幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：測(cè)量我們的身高

一、活動(dòng)目標(biāo)：

了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《測(cè)量我們的身高》

二、活動(dòng)預(yù)備：

塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、情景引入：小伙伴都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)覺(jué)小伙伴都長(zhǎng)高了。

2、設(shè)置疑問(wèn)：但是你們知道哪位小伙伴最高呢？有的小伙伴說(shuō)他最高，有的小伙伴卻說(shuō)他最高，你用什么方法能精確的知道它是最高的呢？

3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小伙伴最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小伙伴，并填上他選擇的工具。

4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好伙伴進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。

5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不精確的，要用比較的方法才能精確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。

6、引發(fā)新問(wèn)題：我們的高度通過(guò)小伙伴的聰慧才智現(xiàn)在知道了誰(shuí)最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長(zhǎng)的呢？

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解面積的幾種比較方法。

2、學(xué)習(xí)用正方形畫(huà)格子，數(shù)格子的方法測(cè)量面積，比較面積的大小。

3、知道面積一樣的圖形，外形不肯定一樣，初步感知守恒。

活動(dòng)預(yù)備：

各種圖形、小正方形

活動(dòng)過(guò)程：

一、梳理已有的閱歷，運(yùn)用各種方式比較面積大小，引出“面積”概念。

1、目測(cè)法比面積大小

老師出示兩張大小差異較大的圖形〔綠、藍(lán)〕

師：“兩個(gè)圖形哪張大？”〔幼兒：“……”〕師：“噢，眼睛一下子就看出來(lái)了。”

2、重疊法比面積大小，〔老師出示兩張大小差異小的紙〕

師：現(xiàn)在哪個(gè)大？有不同看法嗎？〔幼兒：“桔黃色的大，白的大……〕，師：“看著差不多，怎么比大小？”〔幼兒：“重疊起來(lái)”〕

請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試。

師：我看他是一邊的邊角都對(duì)齊的，你是用了什么方法？這個(gè)叫重疊法。

師：哪個(gè)大？大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了。

總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候，重疊法真是個(gè)好方法。

〔老師：對(duì)，當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰(shuí)大的時(shí)候，重疊法真是個(gè)不錯(cuò)的方法〕

3、引出“面積”概念

師：通過(guò)剛才兩組的比較，我們知道圖形的〔的表面〕有大有小，圖形的大小還有一個(gè)名字，叫作圖形的面積。

通過(guò)比較，可以說(shuō)綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，老師指著另一組問(wèn)：這組可以怎么說(shuō)呢？。，〔幼兒說(shuō)：“黃色紙的面積比白色紙的面積大〕。

４、數(shù)格子法比面積

老師出示兩張不規(guī)章圖形，〔面積一樣〕

師：這里又有兩個(gè)圖形，可外形很古怪，那個(gè)面積大？有〔什么〕方法比出來(lái)嗎？重疊法可以用嗎？

老師：“別擔(dān)憂(yōu)，我今日帶來(lái)了一樣工具，是什么？它能援助兩個(gè)圖形測(cè)量面積、比較大小。

怎么量呢？〔老師將圖形貼在黑板上〕將正方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫(huà)下輪廓線(xiàn)，再將邊去和剛才的輪廓線(xiàn)邊角重疊，畫(huà)出輪廓線(xiàn)，從左到右按順次一個(gè)接一個(gè)，一行畫(huà)好了，在畫(huà)下一行，邊量邊畫(huà)，將整個(gè)圖形都量好、畫(huà)滿(mǎn)。之后用這個(gè)小正方形用同樣方法，將②號(hào)圖形量好畫(huà)滿(mǎn)。

師：量好后，你知道它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎？〔幼兒：一樣大〕怎么知道？量一號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形，量②號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形。所以它們的面積是一樣的。

老師：那我們數(shù)數(shù)1號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形，〔老師邊數(shù)邊記住〕，數(shù)數(shù)2號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形。所以他們的面積是一樣大的。

〔老師總結(jié)：看來(lái)雖然圖形不一樣，但面積也會(huì)有一樣大的時(shí)候?！?/p>

剛才比面積大小時(shí)用了什么方法？〔幼兒：畫(huà)正形方法〕，對(duì)，我們是用正方形畫(huà)格子，每一格格地?cái)?shù)出來(lái)，所以可以叫它數(shù)格子法。

〔老師小結(jié)：給兩個(gè)外形不一樣的圖形比不出面積大小的時(shí)候，數(shù)格子法真是個(gè)好方法?！?/p>

二、幼兒操作：

師：數(shù)格子法那么好你想不想試試？

A、〔一組4個(gè)圖形、4個(gè)方塊、勾線(xiàn)筆〕

①、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個(gè)人預(yù)備了一個(gè)圖形，一個(gè)小正方形，用畫(huà)格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來(lái)，請(qǐng)你們不拿椅子，4個(gè)人用一張桌子?！灿涗浵聛?lái)后將小正方形放回原處，拿圖形回到位置上，看誰(shuí)第一個(gè)坐下來(lái)。

②、去找你的好伙伴比一比誰(shuí)的面積大；誰(shuí)的面積小，跟另外一邊比一比。

請(qǐng)幼兒上來(lái)：“你剛才跟誰(shuí)比，那××上來(lái)吧，你們倆誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小。為什么〔面積占幾格〕哪有沒(méi)有跟你好伙伴的圖形面積是一樣大的呢？為什么？外形一樣嗎？看來(lái)面積一樣大的圖形，外形可以不一樣啊。誰(shuí)跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。

