2022-2023學(xué)年高三12月聯(lián)考語文試卷 附答案

2022-2023學(xué)年高三12月聯(lián)考語文試卷

語文高三

全卷滿分150分,考試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

新聞客觀性思想起源于西方。在很長一段時間內(nèi)，西方學(xué)者認(rèn)為，新聞敘事

應(yīng)該像一面鏡子，記者的責(zé)任就是照搬照抄和復(fù)制，而不應(yīng)改變事實，更不應(yīng)妄

加個人評論。然而，新聞客觀性的思想從誕生之日起就一直飽受質(zhì)疑。

新聞的客觀性誕生之初即是由商業(yè)利益驅(qū)動使然，貼著濃厚的商業(yè)標(biāo)簽?！都~

約時報》創(chuàng)始人亨利?雷蒙德認(rèn)為采用客觀的報道手法可以提高報紙銷量，于是,

客觀性原則開始被應(yīng)用于新聞業(yè)。而蓋伊?塔奇曼認(rèn)為“客觀”是橫亙在新聞從

業(yè)人員與批評者之間的一道保護墻，“使用新聞消費者能夠辨別的程序，可以保

護新聞人免遭同行和批評者的責(zé)難”。然而具有諷刺意味的是，作為企業(yè)，報社

的收入主要來源于廣告客戶，既然要盈利就會不可避免地走入廣告客戶的束縛

中。

在新聞客觀性支配下的媒介往往成為政治勢力或權(quán)勢階層拋頭露面的舞臺，

只有這些人或部門才是其主要的消息來源。奧斯卡?甘地認(rèn)為新聞生產(chǎn)過程中消

息源和新聞工作者的關(guān)系實際是一個價值交換的關(guān)系：一方要以低成本制作并擴

散新聞，一方要以低成本擴散自己的影響。消息源擴散自己影響的有效方法之一,

就是向新聞單位提供信息或者提供新聞采寫的方便，這就是“信息補貼”的策略。

傳統(tǒng)媒體時代，在新聞傳播的實際生產(chǎn)過程中，公眾對于報道的內(nèi)容，無法

直接選擇，甚至缺少必要的知情權(quán)與參與權(quán)，而政治勢力和權(quán)勢階層往往能夠利

用媒介傳達自己的影響力，結(jié)果公眾成為“被動的看客”，甚至不自覺地被前者

操控。

雖然批評者從政治學(xué)、社會學(xué)等各種角度對新聞客觀性從現(xiàn)象到理論進行了

有憑有據(jù)、犀利而全面的批評，但奇怪的是，新聞客觀性卻一直攻而不倒，至今

仍然被絕大多數(shù)國家的新聞記者奉為職業(yè)條律。作為新聞專業(yè)的一種理想，客觀

性已經(jīng)深深地扎根在新聞從業(yè)人員的信念和實際行動之中，成為一個“常識”。

（摘編自白靖利《解讀新聞客觀性》）

材料二：

隨著新聞敘事研究的不斷深入，人們越來越意識到，純粹客觀真實的敘事是

不存在的。

法國敘事學(xué)家巴爾特根據(jù)事件在作品中的不同地位和性質(zhì)，將事件分為核心

事件和衛(wèi)星事件。核心事件是敘事的關(guān)鍵和重點，不能省略；而衛(wèi)星事件則起到

補充、豐富核心事件的作用。然而現(xiàn)實中，事實常常紛繁蕪雜，多面而多變，無

所謂核心事件和衛(wèi)星事件，而新聞中所謂的核心事件和衛(wèi)星事件常常只是敘述者

從眾多新聞事件中抽取提煉出來的結(jié)果。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，新聞敘事也往往因為新聞敘事者的

