2023年《兩只鳥蛋》案例分析與教學(xué)反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《兩只鳥蛋》案例分析與教學(xué)反思收拾

《兩只鳥蛋》案例分析與教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是我收拾的《兩只鳥蛋》案例分析與教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材分析：

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌學(xué)生出對(duì)學(xué)生命的珍愛，對(duì)小鳥的體貼，對(duì)大天然的愛慕。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過播放音樂，看錄像，讓學(xué)學(xué)生激發(fā)情感參加學(xué)習(xí)，知道鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。

2、技能目標(biāo)：初步養(yǎng)育學(xué)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：養(yǎng)育學(xué)學(xué)生在學(xué)生活中學(xué)習(xí)學(xué)生字的興趣。

三、教學(xué)策略：

鑒于對(duì)教材的分析和目標(biāo)定位，采用如下教學(xué)策略。

1、發(fā)明性地使用教科書，優(yōu)化教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)設(shè)輕巧和睦的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)育學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿望；

（2）注重教材拓展延伸。

（3）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生動(dòng)化，拉近語文與學(xué)學(xué)生之間的距離，提高參加的積極性。

2、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，倡導(dǎo)自主識(shí)字的多樣化，讓學(xué)學(xué)生在參加識(shí)字中，激發(fā)洋溢，寬裕愉快的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程：

教師：播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么？宛然看到了什么？那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？板書課題：兩只鳥蛋

教師：誰會(huì)認(rèn)這四個(gè)字？

學(xué)生：紛紛舉起小手，認(rèn)識(shí)這四個(gè)字。

教師：“蛋”這個(gè)字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生甲：這個(gè)“蛋”就是雞蛋的“蛋”。

學(xué)生乙：這個(gè)“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。

教師：太好了，學(xué)生們能在學(xué)生活中識(shí)字啦！齊讀課題，讀了課題，你們想知道什么呢？

學(xué)生甲：我想知道這兩只鳥蛋怎么了？

學(xué)生乙：這兩只鳥蛋在什么地方？

學(xué)生丙：這是什么鳥的蛋？

教師：自讀課文吧！你們就會(huì)知道。

學(xué)生：神奇、很感興趣地自讀課文。

教師：檢查自學(xué)效果。（抽讀，開火車讀，自由挑選課文中的句子讀。）

教師：你們想知道小鳥是怎樣來到這個(gè)世界上的嗎？看錄像。（小鳥破殼而出的多媒體課件）

教師：你們了解到了什么？

學(xué)生甲：小鳥是從鳥蛋里孵化出來的。

學(xué)生乙：蛋殼里藏著一個(gè)小學(xué)生命，我們應(yīng)該保護(hù)鳥蛋。

教師：微笑地說：對(duì)，那你們誰摸過鳥蛋呀？什么感覺呢？

學(xué)生：不約而同地一起說：小小的，涼涼的，真有趣的。

教師：誰能把這種感覺讀出來？

學(xué)生：積極地舉起小手說：“我會(huì)讀出這種感覺?！?/p>

教師：你們讀得真不錯(cuò)。展示“取”、“拿”，邊讀邊做動(dòng)作。

教師：用你最愛慕的讀書方式讀下面三節(jié)。愛慕讀哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。說說為什么愛慕？

學(xué)生：積極、活躍地舉起小手說：我會(huì)讀第×節(jié)，讀后說出愛慕的緣故。

學(xué)生甲：讀第三節(jié)時(shí)，邊讀邊做“捧”、“送”兩個(gè)字的動(dòng)作，并讀出了送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的形狀。

學(xué)生乙：讀第四節(jié)時(shí)讀出了歡喜、希翼的.語氣。

教師：歡喜地說：你們讀得真好?！拔摇蓖{(lán)天在想什么？

學(xué)生甲：我不會(huì)傷害鳥蛋里的小學(xué)生命吧！

學(xué)生乙：小鳥、小鳥，你快來到這個(gè)世界呀！

教師：面帶笑容地說：學(xué)生們的想象真豐盛，說得真好。

教師：你愛慕課文中的“我”嗎？為什么？

學(xué)生：不約而同地說：我愛慕課文中的“我”。因?yàn)樗麗埒B，沒傷害小鳥，所以我愛慕。

教師：小鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。

五、教學(xué)反思：

本課勝利的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過自主、合作、探索的學(xué)習(xí)，獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)學(xué)生欲望。

一年級(jí)學(xué)學(xué)生具有神奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。要*老教師的引導(dǎo)或用鼓勵(lì)的語言把學(xué)學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，能相宜學(xué)學(xué)生的學(xué)生理和心理特點(diǎn)，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)學(xué)生聽音樂、看錄像，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參加，讓學(xué)學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。

2、從學(xué)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)學(xué)生供養(yǎng)自我探索的空間。

在教學(xué)中，我充足調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己愛慕的讀書方式讀課文，因此，在讀課文后讓學(xué)學(xué)生說一說自己為什么愛慕讀這一節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)學(xué)生分組讀、接力讀，學(xué)學(xué)生在自主活動(dòng)中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

3、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在學(xué)生活中識(shí)字，養(yǎng)育創(chuàng)新意識(shí)。

《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，有愛鳥的意識(shí)和情感。來源于學(xué)生活，