②、現(xiàn)在這些圖形要回家了，面積一樣大的圖形他們都是一家人?！怖蠋煶鍪緢D形的家。這這是誰(shuí)的家？這個(gè)家的圖形面積都是幾??？請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。

B、老師出示圖示已作好。

請(qǐng)你比一比這3個(gè)圖形幾號(hào)面積最大，幾號(hào)小，我們一起從一號(hào)開(kāi)始數(shù)吧？〔邊說(shuō)老師做記錄〕。

根據(jù)面積大小，它們?nèi)齻€(gè)怎么排隊(duì)？〔老師指著記錄表〕排好后，師：“你是用什么順次排的，還有別的排法嗎？?jī)煞N方法你會(huì)了嗎？排好后，將每個(gè)圖形面積用了幾格記錄下來(lái)。

②、我的記錄表做好了，我給你們每組也預(yù)備了一張記錄表，請(qǐng)你四個(gè)人一組，每個(gè)人拿一個(gè)圖形，一個(gè)小正方形工具，將圖形量好畫(huà)滿(mǎn)之后，4個(gè)人將面積大小按順次排列起來(lái)?！怖蠋熥钟杏變汗ぞ摺常⒂涗浢總€(gè)圖形面積，再請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)講一講。

驗(yàn)證：你們最大圖形面積數(shù)了幾格，最小圖形數(shù)了幾格，你是用什么順次排的。

結(jié)束：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小，我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個(gè)方法來(lái)比面積大小。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道日歷的用途，學(xué)會(huì)看日歷。學(xué)習(xí)“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字詞。

2、讓幼兒知道一年有12個(gè)月及其排列的順次。

3、讓幼兒知道1個(gè)星期有7天以及排列順次。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掛歷一本、漢字卡片假設(shè)干張、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、老師以猜謎引入：“一個(gè)本子墻上掛，1年365天全裝下。它那上面都有啥?紅字黑字還有畫(huà)。”

2、出示一本掛歷，老師提問(wèn)：這是哪一年的日歷?日歷有什么用？

3、向幼兒介紹日歷。

〔1〕、1年有12個(gè)月及月份的排列順次。

〔2〕、1個(gè)月有30天或31天〔2月只有28天或29天〕

〔3〕認(rèn)識(shí)某一天是星期幾。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案4

目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和并練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2.進(jìn)展幼兒的規(guī)律技能，提高思維的敏銳性。

預(yù)備：

數(shù)字組成卡片，標(biāo)有0-10的卡片多套(幼兒人數(shù)的1.5倍〕

過(guò)程：

1.數(shù)字游戲《找伙伴》每個(gè)幼兒都分得一張0-10的數(shù)字卡片，貼于胸前。老師出示數(shù)字卡片如7,請(qǐng)幼兒找胸前數(shù)字相加或者相減得數(shù)是7的另一幼兒做伙伴。

(1)首先兩兩找伙伴，即兩個(gè)幼兒的數(shù)字之和為7.

(2)再讓找兩個(gè)幼兒的數(shù)字之差為7的做伙伴.

(3)請(qǐng)找對(duì)伙伴的幼兒手拉手站著，并能說(shuō)出如4+3=7的等式。適時(shí)提示：假如老師手中的數(shù)字為8，而有些幼兒胸前的數(shù)字為2，那么這些幼兒即可以和數(shù)字為6的幼兒做伙伴，也可以和數(shù)字為10的幼兒做伙伴，但只能選擇其中一個(gè)做好伙伴哦。

2.游戲《翻得數(shù)》

(1)兩位老師示范游戲規(guī)章：把30張卡片打亂，游戲者輪番摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。

其中一游戲者先翻開(kāi)桌面的任意一張卡片，此卡片上的數(shù)即表示得數(shù)。再?gòu)淖约旱氖种姓覂蓚€(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字相加或者相減其得數(shù)與翻的牌全都，確認(rèn)找對(duì)后就把著三張卡片整齊地放在自己的一旁。接著就輪到另一游戲者翻開(kāi)桌面的一張卡片，依次類(lèi)推。假如翻的卡片是5，而自己手中沒(méi)有相加或者相減其得數(shù)等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著為勝。

(2)小組內(nèi)幼兒兩兩輪番繼續(xù)游戲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)3的組成，會(huì)正確認(rèn)識(shí)分合式。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具玩具熊1個(gè)玩具香蕉3個(gè)香蕉卡片3個(gè)

2、學(xué)具人手一份材料紙蠟筆和假設(shè)干記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

〔1〕老師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來(lái)是3。

例：今日的小熊家里來(lái)了兩位客人小貓，〔出示玩具熊和貓〕，小熊拿出了幾個(gè)香蕉來(lái)款待客人呢？〔3個(gè)〕，小熊送給小熊1個(gè)香蕉，送給小貓2個(gè)香蕉。同時(shí)用語(yǔ)言表述：3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè)，可是小貓說(shuō)了他們不愛(ài)吃香蕉，于是就把香蕉還給了小熊，現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢？并用語(yǔ)言表述：1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉，最末，老師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字，表示上述分和過(guò)程，同時(shí)出示分和符號(hào)“^”，向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途，講解分合號(hào)的運(yùn)用方法，并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。

〔2〕啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用口語(yǔ)表述其分和關(guān)系。3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。

老師出示3個(gè)塑料球和2個(gè)盤(pán)子，問(wèn)：“要把3個(gè)球放在2個(gè)盤(pán)子里，并且每個(gè)盤(pán)子里都有球，應(yīng)當(dāng)怎么放呢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3可以分成2和1，再用同樣的方法把兩個(gè)盤(pán)子的球合起來(lái)，表述稱(chēng)：2和1合起來(lái)就是3。