主觀傾向而表現(xiàn)出對事實的不同選擇。在眾多新聞事實中，一些事件被放大，一

些則被隱形。事實上，正是對新聞事件報道角度的切入點不同才形成了對同一新

聞事件的差異化報道，而“視覺新聞”“新聞特寫”等新聞類型更是新聞敘事者

選擇事件進行凸顯的結(jié)果。

雖然新聞敘述要盡可能地還原事實，以營造新聞事件的客觀真實感，但事實

上，敘述者一旦介入敘事，純客觀就不存在了。敘述者總是以各種方式將涵化了

敘述者主觀情感和傾向的態(tài)度隱藏在對新聞事件的敘述之中，并直接主宰著新聞

敘事的進程與效果。此外，事實本身的紛繁復(fù)雜與新聞敘述簡約性的矛盾，使得

新聞敘述無法完全還原事實原貌，只能選擇某些事件進行簡約性敘述。這必然要

求敘述者重構(gòu)事件，顯然這并非事實的全景揭示，而是敘述者主觀選擇的結(jié)果。

“新聞是一種再現(xiàn)的話語」新聞話語取決于記者的立場、角度和觀察點，

并受意識形態(tài)的影響。新聞話語在建構(gòu)新聞事實的時候，往往通過選擇不同的詞

語和句式，或明或暗地顯示出敘述者的立場和觀點。日常生活中的新聞大都是斷

言性的言語行為，而告知與勸服則是新聞話語傳播的兩個層次。前者是要人們理

解傳播者對某個事件的敘述，后者則是期望隱匿的言語行為獲得受眾的接受，從

而實現(xiàn)報道的意義。不管新聞工作者如何使新聞敘事客觀公正，新聞話語總是想

方設(shè)法地將受眾置于特定的社會情境中，使之在把握新聞價值的同時，無意識地

成為新聞事件的參與者，進而不假思索地接受新聞敘事的觀點與看法，以致喪失

或者削弱自身的認(rèn)知與判斷能力。

（摘編自蔡之國、潘佳佳《客觀真實與主觀傾向之間的新聞敘事》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.西方學(xué)者一貫認(rèn)為，新聞敘事要做到客觀，就應(yīng)照搬照抄和復(fù)制新聞事

實，記者的責(zé)任就是把發(fā)生的事情寫出來，而不應(yīng)妄加個人的評論。

B.新聞媒介為了保持其報道的客觀性，不得不仰仗政治勢力或社會權(quán)勢階

層來提供消息，這就使得新聞媒介淪為了他們發(fā)聲的舞臺。

C.在現(xiàn)實的新聞敘事中，核心事件和衛(wèi)星事件多由敘述者抽取提煉出來的

結(jié)果，一些事件或被放大或被隱形，新聞成為被“選擇”或者“重構(gòu)”的“事實”。

D.新聞話語或多或少摻雜了敘述者的立場理念，而受眾因認(rèn)知與判斷能力

的喪失或削弱，常不假思索地接受新聞敘事的觀點與看法。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.亨利?雷蒙德從報社商業(yè)營銷的角度，蓋伊?塔奇曼從保護新聞從業(yè)人

員的角度，都認(rèn)同新聞客觀性原則。

B.政治勢力或權(quán)勢階層向新聞單位提供信息或新聞采寫的方便，雖然新聞

制作和擴散的成本低，但存在被操控的危險。

C.新聞客觀性一直攻而不倒，至今仍被絕大多數(shù)國家的新聞記者奉為職業(yè)

條律，體現(xiàn)出他們對專業(yè)理想與信念的堅守。

D.新聞話語傳播分為告知和勸服兩個層次，前者能夠體現(xiàn)新聞敘事的客觀

性，而后者則明顯帶有敘述者的主觀傾向性。

3.下列各項新聞報道標(biāo)題中不適合作為材料二第五段論據(jù)的一項是（3分）

A.《移民兒童激增，墨西哥不堪重負(fù)》

B.《里希蘇納克出任英國新首相》

C.《美“最長戰(zhàn)爭”攪亂阿富汗20年》

D.《美日想引領(lǐng)6G得尊重市場規(guī)律》

4.同樣是論述制約新聞客觀性的因素，請分析兩篇文章在角度上的不同。

（4分）

5.有人這樣評價新聞：“你所看到和聽到的，其實只是他們希望你看到和聽

到的?！泵鎸@樣的質(zhì)疑，請結(jié)合材料，給新聞從業(yè)者提出一些建議。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

