人教版四年級語文觀潮教案（18篇）

人教版四年級語文觀潮教案（精選18篇）人教版學(xué)校四班級語文《觀潮》教案

【本課時教學(xué)目標(biāo)

】。

學(xué)問。

1.理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)詳細(xì)形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心四周的事物”的要求。

2.背誦三、四自然段。

力量。

1.能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2.能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

共性品質(zhì)。

1.體會錢塘江大潮的壯美宏偉，激發(fā)喜愛和探究大自然的情感。

2.大膽表達(dá)自己對語句的理解和體會。

【教學(xué)重點】。

領(lǐng)悟“留心四周的事物”的要求。

【教學(xué)難點

】。

能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)詳細(xì)形象的方法。

【教學(xué)預(yù)備】。

powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。

【教學(xué)過程

】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

。

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯麗，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛好。）。

2.同學(xué)談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）。

為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的宏偉壯美的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)。

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯麗。

1.出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯麗景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯麗。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯麗景象的語句劃下來。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最終，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2.同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí)，然后小組溝通。

（二）匯報溝通，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。

1.匯報劃出的語句。（引導(dǎo)留意挨次）。

2.溝通理解、體會，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。（重點引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)同學(xué)達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）。

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯麗景象的句子是哪一句？

2）同學(xué)匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，留意填空的部分，思索這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）溝通匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推動的速度寫形象、詳細(xì)。）。

5）小結(jié)歸納：在觀看錢塘江大潮來到時，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像那樣做個有心人，時時留心四周的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語句的教學(xué)。

1）江面很安靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……消失了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納。

這節(jié)課，我們通過讀文，猶如親身欣賞到錢塘江大潮的壯麗景象，深深地感受到錢塘江大潮宏偉磅礴的氣概。下一節(jié)課，我們也學(xué)著，綻開想像，根據(jù)潮來前、潮來時和潮退去的挨次，說說錢塘江大潮的壯麗景象。假如大家也能像那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心四周的事物，做到留意積累，就同樣能寫出一篇篇美麗的文章。

【板書】。

13觀潮。

天下奇觀。

潮來前江面安靜。

悶雷滾動風(fēng)平浪靜。

越來越大一條白線。

潮來時橫貫江面白色城墻。

山崩地裂白色戰(zhàn)馬。

退潮去。

風(fēng)號浪吼余波涌來。

四班級語文《觀潮》教案

1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會到潮的壯麗。

2、邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習(xí)背誦。

1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。

2、結(jié)合詞語體會潮的氣概宏偉與壯麗。

3、通過反復(fù)閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。

（一）細(xì)讀課文，想象畫面。

1、默讀3、4自然段，思索：大潮給你留下了什么印象？

（氣概宏偉、壯麗、難忘、兇狠……）。

2、你又是從哪些語句中看出氣概宏偉、壯麗呢？

從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（壯麗）。

你能壯麗的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀。

3、適時發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？

（二）看誰本領(lǐng)大，能看清是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒，請你把看到的詞語寫下來。

感悟發(fā)覺：是按從遠(yuǎn)到進(jìn)挨次來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。

（三）講讀最終一段。

潮退了之后的景象。

（四）全課小結(jié)。

經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)學(xué)習(xí)與觀看，我們把這幅漂亮的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。

四班級語文《觀潮》教案

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。

2、結(jié)合第一幅圖片呈現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。

2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、昨天老師看到一幅漂亮的畫卷，今日老師把它請進(jìn)課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）。

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。

2、同桌間相互檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深化感悟。

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？

1）指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）。

2）當(dāng)時你的心情怎樣？（著急）。

3）做解說員介紹。

3、設(shè)疑引思。

讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）。

（四）小結(jié)。

這天下奇觀是以怎樣的姿勢呈現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

四班級語文《觀潮》教案

1、昨天老師看到一幅漂亮的畫卷，今日老師把它請進(jìn)課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）。

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。

2、同桌間相互檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深化感悟。

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？

1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）。

2』當(dāng)時你的心情怎樣？（著急）。

3』做解說員介紹。

3、設(shè)疑引思。

讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）。

（四）小結(jié)。

這天下奇觀是以怎樣的姿勢呈現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時。

四班級語文《觀潮》教案

在教學(xué)方法上，由于本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采納“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情來體會潮來時雄偉的氣概，從而感受到大自然的宏大力氣。

四班級語文《觀潮》教案

1.熟悉7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬敞”、“覆蓋”等詞語。

2.有感情朗讀課文，抓住重點詞句，感受潮來時的奇怪景象。

3.背誦3、4自然段，積累詞語和美麗的句子。

感受潮來時奇怪壯麗的景象，積累詞語和美麗的句子。

一、揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今日王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有許多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）。

“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？

生：“奇觀”就是奇怪的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請拿出練習(xí)紙，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說()班的孩子寫字寫得特美麗，我來看看是不是名不虛傳。（覆蓋、薄霧、沸騰、橫貫江面、照舊、恢復(fù)）。

5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的立刻訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得非常工整美麗。

二、整體感知。

（去錢塘江邊觀潮?？?，課題能關(guān)心我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?。

（時間挨次）。

那課文先寫什么，再寫什么，最終寫什么？

（潮來前、潮來時、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會學(xué)習(xí)?。?。

2.就是根據(jù)潮來前、潮來時、潮頭過后的時間挨次寫出了錢塘江大潮的奇怪壯麗。

三、研讀3、4自然段，感受“奇”