2、小組活動(dòng)。

第一、二組，點(diǎn)子房子圖。

第三、四組，涂顏色。

第五、六、七組，填空缺。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

讓幼兒依據(jù)展示自己做的材料紙進(jìn)行爭(zhēng)論。

幼兒大班數(shù)學(xué)教案篇三：4的組成

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4的組成，知道4分成兩份有三種分法

2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程

預(yù)備：

圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào)；數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

過(guò)程：

一、集體活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)2、3的組成

老師：“上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?！?/p>

2、學(xué)習(xí)4的組成

〔1〕老師：“今日，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小伙伴來(lái)看一看。”看一看：老師逐一在黑板上畫(huà)出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤(pán)子里〔用筆畫(huà)〕

〔4可以分成2和2、1和3、3和1〕

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作〔不會(huì)畫(huà)桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替〕

老師：“我們請(qǐng)某某小伙伴把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤(pán)子里，其他小伙伴做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)？”

〔3〕老師引導(dǎo)幼兒一起觀(guān)測(cè)操作狀況，一起學(xué)用完整地話(huà)講解并描述分解的圖。

老師：“我們來(lái)看看剛才小伙伴分的蘋(píng)果對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事？”

〔4〕〔老師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片〕請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片

老師：“小伙伴都知道怎么分蘋(píng)果了，老師現(xiàn)在把蘋(píng)果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分？”

〔5〕請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。

二、個(gè)別操作

重點(diǎn)指導(dǎo)技能弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫(huà)桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線(xiàn)就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。

老師：“請(qǐng)小伙伴把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法”

老師：“做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤(pán)里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？聽(tīng)清晰題目，想好了再做?！?/p>

三、評(píng)價(jià)幼兒的操作狀況

1、對(duì)上課仔細(xì)聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小伙伴予以表?yè)P(yáng)。

2、對(duì)技能較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6

設(shè)計(jì)意圖：

俗話(huà)說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！笨梢?jiàn)時(shí)間是多么的珍貴。但時(shí)間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻特別抽象，他們一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。平常，與家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)到家長(zhǎng)報(bào)怨最多的是孩子做事拖拉，沒(méi)有良好的作息習(xí)慣。另外，大班的孩子面臨入學(xué)校，學(xué)校與幼兒園的作息差別很大，學(xué)校需要嚴(yán)格遵守時(shí)間限制，在肯定時(shí)間內(nèi)需要完成肯定的任務(wù)。所以從幼兒園大班開(kāi)始就要援助孩子建立時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最徑直的工具，因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》，以此為契機(jī)，生成有關(guān)時(shí)間的主題活動(dòng)，引起幼兒對(duì)時(shí)間的關(guān)注。

幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與生活閱歷親密相關(guān)。因此，平常要從幼兒的生活入手進(jìn)行滲透。如把早起床、早餐、入園、做操、活動(dòng)等時(shí)間較固定的環(huán)節(jié)，用ppt的方式表示各生活環(huán)節(jié)的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，按肯定的順次排列起來(lái)。在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的開(kāi)始及結(jié)束，引導(dǎo)幼兒看時(shí)鐘，了解每項(xiàng)活動(dòng)所用的時(shí)間，讓幼兒充分感知時(shí)間，避開(kāi)做事拖拉的不良習(xí)慣。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

2、進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維技能。

3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一份硬紙片鐘、一日生活圖。

2、龜兔賽跑課件、一日生活ppt、音樂(lè)。

3、實(shí)物鐘、大灰狼頭飾。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕、引入并簡(jiǎn)約認(rèn)識(shí)鐘及其作用。

〔1〕、猜謎導(dǎo)入

今日老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提示你，時(shí)間肯定要珍惜?！蹦悴率鞘裁?？

幼兒猜謎，老師出示食物鐘。

⑵家里還有哪些鐘？是什么外形的？

〔有鬧鐘，手表，掛鐘和大座鐘〕

⑶鐘有什么作用？

小結(jié)：鐘不停的走，它是一個(gè)計(jì)時(shí)間的工具，告知人們幾點(diǎn)了，應(yīng)當(dāng)做什么事，它可以援助我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，它是我們的好伙伴，小伙伴認(rèn)識(shí)鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園，老師可以依據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小伙伴吃飯，鐘的用處可大了。

2、簡(jiǎn)約認(rèn)識(shí)鐘面。

老師：小伙伴想不想和鐘做伙伴呀？我們就來(lái)認(rèn)識(shí)了解時(shí)鐘吧。請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)測(cè)鐘面上有什么？

總結(jié)：有兩根針和12個(gè)數(shù)字。

提問(wèn)：⑴這兩根針有什么不同？〔長(zhǎng)度不同〕

老師：他們都有自己的名字，長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針。我們?cè)诳纯磾?shù)字，

提問(wèn)：⑵正上面的是數(shù)字多少？〔12〕

⑶正下面的是數(shù)字多少？〔6〕

〔4〕它們是怎樣排列的？〔順時(shí)針圍成一個(gè)圓形〕

〔二〕、由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

〔1〕今日我們來(lái)看一場(chǎng)競(jìng)賽，(放課件)兔子和烏龜要在這個(gè)圓形的跑道上賽跑，現(xiàn)在它們?cè)谧钌厦娴囊豢脴?shù)的起跑線(xiàn)上，你們猜誰(shuí)會(huì)贏(yíng)？〔幼兒猜〕到底誰(shuí)會(huì)贏(yíng)呢？好，競(jìng)賽開(kāi)始了，預(yù)備開(kāi)始，競(jìng)賽的結(jié)果誰(shuí)贏(yíng)了？