歌聲

王愿堅

今天，可算最平靜的一天，從中午到現(xiàn)在沒有發(fā)現(xiàn)敵情，也許可以讓我們稍

稍休息一下了。

我把老趙安排好，自己也在這軟綿綿的樹葉上躺下來，一粒粒地嚼著苞米。

這時，小孫上來了。這孩子，幾天來也吃盡了苦頭，原來紅撲撲的一張小圓臉，

如今變得又黃又尖，顯得兩只眼睛更大了。他是兩年以前，隨著父親越過鴨綠江,

逃出自己的祖國，參加我們抗日聯(lián)軍的。我們?nèi)B的同志都像對自己的弟弟似的

關(guān)心著他，親熱地用朝鮮話稱呼他“東木孫一”。兩個月前他和我們一道剛剛掩

埋了他的父親一一我們的孫營長，現(xiàn)在又和我們一起熬受這種艱苦危難。

小孫還是一股孩子氣，他三腳兩步跑到我們身邊，攤開衣兜，把一大把榛子

和一堆松塔抖在我們面前。他抓起松塔，在樹根上輕輕一摔，就出來一堆松子，

然后用手榴彈把松子一個個敲開，交給我們。他自己卻扎扎腰帶，像只小貓似的

哧溜哧溜爬上一棵大杉樹，瞭望去了。

我們幾顆松子還沒吃下，小孫又急匆匆地爬下來了。他一個縱身跳到我們面

前，神秘地說：“喂，咱們走到天邊上來了

“到了界上了?！彼桨澈笠恢?，“這下面就是國界，還可以看見蘇聯(lián)的

哨兵呢?！彼选疤K聯(lián)”兩個字說得很重，神情又驚奇又興奮。

我倆都被這個意外的消息激動起來了。在這以前，指導(dǎo)員上政治課的時候，

曾經(jīng)不止一次地講到過蘇聯(lián)；有的連隊常常在界上活動，他們也講述過界上的情

形。蘇聯(lián)的革命斗爭，蘇聯(lián)人民的幸福生活，在我們這些長年生活在叢林里的抗

聯(lián)戰(zhàn)士們的心里，像神話似的勾起許多想象。那時候，誰不想親眼看一看蘇聯(lián)的

國土啊，哪怕只看上一眼也好?，F(xiàn)在，這個機會就在眼前，哪能輕易地放過？何

況從界上或許還可以看出一點敵人的動態(tài)呢。

原來離我們休息的地方不遠(yuǎn)，就是這片森林的邊緣。我們隱蔽在一叢榛子樹

后面，偷偷地向外瞭望。就在我們腳下是一條清清的小溪，大概它就是國界了。

對面的河岸上，一個蘇聯(lián)邊防軍的哨兵在游動。在哨兵的身后，是一塊長滿茅草

的小小的盆地。

平坦的草場被傍晚的陽光一照，抹上了一層金色，像一大匹柔軟的緞子，平

直地伸向遠(yuǎn)處，一直伸到一叢墨綠色森林的邊緣。草場的上空瓦藍瓦藍的，幾朵

白云在輕輕浮動，兩只老鷹在安詳?shù)卮蛑?。草場上，一大群蘇聯(lián)男女正緊張地

勞動著。一天的工作已將近結(jié)束了，草杈迎著陽光，一亮一亮的，一團團草捆被

扔到馬車上。彩色的衣裙、花頭巾在迎風(fēng)飄動。這平凡的勞動景象雖然沒有什么

新奇，卻把我們深深地吸住了。什么傷痛、饑餓、疲勞、生命的危險，誰也不再

去想它。我們撥開樹枝，把頭盡可能抬得高些，生怕從眼底下漏掉一點東西。為

了看得更清楚些，小孫索性鉆出樹叢，攀到一棵大樹上去了。

我的眼睛里漸漸地潮濕了、模糊了。在那大雪茫茫的山林里，在戰(zhàn)斗后休息

的時刻，我們曾經(jīng)多少次談到革命勝利以后的生活呀，盡管那種生活看來是那么

遙遠(yuǎn)，我們還是談著、想著?，F(xiàn)在，這種生活卻如此平靜地展現(xiàn)在眼前了?？粗?，

我不禁懊恨地想：為什么僅僅這么一條窄窄的小河，卻把生活分隔得這么鮮明。

突然頭頂上“咔嚓”一聲，原來小孫看得太出神，不小心壓斷了一根樹枝。

就在這時，一陣急促的哨子聲刺耳地響起來,接著一排子彈從我們頭頂上穿過去。

我們被日本鬼子邊界的哨兵發(fā)覺了。

我留戀地向草場上瞥了一眼，背起老趙，拔腿往林里跑去。小孫在后面掩護,

他一面回槍，一面咒罵著：“哼，連看看都不讓……”

敵人的哨兵倒沒敢往林子里深追，可是這互射的槍聲卻把我們的行動報告給

了追擊的敵人。當(dāng)我們吃力地翻過山背時，山下已經(jīng)布滿了敵人的散兵和馬隊了。

到處是敵兵，到處是槍聲，我們連突了幾個方向，都不得不退回到山頂上來。很

明顯，敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們在這個山包上，把這個山頭團團地圍住了。

我們來到一棵大松樹底下，東倒西歪地坐下來。大家默默地互相望望，誰也

不愿意開口說話，可大家心里明白：三個人里面有兩個彩號，又經(jīng)過了這連續(xù)三

天的奔走和這一陣突圍，現(xiàn)在別說走路，就連喘口氣也幾乎沒有了力量，要想在

這密密的重圍中沖出去，已是不可能的了。

這時，太陽已經(jīng)落到西邊山后去了，天漸漸昏暗起來，騷亂稍稍平息了些，

森林慢慢安靜了。只有那“嘩一一嘩一一”的松濤在晚風(fēng)的激蕩下，更起勁更單

調(diào)地響著，間或有幾只歸林的飛鳥吱喳地叫兩聲，遠(yuǎn)處偶爾傳來一兩聲冷槍和戰(zhàn)

馬長長的嘶叫，整個森林顯得更加陰森更加寒冷了。

老趙抽回手，從挎包里掏出了一顆手榴彈，放在嘴里猛一下子咬開了蓋子，

像擺一只酒瓶子似的，矗直地放在我們中間，然后把彈弦輕輕地鉤了出來。淡黃

色的絲弦，卷曲著吊在彈柄上，在晚風(fēng)里搖搖擺擺。

猛地，老趙把一只手重重地按到了我的肩膀上，使勁晃著：“聽！快聽！”

松濤在吼著。在這海潮似的濤聲里，隱隱約約地有一種奇異的聲音匯合著興

凱湖上的風(fēng)吹送過來。這是一個人在唱歌。歌聲，不怎么高亢，也并不悠揚，它

低沉而又堅決地涌進森林，壓過了松濤，沖進了我們的心。

是多么震撼人心的歌聲?。∥矣谜麄€心去捕捉著每一個音符，和著這歌聲，

歌詞從心底里流出來：

起來，饑寒交迫的奴隸，

起來，全世界受苦的……

唱著，我竭力思索著這歌聲的來處。小孫首先叫起來：“這是蘇聯(lián)哨兵唱

的...”

