生學(xué)會技術(shù)方法。

創(chuàng)意臺燈是一個綜合性很強的制作項目，需要用木片、鐵絲、導(dǎo)線、花布等多種材料進行制作，所需的技術(shù)方法也很多。這樣一個項目學(xué)生很難獨立完成，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生各自選擇擅長的部分進行制作，也為一些能力不強的學(xué)生提供了幫助。經(jīng)過大家的共同努力，最后每個小組都完成了各自的作品。雖然成品質(zhì)量參差不齊，但是在合作實踐中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相比較、互相鼓勵，不僅使他們學(xué)會關(guān)心和友愛，而且促進了學(xué)生的自我發(fā)展，體驗到成功

的喜悅。

四、激勵評價反思，保持技術(shù)情感

勞動課程“既應(yīng)關(guān)注學(xué)生實踐技能的習(xí)得、學(xué)習(xí)成果的掌握情況，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識、方法、態(tài)度的發(fā)展情況”。教學(xué)中，我們既要對學(xué)生做得好的地方進行積極的、正向的賞識性評價，也應(yīng)針對學(xué)生制作中存在的問題進行引導(dǎo)反思，促

使他們更好地掌握技術(shù)，對技術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱愛之情。

(一)賞識評價

一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣，離開鼓勵，孩子就不能生存!”自信心是學(xué)生成長的催化劑。課堂上，學(xué)生說得好或做得好的地方，

教師要及時進行正面評價，以此激勵學(xué)生；學(xué)生說得不好或做得不好的地方，教師

不僅要及時進行正面評價，還要進一步引導(dǎo)，為學(xué)生自我改進和修正指明方向。課

堂上，教師更需要有一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和閃光點，對每個學(xué)生不同程度的進步，都能給予恰當(dāng)?shù)脑u價。因此，在課堂上，教師一定要全面關(guān)注每一個學(xué)生的進步和發(fā)展，使他們在不斷進步中正確認知自我、評價自我，為今后的發(fā)展奠定

良好的基礎(chǔ)。

(二)反思評價

反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認識的檢驗過程，它是學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。勞動作品或成果是勞動的體現(xiàn)，也是學(xué)生進行反思和改進的主要載體。盡管學(xué)生經(jīng)歷了充分的探究與實踐，但最終成品仍可能會暴露出一些問題。課堂上，教師要充分尊重和肯定每位學(xué)生的勞動成果，并引導(dǎo)他們對作品中存在的問題進行反思和探究。通過失敗原因的分析和成果經(jīng)驗的總結(jié)，使學(xué)生深入

地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

(三)多元評價

新課程提倡多元評價，多元評價需要做到評價主體、評價內(nèi)容、評價方式的多元。評價主體可以是教師，也可以是學(xué)生；評價內(nèi)容既要關(guān)注作品結(jié)果的質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生在實踐過程中所表現(xiàn)出的技術(shù)態(tài)度和習(xí)慣、技術(shù)探究、技術(shù)創(chuàng)新等方面；評價方式可以是口頭評價，也可以是等第評價，還可以發(fā)一些小獎狀。在每一個項目學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的體驗和學(xué)習(xí)的結(jié)果是不同的，多元的評價關(guān)注了每一個

學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

五、注重安全教育及環(huán)保意識培養(yǎng)

(一)安全教育

通過開展安全教育，能夠讓學(xué)生更好地掌握安全相關(guān)的技能知識，使學(xué)生的安全意識獲得有效提升，防止學(xué)生在勞動的過程中出現(xiàn)意外，實現(xiàn)對學(xué)生的安全保障。具體包括以下幾個方面內(nèi)容：首先是對安全知識進行傳授。教師在教學(xué)中應(yīng)該將

各種安全知識介紹給學(xué)生，包括各種工具的正確使用方式，以及避免發(fā)生意外傷害

的方法等。例如在對電動工具進行應(yīng)用的過程中，應(yīng)向?qū)W生介紹其具體的使用方法和需要注意的事項，并提醒學(xué)生在實際應(yīng)用的過程中要保持足夠的警覺，避免出現(xiàn)意外事故。其次是培養(yǎng)學(xué)生的安全技能，具體可通過示范、模擬等方式來幫助學(xué)生對安全技能的應(yīng)用進行了解。例如安全裝備的佩戴方式以及消防器材的使用等，在實際操作過程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行模擬演練，使得學(xué)生的應(yīng)對能力獲得提高。再次是關(guān)于安全意識的培養(yǎng)，具體可通過案例分析的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行安全意識的建立，例如意外事故和突發(fā)事件的應(yīng)對等。也應(yīng)及時向?qū)W生介紹相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臋?quán)利義務(wù)進行充分了解。最后是關(guān)于安全管理的實踐。老師可以組織學(xué)生參與安全管理實踐活動，如制定安全規(guī)章制度、組織安全檢查等，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)安全知識和技能，提高他們的安全意識和應(yīng)對能

力。

(二)環(huán)保意識培養(yǎng)

首先，在課堂上應(yīng)該向?qū)W生介紹一些環(huán)保理念，包括垃圾分類和節(jié)能減排等，以此讓學(xué)生充分意識到環(huán)保的重要性，并充分了解如何進行環(huán)境的保護。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐。一些學(xué)生未能夠深入了解環(huán)保問題，需要通過實踐的方式來加強學(xué)生對環(huán)保的理解，例如組織學(xué)生參加環(huán)?；顒樱ɡ謇砗椭矘涞?。最后，要對學(xué)生的節(jié)約用水用電意識進行培養(yǎng)，具體可通過一些實際操作，例如制作簡單

的節(jié)水節(jié)電設(shè)備等，來對學(xué)生的環(huán)保意識進行提高。

六、重視拓展創(chuàng)新，形成技術(shù)意識

培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的終極目標(biāo)就是使學(xué)生形成一定的技術(shù)意識，會運用所學(xué)的技術(shù)去解決生活中的實際問題?！督K省義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要(2017年修訂)》也指出：“課程內(nèi)容既立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，同時又有利于引導(dǎo)學(xué)生走向未來生活?！币虼?，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，積極想象，大膽創(chuàng)新，把頭

腦中的想象付諸實際，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。

(一)材料拓展

很多制作項目除了用教材中的材料制作，還可以用多種材料來替代制作?？梢栽诮虒W(xué)的結(jié)尾部分，引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用什么材料來制作。例如學(xué)習(xí)了塑絲毽子可以拓展用廢舊的包裝紙、廣告紙來制作毽子；學(xué)習(xí)了滌綸彩球可以拓展用彩紙、塑料零食包裝袋來制作；學(xué)習(xí)了創(chuàng)意時鐘則可以利用生活中的很多廢舊材料

來制作。

(二)功能拓展

教材中的制作項目一般只有一種功能，其實有時只要稍微變一變，就可以變換新的功能。例如學(xué)習(xí)了手縫筆袋，可以引導(dǎo)學(xué)生做零錢袋或者小拎包；學(xué)習(xí)了鐵絲做的衣架可以引導(dǎo)學(xué)生做晾鞋架或者絲巾架等；學(xué)習(xí)了收納盒可以引導(dǎo)學(xué)生做書

架、筆盒。

(三