〔2〕爭(zhēng)論：兔子和烏龜賽跑的中有什么奧秘呢？兔子跑了一圈又回到起跑線(xiàn)上，烏龜跑了多遠(yuǎn)?一顆樹(shù)遠(yuǎn)。

〔3〕〔放課件〕每一棵樹(shù)就是一個(gè)數(shù)字，哦，它們要變了，兔子變成分針，烏龜變成時(shí)針，也就是說(shuō)分針跑一圈，回到起點(diǎn)12上，時(shí)針才跑一個(gè)數(shù)字，這就是一小時(shí)。

〔三〕、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

〔1〕老師：那么分針和時(shí)針指的數(shù)字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來(lái)告知你?？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，在看分針。當(dāng)時(shí)針正指著一個(gè)數(shù)字時(shí)，分針有正指著12時(shí)，就表示“幾點(diǎn)了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……六點(diǎn)鐘”

撥鐘的時(shí)候，肯定要根據(jù)順時(shí)針的方向撥，順時(shí)針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)。

練習(xí)撥7點(diǎn)，8點(diǎn)，9點(diǎn)，10點(diǎn)……12點(diǎn)

(3)用我們身體動(dòng)作表示3點(diǎn)、6點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)。

〔四〕、全體練習(xí)。

(1)小伙伴我們從小就要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，按時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，我們來(lái)看看小伙伴的一日作息進(jìn)度表〔放ppt〕“早上7點(diǎn)起床，上午8點(diǎn)幼兒園，中午11點(diǎn)吃午飯，下午3點(diǎn)上課，下午4點(diǎn)放學(xué)，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)”。立刻請(qǐng)小伙伴看一日作息進(jìn)度表，按剛才的方法在這個(gè)硬紙鐘上撥時(shí)間，記住邊撥邊說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么。

〔2〕幼兒操作，老師指導(dǎo)。

〔五〕、游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”

1、咦，你們看我是誰(shuí)？老狼今日要和大家玩?zhèn)€游戲，你們敢不敢?講游戲規(guī)章：老師扮演老狼，請(qǐng)小伙伴來(lái)當(dāng)小羊。老狼在前面問(wèn)“小羊，小羊幾點(diǎn)了？”老狼呢就雙手拿著一個(gè)鐘，然后撥的時(shí)間，小羊一起說(shuō)幾點(diǎn)了小羊假如認(rèn)錯(cuò)，就要給老狼吃掉。

2、請(qǐng)幼兒做老狼玩一次。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出"數(shù)學(xué)教育需要要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系；老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象感愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些問(wèn)題。"由此可見(jiàn)，生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建幼兒數(shù)學(xué)課程的最基本原那么。認(rèn)識(shí)人民幣并學(xué)習(xí)運(yùn)用人民幣進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)的活動(dòng)，是特別貼近幼兒生活的活動(dòng)，本活動(dòng)為了提高孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本著直觀(guān)性、參加性的原那么，從動(dòng)手操作、情感需要和歡樂(lè)學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。以"智力闖關(guān)"引入，以"買(mǎi)玩具"為活動(dòng)情境主線(xiàn)，讓幼兒從一開(kāi)始就進(jìn)入活動(dòng)情境，在焦灼、有趣的游戲情境中感知10元以?xún)?nèi)貨幣的換算，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。在游戲中，也培育了幼兒的責(zé)任心，能夠仔細(xì)負(fù)責(zé)的完成自己所接受的任務(wù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)人民幣，在游戲中進(jìn)一步感知10元以?xún)?nèi)的貨幣換算。2.能夠在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)章。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

活動(dòng)預(yù)備：

人民幣樣板每人一套、錢(qián)包每人一個(gè)、點(diǎn)鈔劵假設(shè)干，貼有價(jià)簽的玩具假設(shè)干。

幼兒原有水平：幼兒認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣的面值大小及種類(lèi)，有過(guò)與父母共同購(gòu)物或獨(dú)自購(gòu)物的閱歷。

活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中感知10元以?xún)?nèi)貨幣的換算。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠?qū)Q算關(guān)系運(yùn)用到游戲當(dāng)中。

活動(dòng)過(guò)程：

一、智力闖關(guān)師：今日我們要玩開(kāi)"玩具商店"的游戲，首先我要聘請(qǐng)收銀員，收銀員要認(rèn)識(shí)人民幣、會(huì)運(yùn)用人民幣，并能正確點(diǎn)數(shù)人民幣。孩子們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：給人民幣排序〔引導(dǎo)幼兒把仿真人民幣按面值大小排序。〕第二關(guān)："點(diǎn)鈔大賽"。

收銀員還要學(xué)會(huì)清點(diǎn)人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少?gòu)埣垘拧?/p>

〔引導(dǎo)幼兒用自己的方法數(shù)一數(shù)點(diǎn)鈔劵，最快最精確完成的點(diǎn)鈔的兩位幼兒可以贏(yíng)得收銀員的角色?！车谌P(guān)：我是計(jì)算小能手〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師提出問(wèn)題，進(jìn)行10以?xún)?nèi)人民幣的換算。如：5元里面有幾張1元？10元里面有幾個(gè)1元？10元錢(qián)可以用哪兩張人們幣來(lái)表示？6元可以用幾張人民幣表示？……〕分析：愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵，聘請(qǐng)收銀員進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使他們樂(lè)于、敢于嘗試參加闖關(guān)活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)人民幣，并在游戲中進(jìn)一步感知10元以?xún)?nèi)的貨幣換算。