開始，只是一個男中音在唱，接著，越來越多的人加進去，有低沉的男聲，

也有瞭亮的女聲。匯成了一個大合唱。

老趙把我們往兩邊推開，伸手抓起了面前的那個手榴彈，用顫抖的手指把彈

弦捺到彈柄里去。“我們能活著出去，我們一定得活著出去！”

背后，歌聲還在響著。歌聲像只看不見的大手，推送著我們在這昏黑的森林

里摸索前進。

（節(jié)選自《王愿堅小說集》，有刪減）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說開頭交代用朝鮮話“東木孫一”稱呼小孫，用“我們的孫營長”稱

呼他的父親，體現(xiàn)出抗聯(lián)軍隊中的中國士兵對他們父子倆的親熱與親近。

B.被敵人發(fā)現(xiàn)并包圍后“誰也不愿意開口說話”既體現(xiàn)出三個人對剛剛因

為看得入神而發(fā)出聲響招來日本鬼子的后悔，也表現(xiàn)他們對眼下處境的絕望。

C.一開始聽到的歌聲隱隱約約，并不高亢，作者連用“涌”“壓”“沖”三

個動詞，氣勢蓬勃強盛，看似夸張違背常理，卻折射出人物的處境和心境。

D.文中兩處寫到老趙使用手榴彈，第一處是做好與敵人同歸于盡的準(zhǔn)備,

顯得悲壯沉重，第二處是決定保護自身再與敵人周旋，顯得震撼昂揚。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.戰(zhàn)士小孫尚未脫去孩子氣，但又成熟懂事。這一反差，增強了小說的真

實性與藝術(shù)性，暗示了故事發(fā)生的歷史背景，深刻地揭示了戰(zhàn)爭的殘酷。

B.文末將歌聲比作看不見的大手，形象地表現(xiàn)出“歌聲”給戰(zhàn)士們精神上

帶來的鼓舞，結(jié)尾處“昏暗的森林”，既是實景，也是象征，含蓄蘊藉。

C.小說采用“截取橫截面”的寫法，緊緊圍繞瞭望蘇聯(lián)國土這一事件，以

“我”為線索，客觀真實地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，具有很強的代入感。

D.全文節(jié)奏緩急有度，由開篇的舒緩放松，到后來的意外激動、急促緊張,

再到堅定沉穩(wěn)，既呼應(yīng)了情節(jié)的變化，也展現(xiàn)出人物的心理。

8.文中兩處畫線句子對環(huán)境、場景進行了細(xì)致的描繪，兩處環(huán)境分別具有

怎樣的特點，之間有怎樣的關(guān)聯(lián)，請結(jié)合原文作簡要分析。（6分）

9.反法西斯紀(jì)念日，學(xué)校團委向師生推薦了本文，并附點評：作家王愿堅

小說的典型特色是具有強烈的家國情，本文在這一基礎(chǔ)上還拓寬了格局、豐富了

情感。請結(jié)合文中與“歌聲”有關(guān)的內(nèi)容，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

荀豉字文若，潁川潁陰人也。豉自為尚書令，常以書陳事，臨薨，皆焚毀之,

故奇策密謀不得盡聞也?；驀L言于太祖日：“高祖之初，金革方殷，猶舉民能善

教訓(xùn)者，叔孫通習(xí)禮儀于戎旅之間，世祖有投戈講藝、息馬論道之事，君子無終

食之間違仁。今公外定武功，內(nèi)興文學(xué)，使干戈戢睦，大道流行，國難方弭，六

禮俱治，此姬旦宰周之所以速平也。既立德立功，而又兼立言，誠仲尼述作之意;

顯制度于當(dāng)時，揚名于后世，豈不盛哉！若須武事畢而后制作，以稽治化，于事

未敏。宜集天下大才通儒，考論六經(jīng)，刊定傳記，存古今之學(xué)，除其煩重，以一

圣真，并隆禮學(xué)，漸敦教化，則王道兩濟?！碧婕渭{之。或德行周備，非正道

不用心，名重天下，莫不以為儀表，海內(nèi)英雋咸宗焉。錘繇以為顏子既沒，能備

九德，不貳其過，唯荀或然?；騿桇碓唬骸熬胖剀骶戎佔?，自以不及，

可得聞乎？”曰：“夫明君師臣其次友之以太祖之聰明每有大事常先諂之荀君是

則古師友之義也吾等受命而行，猶或不盡，相去顧不遠(yuǎn)邪！”

