小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》課件

先布置本周的作業(yè)（用筆記下）（下周五不交的，下節(jié)課加倍罰）：一、把上學(xué)期《語文》里要聽寫的詞語和詞語解釋各抄十遍。二、把《小王子》這本書抄一遍。三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之后寫一篇讀后感。四、抄寫課本的十篇課文和六單元的四首古詩。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》Poweredby六、以上作業(yè)，全是假的。是我嚇你們的。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》Poweredby現(xiàn)在請(qǐng)說一說（或?qū)懸粚懀┠銊偛耪麄€(gè)過程的心理活動(dòng)。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》示例：

“第一項(xiàng)作業(yè)，把上冊(cè)語文書內(nèi)容抄一遍?！辈唬皇前?？抄課文，這語文書的內(nèi)容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的手腕骨扭傷，讓我別抄。

“第三項(xiàng)，寫一篇讀后感?！币黄x后感，差不多要一個(gè)小時(shí)，媽媽呀，這么多作業(yè)，好難受！

“第二項(xiàng)，抄作文書。”我的老天爺，這么多，oh，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我想去申請(qǐng)，我發(fā)高燒，受嚴(yán)重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點(diǎn)，讓我們放假抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，我給您拜年啦。

“第四項(xiàng)……”

“老師，你太過分了，那么多作業(yè)，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太反常了。

“以上作業(yè)全是假的！”什么？沒聽錯(cuò)吧？怪不得呢，哪來那么多作業(yè)。老師的“恐嚇作業(yè)”，演得還真惟妙惟肖，把我們?nèi)o蒙了。讓我想想，老師這么“演”的目的何在？……小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》一天，在森林里，一只大肥豬和一只小瘦豬，遇到了一只大灰狼，你覺得這個(gè)故事怎么接下去比較合理呢?

A、大肥豬嚇唬小瘦豬說：“大灰狼要吃掉你啦!”

B、小瘦豬對(duì)大灰狼說：“我又瘦又小，還是用大肥豬能做出更多的肉腸。”

C、大肥豬對(duì)小瘦豬說：“別怕，我又大又壯，可以保護(hù)你的?！?/p>

D、大肥豬和小瘦豬都被大灰狼吃掉啦!

心理小測(cè)試小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》選擇A的你，是一個(gè)有霸權(quán)心理的小孩。無論你的外表多么溫順，但在內(nèi)心深處，你有著一種超出常人的優(yōu)越感。你也往往對(duì)自己在某一方面的才能感到相當(dāng)自信。就算幫助別人，也是為了能夠展現(xiàn)自己的這種優(yōu)越呢!

小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》選擇B的你，是一個(gè)膽小怯懦的小孩。你的心靈，缺乏足夠的安全感。小小的異常狀況，就能讓你憂郁不安好些日子。如果不能自己說服自己，那么別人的安慰往往沒有什么用呢!為了保護(hù)自己，你的思想和行為也容易因?yàn)楹ε露兊镁哂泄粜?小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》選擇C的你，是一個(gè)樂觀，具有正義感的小孩。你對(duì)這個(gè)世界的看法公正，承認(rèn)美好和邪惡并存;而且相信通過自己和大家的努力，邪惡也能被克服。因此在日常生活中，只要還有努力的空間，你都會(huì)盡量去爭(zhēng)取，要你屈服可不是那么容易的事呢!

小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》選擇D的你，是一個(gè)老成持重的小孩。你有著和年齡不相稱的成熟，像老人一樣思慮過度，用慣性思維來看待進(jìn)行中的事物;甚至?xí)驗(yàn)閷?duì)某件事物悲觀的預(yù)測(cè)，而放棄了努力的機(jī)會(huì)。自己就算真心喜愛某樣?xùn)|西，也會(huì)自覺地把它當(dāng)作“無理要求”拼命壓抑住，真是很辛苦呢!

小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室……說說你的心理小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“老師”，老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？

比較比較片段欣賞小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》那么，怎樣寫好自己的心理活動(dòng)呢？小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》畫出心湖上的漣漪——心理描寫寫作指導(dǎo)小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》什么是心理描寫？

人物在一定環(huán)境中，因客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫，稱為心理描寫。

世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空；比天空更廣闊的，是人的內(nèi)心世界。

——（法）雨果

老師認(rèn)為心理描寫是刻畫人物性格，塑造人物形象最重要、最有效的手段。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢(mèng)境幻覺描寫環(huán)境烘托動(dòng)作語言描寫小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》例一：內(nèi)心獨(dú)白式（直接描寫式）

一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng)：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》練習(xí)1奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說：

（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時(shí)無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂的生活。因?yàn)椋抑?，有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)?！镄W(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》例二：幻覺展現(xiàn)式

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》練習(xí)2姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶……我說不出話來，只好重重地點(diǎn)頭?！镄W(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》例三：環(huán)境襯托式

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》練習(xí)3（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結(jié)．靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨(dú)有氣息★小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》例四：言行表現(xiàn)式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，

可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》趕緊他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對(duì)我母親說：“這個(gè)賣牡蠣的像于勒？”突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼怎么那么練習(xí)4運(yùn)用言語神態(tài)或修飾語擴(kuò)寫下文表現(xiàn)出人物的心理小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