二、角色游戲"買(mǎi)玩具"師：我們買(mǎi)玩具怎樣能知道各種玩具的價(jià)格？怎樣知道自己的錢(qián)夠不夠買(mǎi)這種玩具？

〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出出"看價(jià)格標(biāo)簽，可以問(wèn)服務(wù)員等?！硯煟何覀兿葋?lái)認(rèn)識(shí)一下價(jià)格標(biāo)簽。

〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各個(gè)玩具的價(jià)格標(biāo)簽。〕師：請(qǐng)小伙伴拿上你的人民幣去買(mǎi)你喜愛(ài)的玩具吧。

請(qǐng)2名幼兒做收銀員，其他幼兒當(dāng)顧客。"顧客"選擇自己喜愛(ài)的玩具，然后到收銀臺(tái)繳費(fèi)，收銀員詢(xún)問(wèn)價(jià)格，顧客報(bào)價(jià)格付錢(qián)，收銀員找零錢(qián)，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，可以調(diào)換角色，游戲反復(fù)進(jìn)行。

分析：鼓舞幼兒嘗試自己解決游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，購(gòu)少量物品時(shí)，有意識(shí)地鼓舞幼兒參加計(jì)算和付款的過(guò)程。

三、延伸活動(dòng)

在區(qū)角設(shè)計(jì)小商店，滿(mǎn)意孩子購(gòu)物活動(dòng)的需求。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)圈里圈外的標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。

2．會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)膩向思維方式。

3．積極參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．多媒體課件。

2．綠色、黃色大呼啦圈各3個(gè)，黃色中呼啦圈1個(gè)，綠色中呼啦圈6個(gè)。

3．標(biāo)記圖，1~9數(shù)字卡片假設(shè)干，10個(gè)紅圓片。

4．幼兒操作材料：看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1．認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。

⑴師：今日我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)標(biāo)記圖?！渤鍪径嗝襟w標(biāo)記圖〕問(wèn)：你看到了什么？這兩個(gè)標(biāo)記圖有什么不一樣的？

小結(jié)：左邊的標(biāo)記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。

⑵給圖形做標(biāo)記?！捕嗝襟w〕問(wèn)：這幅圖里有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈里？有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈外？

2．套圈樂(lè)。

⑴請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)套圈。〔用黃綠兩種圈〕①老師在地面上放上10個(gè)紅圓片，出示黃圈標(biāo)記圖。

問(wèn)：地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈里？地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈外？請(qǐng)小伙伴上來(lái)在標(biāo)記圖上貼上數(shù)字。

②出示綠圈標(biāo)記圖。請(qǐng)小伙伴上來(lái)貼數(shù)字。

⑵請(qǐng)五位幼兒上來(lái)套圈。

問(wèn)：1號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片？

問(wèn)：2號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片？

……問(wèn)：有兩個(gè)圈交叉在一起了，他們?nèi)锞烤褂袔讉€(gè)紅圓片呢？〔假如幼兒套圈沒(méi)有涌現(xiàn)這種狀況，老師可參加套圈，讓兩圈涌現(xiàn)交叉部分?！尝钦J(rèn)識(shí)第三種標(biāo)記?！渤鍪径嗝襟w〕問(wèn)：這也是一種標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)標(biāo)記表示什么意思？

小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記表示紅點(diǎn)既在綠圈里，也在黃圈里。

⑷再給圖形做標(biāo)記?！捕嗝襟w〕問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)在黃圈里？

問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)在綠圈里？

問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)既在黃圈里又在綠圈里？

3．站圈樂(lè)。

⑴請(qǐng)五位小伙伴依據(jù)標(biāo)記圖站到綠圈和黃圈里。下面小伙伴做檢查。

⑵幼兒分成三組來(lái)競(jìng)賽，每組5位幼兒。站得又快又對(duì)的小組可以得到一朵小花。

第一題--綠圈里2個(gè)，黃圈里3個(gè)。

第二題--綠圈里3個(gè)，黃圈里3個(gè)。

第三題--綠圈里4個(gè)，黃圈里3個(gè)。

〔第二題、第三題中老師要提示幼兒用交叉的方法站圈?！?．幼兒自主操作學(xué)習(xí)。

⑴老師介紹操作材料。

看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子的數(shù)量。

⑵幼兒操作，做完后幼兒間進(jìn)行校對(duì)。

老師評(píng)析：

韋曉英：

觀(guān)摩過(guò)活動(dòng)的老師爭(zhēng)論的很激烈，可是我們沒(méi)有機(jī)會(huì)觀(guān)摩到這么精彩的活動(dòng)，提個(gè)小小的建議，下次是否能把精彩活動(dòng)的教案也發(fā)在這里，讓大家也來(lái)嘗試著上一上這樣的活動(dòng)？

李琴：

韋園長(zhǎng)的《圈里圈外》數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，材料預(yù)備很充分，可操作性強(qiáng)，操作形式也許多樣。值得我好好學(xué)習(xí)。

董鳳：

平常，上數(shù)學(xué)課時(shí)一般都比較死板，沒(méi)有什么趣味性。但看了韋園長(zhǎng)的《圈里圈外》后，發(fā)覺(jué)韋園長(zhǎng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中動(dòng)靜結(jié)合，把課給上活了；既具有趣味性，又讓孩子學(xué)到了本事。這是我們最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。

陳少花：

韋老師設(shè)計(jì)的《圈里圈外》活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)非常精彩，孩子在活動(dòng)中積極性很高，都參加其中。向您學(xué)習(xí)！