《獻帝春秋》曰：董承之誅，伏后與父完書，言司空①殺董承，帝方為報怨。

完得書以示或，或惡之，久隱而不言。完以示妻弟樊普，普封以呈太祖，太祖陰

為之備?；蚝罂质掠X，欲自發(fā)之，因求使至鄴，勸太祖以女配帝。太祖日：“今

朝廷有伏后，吾女何得以配上，吾以微功見錄，位為宰相，豈復(fù)賴女寵乎！”或

日：“伏后無子，性又兇邪，往常與父書，言辭丑惡，可因此廢也。"太祖曰：“卿

昔何不道之？”或陽驚日：“昔已嘗為公言也。"太祖曰：“此豈小事而吾忘之！”

或又驚日：“誠未語公邪！昔公在官渡與袁紹相持，恐增內(nèi)顧之念，故不言爾?！?/p>

太祖日：“官渡事后何以不言？”或無對，謝闕而已。太祖以此恨或，而外含容

之，故世莫得知。至董昭建立魏公之議，或意不同，欲言之于太祖。及赍璽書犒

軍，飲饗禮畢，或留請間。太祖知或欲言封事，揖而遣之，或遂不得言。豉卒于

壽春。

①注：司空，此指曹操。

（《后漢書?荀或傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.夫明君師臣/其次友之/以太祖之聰明/每有大事/常先諂之荀君/是則古師

友之義也/

B.夫明君/師臣其次/友之以太祖之聰明/每有大事常先諂之/荀君是則古/

師友之義也/

C.夫明君師臣/其次友之/以太祖之聰明/每有大事常先諂之/荀君是則古/

師友之義也/

D.夫明君/師臣其次/友之以太祖之聰明/每有大事/常先諂之荀君/是則古師

友之義也/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.金革：本指刀劍甲胄之類的軍械和軍裝，可偏指武器，借指戰(zhàn)爭。文中

指戰(zhàn)爭。

B.王道：是儒家所提倡的以仁義治天下的政治主張。文中的用法與此不完

全相同。

C.謝闕：謝，告辭。闕，舊時宮門前兩邊的大型建筑物，或祠廟前兩邊的

石牌坊。文中指荀或辭別皇帝離開宮殿。

D.請間：指請求在空隙之時白事，且不欲對眾人言之。此處的“間”和《屈

原列傳》中“讒人間之”的“間”含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.荀或擔(dān)任過尚書令，經(jīng)常以文書陳述奇策密謀，臨死前將它們?nèi)糠贇?

以致后人不得而知。

B.錦繇對荀我欣賞有加，認(rèn)為他擁有賢人所具備的品格，不重復(fù)犯錯誤，

認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他。

C.伏后之父伏完將曹操殺了董承一事告訴荀豉，荀豉隱而不言，后擔(dān)心被

發(fā)覺，便欲自我揭發(fā)。

D.太祖對荀或表面寬恕，內(nèi)里怨恨，知道荀或想對董昭建立魏公一事有所

建言，卻沒給他機會。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）名重天下，莫不以為儀表，海內(nèi)英雋咸宗焉。（4分）

（2）吾以微功見錄，位為宰相，豈復(fù)賴女寵乎?。?分）

14.荀我“德行周備，非正道不用心”表現(xiàn)在何處，請根據(jù)文本簡要概括。

（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

柳氏二外甥求筆跡

蘇軾

其一

退筆①成山未足珍，讀書萬卷始通神。

君家自有元和腳②，莫厭家雞③更問人。

其二

一紙行書兩絕詩，遂良④須鬢已如絲。

何當(dāng)火急傳家法，欲見誠懸筆諫時。

注：①退筆：陳、隋間僧人智永學(xué)書30年，將廢筆頭埋入地下，謂之“退

筆?！薄＂谠湍_：此處指柳公權(quán)（字誠懸）書法。柳公權(quán)在穆宗請教如何練好

書法時曾諫言“心正筆正字正”。腳，指筆形中的捺，俗稱捺腳。③家雞：語出

《南史?王僧虔傳》：“小兒輩賤家雞，皆學(xué)逸少書?！雹芩炝迹禾拼鷷荫宜?/p>

良。

15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.書法學(xué)習(xí)者既要保持自己的個性和風(fēng)骨，又要虛心向他人學(xué)習(xí)借鑒。

B.詩人以舅父的身份表達對柳氏二兄弟的勸誡與期盼，言辭真摯懇切。

C.詩歌筆調(diào)親切，生動形象地闡發(fā)書法與人生之道理，全無議論痕跡。

D.詩中大量運用典故，意蘊深厚，顯示出作者“讀書萬卷”的才學(xué)積淀。

16.有人認(rèn)為詩人以“須鬢已如絲”勉勵外甥，卻又“火急傳家法”，前后矛

盾，對此你如何理解？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸園田居（其一）》“▲,▲”中，借人格化的鳥和魚表