例五：神態(tài)顯示式

“小明59”

“小石58”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，……

“王卓60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》練習(xí)5這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺(tái)上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他……描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理★小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理：

傷心內(nèi)心忐忑小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》一個(gè)人的心理，很多時(shí)候就寫在他的臉上。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請(qǐng)同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)借鑒。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》例文賞析：紙條故事

中午，小雨覺得有些孤獨(dú)，她望著窗外柳枝上成雙成對(duì)歡樂唱歌的小鳥，心中充滿了羨慕。這時(shí)，旁邊的同學(xué)碰碰她的手腕，接著遞來一張紙條。小雨一看署名，驚呆了，是他……，他怎么會(huì)給自己遞紙條？該不會(huì)是別人的惡作劇吧?

她抬起頭，向俊望去?？≌鎺⑿Φ赝?，不知為何，小雨頓時(shí)象做了賊似的心虛起來，她羞澀地低下頭來，緋紅剎時(shí)溢滿了她的小臉，小雨輕輕地展開那張紙條，一行優(yōu)美的字跡闖入了她的眼簾：

“小雨，你好，有空嗎?我有事想給你講，明天中午1：20在學(xué)校圖書館前見面!俊?！眴栴}一：從上面寫的小雨的心理來看，她是個(gè)怎樣的女孩？問題二：你覺得小雨看了讓她明天圖書館前見的紙條后會(huì)有怎樣的心理？（越詳細(xì)越好）小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

小雨讀完這張并不太長(zhǎng)的紙條，心里一時(shí)亂得很?？「叽?、強(qiáng)健、帥氣，又是班長(zhǎng)，一直是女生關(guān)注的焦點(diǎn)，眾星捧月的他怎么會(huì)給我這個(gè)“小不點(diǎn)’’遞紙條呢?

這種“幸運(yùn)”居然會(huì)落到自己身上，太不可思議了……為了掩飾內(nèi)心的緊張，她趕緊埋頭做作業(yè)，可始終下不了筆。整整一個(gè)下午，小雨老是走神。

她想，不去肯定是不行的，我……是不是……該穿漂亮點(diǎn)?頭上……要不要夾幾個(gè)發(fā)夾？小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

暖暖的春日，習(xí)習(xí)的和風(fēng)，隨風(fēng)擺動(dòng)的柳條，還有那開得正艷的月季，在今天仿佛都添了幾分美意。

按照約定的時(shí)間，小雨出現(xiàn)在圖書館附近。今天，她確實(shí)很美，那件米黃色的連衣裙更襯出了她嬌美的身材。飄逸的秀發(fā)上新增的幾只精巧的小夾子更增添了幾分秀氣。（以環(huán)境襯心理）小雨眼中、心中景色很美，是因?yàn)樗闹袣g喜！提問：上面的第一段寫心理沒有？如果寫了，寫了什么心理？小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

小雨整了整衣服，努力使自己鎮(zhèn)定下來說：“Hi，你好!”俊放下手中的書，抬起頭站了起來。

“你今天真漂亮”，俊微笑著贊美小雨。

小雨的紅著臉，低聲問“你有什么話對(duì)我說呀?”俊說：“我這人說話比較直爽，不喜歡拐彎抹角……”小雨打斷他的話說：“沒---沒關(guān)系的!”俊頓了頓，清了清嗓子，換了副比較嚴(yán)肅的表情，小雨不敢正視他，忸怩地望著自己的腳尖。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》俊接著說：“那我們廢話少說，直奔主題吧!”

小雨的臉紅得更厲害了，仿佛要自燃了似的。

以你的心理判斷，你覺得俊接下來會(huì)說什么？（越詳細(xì)越好）小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

“他會(huì)跟我說些什么，我該怎樣回答呢？’她一直在思索著這些問題。

來到了約定的地點(diǎn)，俊果然坐在長(zhǎng)椅上。

小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》俊說：“學(xué)校將于下星期開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你身為宣傳委員，要加強(qiáng)宣傳力度，要是實(shí)在不行，我會(huì)考慮換人的?！?/p>

小雨望著俊，驚訝得半天合不攏嘴。半晌，她才吐出話來：“你干嘛……不在……班上說，遞……遞什么……紙條?”

小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

“還不是因?yàn)槟阕宰鹦奶珡?qiáng)，我哪敢當(dāng)著全班同學(xué)說你”，俊有些歉意。說完這些話，俊匆匆走了，寬闊的圖書館前，留下小雨一個(gè)人傻傻地久久地站在那里。

……小雨為什么會(huì)有文中的這些心理？小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》老師接下來搞一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)注意你的心理！小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》玩氣球小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》規(guī)則：不準(zhǔn)出聲，誰出聲我和誰急！小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

請(qǐng)你根據(jù)剛才你的心理活動(dòng)，綜合運(yùn)用多種手法，如內(nèi)心獨(dú)白、幻覺描寫、夢(mèng)境描寫、環(huán)境描寫、人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等心理描寫的技法，畫出剛才你心湖上的漣漪。

練筆：題目自擬，不少于200字。寫的時(shí)候不要