嚴(yán)長(zhǎng)虹：

在我的印象中數(shù)學(xué)課很難上出動(dòng)感來(lái)平常我們無(wú)非是教學(xué)然后操作。但是韋園長(zhǎng)的課動(dòng)靜交替，運(yùn)用游戲和道具，把課上活了！游戲是孩子最喜愛(ài)也最簡(jiǎn)單投入進(jìn)去的，這是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新的嘗試，從現(xiàn)場(chǎng)孩子的表現(xiàn)來(lái)看在課堂教學(xué)部分，孩子與韋老師的互動(dòng)是有效的和諧的。值得我們后輩學(xué)習(xí)啊。以后在我的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，也要發(fā)掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽(tīng)我講。

馮國(guó)翠：

數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和規(guī)律性,《剛要》中明確提出幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的主要目標(biāo)與價(jià)值取向，即：使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)的親密關(guān)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)測(cè)、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題。幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)立足于生活，在探究中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)并激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

從韋園長(zhǎng)開(kāi)放的'這此活動(dòng)中，能看出她設(shè)計(jì)的游戲，有趣，孩子們?cè)谟螒蛑刑貏e投入，操作材料的投放也特別講究，設(shè)計(jì)了不同層次的材料，讓孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中探究解決問(wèn)題的方法。

潘娟：

韋園長(zhǎng)選擇的《圈里圈外》這節(jié)數(shù)操作活動(dòng)，內(nèi)容的挖掘性強(qiáng)，孩子的感愛(ài)好點(diǎn)引導(dǎo)到位，材料的預(yù)備很充分，可操作性強(qiáng)，假如在孩子自己探究站圈內(nèi)圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組，而是隨意抽出相應(yīng)的操作圖，讓孩子自己解決合作的問(wèn)題，假如人數(shù)不夠的話(huà)，還可引導(dǎo)孩子邀請(qǐng)客人老師參與，多給孩子制造自己解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而更有效地達(dá)到促進(jìn)多元智能整合的效果。

王西禹：

在《圈里圈外》活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得還有很多地方值得探討。

首先是孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域操作時(shí)，對(duì)孩子作業(yè)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。我想，對(duì)于本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，老師可以當(dāng)堂檢查，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。其他內(nèi)容，可以讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)紙上寫(xiě)上學(xué)號(hào)，活動(dòng)結(jié)束后再檢查?？梢杂孟蔡堑陌b袋掛在孩子身上，放置作業(yè)紙，便于孩子進(jìn)入不同的區(qū)域操作。

其次，在本次活動(dòng)中還有一個(gè)不足的地方，就是急于完成一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于孩子們涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)援助孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，這就是我們要的"真正的學(xué)習(xí)"，讓我們記住"課堂是出錯(cuò)的地方"，老師要沉下心來(lái)，引導(dǎo)孩子自己解決問(wèn)題。

最好，感謝全部援助我的老師們！

楊娟香：

目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)的靈魂，一旦確定了目標(biāo)，那么，過(guò)程要為目標(biāo)服務(wù)，情境要為教學(xué)服務(wù)，游戲也要為教學(xué)服務(wù)。在韋園長(zhǎng)的活動(dòng)中，我深刻感受到了這一點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：套圈樂(lè)，完成第一個(gè)目標(biāo)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：站圈樂(lè)，完成第二個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)逆向思維。

接下來(lái)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：區(qū)域化操作學(xué)習(xí)，是對(duì)前兩個(gè)目標(biāo)的鞏固和強(qiáng)化。難易不同的操作單的設(shè)計(jì)讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有個(gè)體性和差異性,滿(mǎn)意了不同技能孩子的進(jìn)展需要。

梁萬(wàn)娟：

在韋園長(zhǎng)的《圈里圈外》這節(jié)課中，我學(xué)到了很多，課上孩子愛(ài)好深厚，數(shù)的集合也學(xué)的很好。但在上課時(shí)，關(guān)于集合方面的問(wèn)題，〔有5個(gè)人，3個(gè)在紅圈，3個(gè)在黃圈〕他們的孩子一下就操作對(duì)了，當(dāng)時(shí)我很驚詫?zhuān)@么聰慧。不過(guò)后來(lái)才知道其實(shí)孩子平常在這方面已經(jīng)有閱歷基礎(chǔ)積累了。所以這節(jié)課想要作為新授課的話(huà)，還需改進(jìn)吧？很喜愛(ài)這節(jié)課，我覺(jué)得特別有趣，符合孩子的愛(ài)好點(diǎn)，下次，我也要嘗試學(xué)學(xué)韋園長(zhǎng)來(lái)上一上這節(jié)課。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量四周物體，在探究比較中發(fā)覺(jué)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參加測(cè)量的愛(ài)好。

3、情愿與同伴合作溝通，解決問(wèn)題。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有初步的測(cè)量閱歷。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書(shū)等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：提出任務(wù)

今日小伙伴來(lái)當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來(lái)測(cè)量相同的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

二、探究：分組測(cè)量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體同一條邊。

2、老師巡回觀(guān)測(cè)、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的狀況。

3、鼓舞幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

三、共享：溝通測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，爭(zhēng)論測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的閱歷。

四、游戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。

1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少〔或最多〕？為什么？試一試。

2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具，選取什么工具測(cè)量速度最快？為什么？試一試。

3、假如沒(méi)有這些工具，我們還能用什么方法來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度？試一試。

五、活動(dòng)延伸：

鼓舞幼兒再次嘗試驗(yàn)索用各種不同的工具來(lái)測(cè)量物體的高度、遠(yuǎn)近等。

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探究活動(dòng)，已能掌控比較精確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)技能也得到了進(jìn)展，特別是動(dòng)手技能及探究技能。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)行爭(zhēng)論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)測(cè)地比較不清晰。

問(wèn)題：

1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、老師是否需要選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢？

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清楚的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？

第二個(gè)環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問(wèn)題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充分呢？