達自己厭倦官場、渴望回到田園的心情。

（2）《六國論》中，蘇洵認(rèn)為齊國“▲”最終導(dǎo)致滅亡；對趙國滅亡原因，

發(fā)出“▲”的嘆息。

（3）杜甫喜歡運用數(shù)字來表情達意，比如《蜀相》里的“▲,▲”兩

句。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

初入退思園，確實能被這里的古雅風(fēng)韻所吸引。華燈初上，漫步庭園，古樸

而妖姨，各個廳堂和廊道的宮燈點亮，流光溢彩的花園內(nèi)絲竹管弦齊鳴。前院的

評彈，花園的昆曲，時光仿佛都在吳儂軟語里被流轉(zhuǎn)得尤為動人。循著靈動的古

箏琴聲步入走馬樓，在由原會議室改造的“人文空間”里，又可以和筆墨紙硯、

屏風(fēng)書架、香妃榻和小盆景等陳設(shè)“撞個滿懷”，或提筆揮毫、輕撫琴弦，或投

棋布子、賞讀古籍，沉浸在古典的環(huán)境中，體驗一番古代文人的風(fēng)雅生活。

退思園還與蘇州交響樂團“聯(lián)名”演出，古典園林的優(yōu)雅與交響樂在江南煙

雨朦朧的天氣里，形成美妙的碰撞，讓不少游客趨之若鷲。按計劃，10月初，

蘇州昆劇院也將走進退思園演繹《牡丹亭》，唯美之景配經(jīng)典之聲，帶來“最江

南”的文化體驗。

不過，古鎮(zhèn)夜游若僅止于此，難免有些過于文雅而不接地氣，缺乏“變現(xiàn)”

的場景?！巴镆咕省边€增設(shè)了夜購、夜食、夜宿等項目，以滿足游客多樣化

的需求。為了讓夜經(jīng)濟的煙火氣更足，同里還打造了蜿蜒于僻靜小巷，集品酒、

聽歌、說書等于一體的休閑街區(qū)。游客在體驗古典水鄉(xiāng)的同時，也可從中品出時

尚新貌。

18.文中橫線處成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.流光溢彩B.絲竹管弦C.吳儂軟語D.趨之若鷲

19.根據(jù)文中內(nèi)容，下列選項中的引號用法與其余三項不同的是（3分）

A.全球抗疫，命運與共，團結(jié)合作是最強的“免疫力二

B.這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。

C.“同里夜精彩”還增設(shè)了夜購、夜食、夜宿等項目。

D.古鎮(zhèn)夜游若僅止于此，難免有些過于文雅而不接地氣，缺乏“變現(xiàn)”的

場景。

20.請將文中畫波浪線的部分改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增

刪詞語，但不得改變原意。（5分）

（二）語言文字運用H（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

變化的是時光，不變的是競技；與眾不同的是風(fēng)土人情，①。世界杯吸引

世界矚目，歸根結(jié)底在于綠茵場上的巔峰對決。為不同風(fēng)格的球隊提供了交流、

交鋒、交匯的平臺，一屆世界杯，更將在未來幾年決定足壇的格局。桑巴足球的

才華橫溢，英格蘭隊的高舉高打，西班牙隊的酣暢淋漓……關(guān)于球隊?wèi)?zhàn)術(shù)、技術(shù)

風(fēng)格的分析將一直進行下去，但沒有人敢為球場的勝利打包票。正如從來沒有一

支足球隊成為常勝將軍，也從來沒有一種打法可以百戰(zhàn)不殆，相比②，沉浸于

高手對壘、見招拆招的比賽過程之中本身就是一種莫大的享受。

談起世界杯，有人細(xì)細(xì)盤點這個眾星閃耀的高光時刻，有人念念不忘充滿激

情而富有詩意的解說詞，有人第一時間想起熬夜看球、喝酒拾串的老朋友。不是

運動員，未曾上球場，③？因為它記錄時光，回憶青春，仿佛能夠讓時光倒流,

回到那一個個只屬于足球的夜晚。勝負(fù)煙消云散，偶像來來往往，當(dāng)初一起歡呼

的伙伴，會因為比賽再次在線下或者線上相遇，完成一次屬于足球的酣暢聚會。

21.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.一屆世界杯，為不同風(fēng)格的球隊提供了交鋒、交流、交匯的平臺，更將

決定未來幾年的足壇格局。

B.一屆世界杯，將決定未來幾年的足壇格局，更為不同風(fēng)格的球隊提供了

交鋒、交流、交匯的平臺。

C.一屆世界杯，為不同風(fēng)格的球隊提供了交流、交鋒、交匯的平臺，更將

在未來幾年決定足壇的格局。

D.一屆世界杯，將在未來幾年決定足壇的格局，更為不同風(fēng)格的球隊提供

了交流、交鋒、交匯的平臺。

22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切,

邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

儒家認(rèn)為“人之生也直”；道家認(rèn)為“曲則全”。關(guān)于“直”與“曲”，古往

今來爭論不斷。

以上材料對我們頗有啟示意義。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟

與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

2023屆高三四校聯(lián)考語文答案

C

2.D

3.B

4.①材料一：從商業(yè)利益驅(qū)動，政治勢力或權(quán)勢階層的影響等外在客觀因素

分析。②材料二：從新聞從業(yè)人員自身的內(nèi)在主觀因素分析。（4分，每點2分,

意思對即可）

5.①將新聞的客觀性作為職業(yè)追求的理想；②找準(zhǔn)新聞事件報道角度的切入

點；③在新聞敘述時，盡量避免因個人因素而誤導(dǎo)受眾的認(rèn)知和判斷。（4分,

每點2分，任意兩點即可）

6.B

7.C

8.①前者色調(diào)明亮，氛圍溫暖熱鬧，人們生活安全幸福平靜祥和（2分）；

后者色調(diào)昏暗，氛圍死寂單調(diào)陰森苦寒，人身處危險絕望之境。（2分）②兩者

形成鮮明對比（1分），前者是向往中無戰(zhàn)爭威脅的生活，后者是遭受殘酷戰(zhàn)爭

的現(xiàn)實；也暗示對日常美好生活的向往是身處災(zāi)難中人民誓死抗擊入侵的信仰源

頭。（1分）

9.①歌聲傳達了抗聯(lián)戰(zhàn)士守衛(wèi)家園、浴血奮戰(zhàn)、不懼犧牲的家國情懷；②歌

聲感召全世界，團結(jié)聯(lián)合起來，共同反抗法西斯，格局打開；③歌聲中蘊含著對

自由的向往，對和平的期盼，對幸福美好生活的憧憬。（每點2分）

10.A

11.C

12.A

13.⑴（荀或）名聲享譽天下（或：名聲極大），沒有人不把他當(dāng)做榜樣，天

下的英才俊杰都尊崇他。（每句1分，句子通順1分）

⑵我憑借微末的功勞被任用，位列宰相，難道還需要依仗女兒爭寵嗎？（每

句1分，句子通順1分）

14.①荀底不居功自傲。（死前把向曹操建言奇策密謀的文書盡毀）②荀或重

視教化。（建議外定武功，內(nèi)興文學(xué)，漸敦教化，王道兩濟）③荀我忠于漢室。

（對于漢獻帝要報怨曹操隱而不言）（每點1分）

15.C

16.不矛盾。①詩人借褚遂良畢生追求書法終有所成，告訴外甥讀書通神、

練字有成，需要畢生追求、久久為功；②詩人火急教授求學(xué)為人的道理，殷切期

望外甥砥礪自身品德，他日報效國家，立德立志要趁早。（或：詩人不急于傳授

家法，希望外甥踏踏實實讀書練字，砥礪自身品德，厚積薄發(fā)，他日效仿前賢，

一展所學(xué)。）（每點3分）

17.①羈鳥戀舊林，池魚思故淵②與嬴而不助五國也惜其用武而不終也③

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心

18.D

19.C

20.同里打造了休閑街區(qū)。休閑街區(qū)蜿蜒于僻靜小巷，集品酒、聽歌、說書

等于一體。這讓夜經(jīng)濟的煙火氣更足。

21.A

22.①始終如一的是足球魅力②糾結(jié)于比賽結(jié)果③人們?yōu)楹慰倢κ澜绫?/p>

念不忘

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

儒家認(rèn)為“人之生也直”；道家認(rèn)為“曲則全”。關(guān)于“直”與“曲”，古往

今來爭論不斷。

以上材料對我們頗有啟示意義。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟

與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

一、審題

1.作文題解讀

這是一道要求圍繞“直”和“曲”展開思考的關(guān)系型作文題。作文題由材料、

提示語和要求三部分組成。

材料共三句話。

第一句話由儒家的人生觀引出核心詞“直”，在儒家看來，人生在世要做到

“直“直”可以解釋為“不彎曲，正直，率直，耿直”，也可解釋為“公正、

合理，爽快、坦率”等。它要求為人處世要能做到不畏強勢，敢作敢為，要能堅

持正道，要能勇于承認(rèn)錯誤。它關(guān)涉的是做人的操守、做事的底線、做官的準(zhǔn)則。

它是擔(dān)當(dāng)，是自律，是“修齊治平”的起點。

第二句話由道家的人生觀引出核心詞“曲”，在道家看來，人生在世要做到

“曲”?！扒笨梢越忉尀椤皬澽D(zhuǎn)，不直，迂曲，婉轉(zhuǎn)”，也可以解釋為“不公正,

不合理，周遍，詳盡”等。它要求人們在遇到困難、挫折等情況時，要能忍辱含

垢、等待時機、靜觀其變、不橫沖直撞。它是行為藝術(shù)，是“以退為進”的人生

智慧。

第三句話將“直”與“曲”連接起來，一個“爭論不斷”表明寫作時不能完

全拋開一方而只談另一方，二者須兼顧。

提示語中“以上材料對我們頗有啟示意義”意在告訴考生，文中要有“我”