2、難度會(huì)太大了嗎？由于幼兒要掌控正確的測(cè)量方法并不簡(jiǎn)單，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，立刻就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？

對(duì)策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探究、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小環(huán)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀(guān)測(cè)、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培育。

小百科：測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀(guān)測(cè)到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案10

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維技能在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)意于老師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過(guò)自己的技能加以證明。因此，他們對(duì)操作比較感愛(ài)好。但由于幼兒各方面的進(jìn)展還不成熟，他們的對(duì)某一事物或許明白，卻無(wú)法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我盼望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何分類(lèi)。

2、通過(guò)幼兒的操作、探究，培育幼兒發(fā)覺(jué)、觀(guān)測(cè)比較、歸納事物特征的規(guī)律思維技能;

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張，小動(dòng)物圖片各一張，各種水果圖片假設(shè)干、大小不同的球假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

說(shuō)呀!在漂亮的大森林里，森林動(dòng)物超市開(kāi)業(yè)了，營(yíng)業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好，可突然聽(tīng)見(jiàn)這些傘說(shuō)話(huà)了，“喂喂喂，你可別把我們這么放，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”。聽(tīng)傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀!這，這可怎么辦呀?”小伙伴讓我們一起來(lái)幫幫小熊，好嗎?

1、出示圖片——紅、黃、藍(lán)不同樣色的傘

2、小伙伴們我們一起擦亮你們的小眼睛，認(rèn)真觀(guān)測(cè)下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥线m呢?(要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼)

3、讓幼兒說(shuō)出自己分類(lèi)的理由。

二、森林超市開(kāi)業(yè)，很多動(dòng)物都來(lái)逛超市了，逛累了，小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息，小動(dòng)物們都想去休息。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物?

1、出示圖片——小白兔、小花貓、啄木鳥(niǎo)、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜

2、師：只有三間房，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿(mǎn)足呢?小動(dòng)物們都犯難了，請(qǐng)小伙伴幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。

3、幼兒小組爭(zhēng)論分法。

4、找幼兒試著分類(lèi)并說(shuō)出分類(lèi)的理由。

師總結(jié)：我們可以根據(jù)小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇狠程度或者其它特征來(lái)分。

有的小伙伴說(shuō)“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”

“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會(huì)飛”

“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會(huì)游泳”……

小伙伴們替小動(dòng)物分好房子，小動(dòng)物們都休息了，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲輕松下吧!

三、游戲——分球

游戲要求：找三組幼兒進(jìn)行競(jìng)賽，把放在一起的球按大、中、小不同分類(lèi)，那組分的又快又對(duì)獲勝，可以獲得小紅花。

四、幼兒動(dòng)手操作自主分類(lèi)：

1、師：小伙伴們分的本事著么大，來(lái)幫老師一個(gè)忙好嗎?

讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具、球類(lèi)圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類(lèi)。

2、讓幼兒說(shuō)出分類(lèi)理由。

3、師總結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)水果類(lèi)、文具類(lèi)和球類(lèi)，也可以說(shuō)是吃的、玩的、用的分類(lèi)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

小伙伴們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊!老師決斷要和小伙伴們一起去操場(chǎng)做游戲，小伙伴們聽(tīng)老師的口令，男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì)，我們一起排著隊(duì)去做游戲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)整體觀(guān)測(cè)，能根據(jù)路徑規(guī)章走水果迷宮。

2.探究不同的路徑，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路徑。

3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣，進(jìn)展思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：

迷宮圖各種水果圖片空白迷宮圖課件水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮閱歷。

師：水果王國(guó)預(yù)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國(guó)，需要要走過(guò)一座迷宮。你們走過(guò)迷宮嗎？你是怎么走的？

小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和肯定的路徑規(guī)章。

2.幼兒探究，初步感知按路徑規(guī)章走水果迷宮。

〔1〕出示水果迷宮圖，觀(guān)測(cè)、爭(zhēng)論進(jìn)口，出口、路徑規(guī)章。

〔2〕初步嘗試按規(guī)章走水果迷宮。

〔3〕溝通走水果迷宮的方法。

小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。根據(jù)路徑規(guī)章走，就能順當(dāng)?shù)匠隹凇?/p>

3.再次操作，進(jìn)一步探究迷宮不同的走法。

〔1〕交代操作要求：依據(jù)路徑規(guī)章，比一比，看誰(shuí)找到的路徑多。

〔2〕幼兒操作。

〔3〕溝通展示。

小結(jié)：原來(lái)在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，根據(jù)同樣的路徑規(guī)章，可以有不一樣的走法。

4.拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路徑圖。

〔1〕提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路徑圖。

〔2〕幼兒自主設(shè)計(jì)。

〔3〕展示、檢查溝通。

〔4〕感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。

活動(dòng)延伸：把水果迷宮補(bǔ)充完整，請(qǐng)好伙伴走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮！

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案12

【活動(dòng)目的】

1.通過(guò)觀(guān)測(cè)及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌控整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

2.培育觀(guān)測(cè)力、思維力、動(dòng)手技能及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.培育愛(ài)科學(xué)的意識(shí)和激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。

2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。

3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演化過(guò)程圖片。

4.可以用來(lái)自制鐘面的有關(guān)材料(如長(zhǎng)短針、1~12的數(shù)字、各種外形和造型的硬板紙或吹塑紙假設(shè)干)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望

邊聽(tīng)“在鐘表店”里的音樂(lè),邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”,引導(dǎo)幼兒觀(guān)賞各式各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師:請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表?