的“思考”和“感悟”，即在行文中要有一定的“代入感”，要有明確的身份意識,

切忌只講別人的事例，而忽視自己的見解。

要求部分強調(diào)了角度、文體等注意點。其中，“選準(zhǔn)角度”是一個明確的指

引，提醒考生最好有所側(cè)重，圍繞二者選好角度謀篇布局，完成寫作。

2.寫作注意點

考生要善于打開思路，既要正確理解“直”和“曲”的內(nèi)涵，認(rèn)真思考二者

各自的價值，又要厘清二者之間的關(guān)系，還可以探析古往今來人們對二者爭論不

斷的原因。

過“直”易折，過“曲”易偏?！爸薄辈坏扔谝桓畹夭恢v方法策略，“曲”

也不意味著放棄自我和原則。

可以寫個人、團隊、國家，但不限于此，更不要依次闡述，平均用力，泛泛

而論。行文時，注意不要只談抽象理論，一定要貼近生活展開具體分析。

“明確文體”意味著考生可以發(fā)揮自己的寫作特長，選擇最擅長的寫作形式。

但無論選擇何種文體均應(yīng)符合相應(yīng)的文體特征，不可模糊文體。若選擇應(yīng)用性文

體，應(yīng)充分體現(xiàn)具體交際情境，并能達成交際目的。

二、評分

（一）判分原則

作文評價整體要求文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社

會主義核心價值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點明

確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨立性；表達準(zhǔn)確流暢，合理運

用詞語、句式、修辭等。

作文閱卷要公正公平；堅持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運用祖國

語言文字表情達意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力

和語文素養(yǎng)諸方面進行綜合衡量，精準(zhǔn)量分。

（二）評分等級

本次評分為四等七類。一等卷48?60,其中一等上54?60,一等下48?53；

二等卷36?47,其中二等上42?47,二等下36?41；三等卷24?35,其中三等

上30?35,三等下24?29；四等卷0?23。

評分參考量表

類別分值審題立意語言表達主要特征

一等卷一等上54-60審題精準(zhǔn)，立意深刻或新穎。語言有特色，言近旨

遠(yuǎn)，言簡意豐。充分理解材料內(nèi)涵和提示語要求，文章有靈氣，角度選擇精當(dāng)，

結(jié)構(gòu)精巧獨特。側(cè)重議論的，能緊扣主題形成獨到的觀點，有層次展開，議論精

準(zhǔn)、靈動、深刻，情理相融；側(cè)重敘述的感情真摯，能選擇個性化的素材，生活

氣息濃郁，構(gòu)思獨特，語言鮮活，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

一等下48?53審題準(zhǔn)確，立意清晰，有見識。語言通暢、連貫、得體，

言能盡意。能理解材料內(nèi)涵和提示語要求，文章有亮點，層次分明。側(cè)重議論

的，觀點正確，角度恰當(dāng)，說理透徹，有邏輯性；側(cè)重敘述的，能選擇個性化的

素材，有較強的生活氣息，有形象和意境。

二等卷二等上42?47審題比較準(zhǔn)確，立意比較清楚。語言通順，言能達

意。能理解材料內(nèi)涵和提示語要求，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)重議論的，觀點

明確，用例正確，說理清晰；側(cè)重敘述的，有生活氣息，主旨明確，敘事完整。

二等下36?41審題基本清楚，立意基本清楚。語言大致通順，偶有不盡

規(guī)范準(zhǔn)確之處?；灸芾斫獠牧蟽?nèi)涵和提示語要求。側(cè)重議論的，觀點大致成

立，論證不夠有力；側(cè)重敘述的，有一定的生活氣息，主旨大致明白，結(jié)構(gòu)基本

完整。

三等卷三等上30?35審題不完整，立意不清晰。語言不夠通順，偶有不

盡規(guī)范準(zhǔn)確之處。未能完全理解材料內(nèi)涵和提示語要求。側(cè)重議論的，觀點大

致成立，論證不夠有力；側(cè)重敘述的，基本符合生活真實，主旨大致明白，結(jié)

構(gòu)基本完整。

三等下24?29貌合神離。語言拙劣，多有語病、標(biāo)點隨意。對材料和提

示語要求理解不當(dāng)，貌似相關(guān)實則無關(guān)，寫作水平較差。

四等卷。?23自說自話。語言粗俗、混亂，基本功差。全然不顧材料和

提示語要求，寫作水平差。

（三）評分提示

1.考生能圍繞自己對“直”和“曲”這二者的理解行文，明確二者的價值、

意義，就視為符合題意，賦分不低于36分。

2.全文平均用力、缺少中心，或空洞談“直”和“曲”，原則上不超過40

分；如果“直”和“曲”只寫其一，最高不超過36分。

3.全文偷換