二、觀(guān)測(cè)活動(dòng)

通過(guò)觀(guān)測(cè)活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問(wèn)：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱(chēng)叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱(chēng))

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)

讓幼兒理解并掌控分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)

提問(wèn):

1.請(qǐng)小伙伴看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)

2.請(qǐng)小伙伴把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么改變?(分針從12走一圈又回到12)

3.小伙伴自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)覺(jué)告知大家。

4.得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈),這就是一小時(shí)。

四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),查找和發(fā)覺(jué)它們之間的規(guī)律。建立正確概念

1.老師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問(wèn):①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?

②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里?

③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?1點(diǎn)半時(shí),時(shí)針指在哪里?分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?

3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上,分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間,分針指在6上。

4.小伙伴第二次嘗試練習(xí):①按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn);②結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字。

五、老師總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容

六、援助幼兒理解時(shí)鐘的功能,重點(diǎn)說(shuō)明時(shí)鐘與人類(lèi)生活的關(guān)系

1.提問(wèn):小伙伴,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘的用途)

2.老師歸納:時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以告知人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以援助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類(lèi)的好伙伴。

小伙伴認(rèn)識(shí)了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小伙伴吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時(shí)鐘演化過(guò)程的圖片,讓幼兒簡(jiǎn)約了解從古到今計(jì)時(shí)器的改變,激發(fā)幼兒嘗試驗(yàn)索知識(shí)的愛(ài)好

師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小伙伴可去看看。隨著科學(xué)的進(jìn)展,聰慧的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各式各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類(lèi)生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。小伙伴,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)現(xiàn)制造出更多更美的鐘和表,好嗎?

延伸活動(dòng)：

提供制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時(shí)鐘模型。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。

2、學(xué)習(xí)辨別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解單雙數(shù)的含義，辨別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

辨別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

五子棋假設(shè)干，數(shù)字卡片兩套，藍(lán)色、紅色圓形卡片假設(shè)干。

教法設(shè)計(jì)：

演示法游戲法

學(xué)法指導(dǎo)：

指導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)做伙伴

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引起?ài)好

小伙伴們好，看看老師今日給你們帶來(lái)了什么？

出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個(gè)五子棋？用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示？

復(fù)習(xí)數(shù)字與物品數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。

二、探究單雙數(shù)

1、現(xiàn)在，老師要給他們找好伙伴，要二個(gè)二個(gè)做伙伴，看他們能不能都找到好伙伴？

2、老師示范：1，2，3，4個(gè)數(shù)字的找伙伴方法，全部找到伙伴的用筆畫(huà)對(duì)號(hào)記錄。

12√34√

3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探究。

剩下的數(shù)字寶寶，我想請(qǐng)小伙伴們來(lái)給他找伙伴，還要做好記錄。

明確小組分工，誰(shuí)擺圓形卡片，誰(shuí)記錄等。

幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

4、匯報(bào)結(jié)果。

誰(shuí)情愿把你們組的結(jié)果告知大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好伙伴？

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演，檢驗(yàn)幼兒的探究結(jié)果。

三、理解單雙數(shù)的含義

1、全部能找到伙伴的數(shù)字卡片有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫雙數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)紅色圈圈里。

2、不能全部找到伙伴的數(shù)字卡片也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫單數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)藍(lán)色的圈圈里。

四、教手指游戲

邊學(xué)習(xí)單雙數(shù)兒歌，邊做手指游戲。

拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不生氣，2、4、6、來(lái)演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好伙伴；2、4、6、8、10雙數(shù)好伙伴。

五、操作幼兒用書(shū)，老師巡回指導(dǎo)

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參加性，通過(guò)老師示范引導(dǎo)，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強(qiáng)調(diào)需要兩個(gè)兩個(gè)做伙伴，進(jìn)一步讓幼兒明確擺法，最末通過(guò)小組合作共同來(lái)完成，并在擺的過(guò)程中把雙數(shù)用紅筆圈起來(lái)，把單數(shù)用藍(lán)筆圈出來(lái)，總體效果較好，表達(dá)了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔(dān)憂(yōu)幼兒會(huì)亂，不敢大膽放手嘗試。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道每一個(gè)數(shù)字都有相鄰數(shù)的概念，掌控10以?xún)?nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。

2、通過(guò)游戲的方式培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)合作游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、1—10的數(shù)字卡片。

2、動(dòng)物房子圖片，小動(dòng)物圖片〔小狗、小貓、兔子、猴子、狐貍〕

3、空紙箱。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、在風(fēng)景精美的樹(shù)林里，一條小河緩緩地流著，小樹(shù)林旁邊有一棟美麗的樓房，

里面住著很多小動(dòng)物，我們來(lái)看一看里面都住著誰(shuí)，好不好？

2、老師出示有小動(dòng)物樓房的圖片

分別是：小狗〔一樓〕、小貓〔二樓〕、兔子〔三樓〕、猴子〔四樓〕、狐貍〔五樓〕

誰(shuí)能說(shuō)出這些小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)？

3、小伙伴都知道了小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)了，那請(qǐng)你們看看你們的左右鄰居是誰(shuí)？

幼兒互動(dòng)，老師觀(guān)測(cè)。

4、老師：我們小伙伴都有鄰居，數(shù)字寶寶它也想找鄰居，你們想不想去幫幫他呢，

我們一起去看看它們的鄰居吧！

5、老師出示1—————10數(shù)字卡片

讓幼兒知道任意數(shù)都有相鄰的關(guān)系〔多1和少1〕

6、老師拿出10以?xún)?nèi)任意三個(gè)相鄰的數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒為三個(gè)數(shù)字排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒按順次排。

二、游戲

1、游戲一：找伙伴

幼兒身上帶好1——10的數(shù)字卡片按順次排好隊(duì)后