1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（3、4自然段）。

2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇怪壯麗呢？把它們找出來，自己讀一讀。

預(yù)設(shè)：

（1）浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

哪里能讓你感受到奇？

如同，這是個什么句？（比方句）把什么比作什么？我們來看一看，比方得多形象啊！請你來讀一讀這個句子。

還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣概大。

“山崩地裂”山倒塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾?。≌埬阕x一讀。

指導(dǎo)朗讀。

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

你為什么找到了這個句子？（由于響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇怪壯麗？

“一條白線”，請看，這就是聞名的一線潮。出示圖片?？戳酥竽阌质裁锤杏X？請你讀一讀吧！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？

生：好！

師：預(yù)備，開頭！

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）。

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

（3）那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣概越來越大，你的心情越來越……。

生：感動。

師：讀出這種感覺來。

（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。

師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢！多么奇怪，多么壯麗啊！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！

（5）午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

你為什么找到這個句子？

師：把大潮的聲音比作什么？

生：悶雷滾動。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！男生一塊兒來讀讀這個句子。

3.這兩個自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，就是從聲音、外形、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇怪壯麗的。

四、體會挨次，背誦3、4段。

1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不當(dāng)心把“觀潮”的挨次給打亂了。其實，寫得可有挨次了。

2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特殊棒，我請他來填一填，讀一讀。

出示：午后一點左右，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

3.觀看一下括號里的詞，想想是按什么挨次來描寫潮水的？（從遠(yuǎn)到近）。

4.不僅根據(jù)時間挨次寫清晰了觀潮的整個過程，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位挨次把潮來時的奇怪壯麗形象地呈現(xiàn)在了我們面前。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮?。úシ乓曨l，老師解說）。

6.觀賞完了，你想說什么?

7.從古至今，有許多人被他的奇怪壯麗所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯麗天下無。（蘇軾）。

五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。

8.讓我們把這種種的感嘆，再化為美麗的文字，一起來讀讀這段話吧?。R讀、背誦）。

9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會背了呢！

五、結(jié)課。

1.寫話：你們知道嗎？海寧市始終在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了關(guān)心錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！

2.溝通。生在練習(xí)紙上寫廣告語。

師：可以溝通了嗎？誰來把你的廣告語與我們共享。

生：八月十八錢江潮，壯麗天下誰不知。

師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀。

生：

師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。

（通過改字，使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語言）。

生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看？

師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。

生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。

師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎？

生:押韻。

生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！

師：多好的廣告語呀，假如你能讀好，就更好了。

師：多么精彩的廣告語呀！真是神來之筆。

3.小結(jié)：今日我們跟隨的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇怪壯麗，那為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四班級語文《觀潮》教案

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的幫助作用和對課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊看邊想，動之以情，最終又能通過感情朗讀表達(dá)出對“天下奇觀”的贊美和對祖國山河的喜愛。通過以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)漸漸達(dá)到培育閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1．符合兒童由感性到理性的熟悉事物規(guī)律；2．符合本課的教材特點；3．符合的思路。葉老常說：“思有路，遵路識斯真”。

（二）課前預(yù)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時間。

（三）教學(xué)過程。

1．導(dǎo)課。

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明白什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）是按怎樣的挨次向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）。

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四班級閱讀力量要求的第一條、即培育同學(xué)理解題目的力量，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回顧寫作挨次，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。

2．逐段分析課文。

（1）過渡學(xué)習(xí)其次段。

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往，圓滿的是這么壯麗的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好預(yù)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)同學(xué)明白，要專心聽、認(rèn)真看），現(xiàn)在做好預(yù)備了嗎？好，我們現(xiàn)在立刻動身，以世界上最快的'速度到達(dá)目的地。

設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告知大家要專心聽、認(rèn)真看，學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面安靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學(xué)的回答老師板書，江面很安靜。

這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，老師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點，使同學(xué)理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段。

老師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家仰頭東望，等著、盼著，期盼著那感動人心的一幕，午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，專心聽，一會兒告知老師你聽到了什么？潮來之時的壯麗景象，在文章哪兒具體告知了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。

a．抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、外形）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫抖”可否換成“抖動”、“震驚”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的挨次把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b．江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來，它的外形又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要專心聽，認(rèn)真看；其次把你看后的體會告知大家（師放錄象）。

聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學(xué)對“潮來時”先有感性熟悉，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使同學(xué)真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的局面，是按什么挨次觀看的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，的觀看挨次是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方消失了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“漸漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

四班級語文《觀潮》教案

（氣概宏偉、壯麗、難忘、兇狠……）。

2、你又是從哪些語句中看出氣概宏偉、壯麗呢？

從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（壯麗）。

你能壯麗的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀。

3、適時發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？

4、當(dāng)悶雷滾動時，人們——。

當(dāng)響聲越來越大時，人們——。

（二）看誰本領(lǐng)大，能看清是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒，請你把看到的詞語寫下來。

感悟發(fā)覺：是按從遠(yuǎn)到進(jìn)挨次來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。

（三）講讀最終一段。

潮退了之后的景象。

（四）全課小結(jié)。

經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)學(xué)習(xí)與觀看，我們把這幅漂亮的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。

四班級語文《觀潮》教案

學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法，觀潮教案示例。

襯托手法的運(yùn)用。

一、導(dǎo)入。

錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農(nóng)歷八月十八日進(jìn)行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面喧鬧非凡。今日，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。

簡介周密及其作品。

觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

二、誦讀。

老師范讀課文，同學(xué)畫下生字詞?？梢圆杉{幻燈片展現(xiàn)課文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

借助工具書、課下解釋，掃除文字障礙。

同學(xué)朗讀課文，留意精確?????讀誕生字的讀音。采納多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟識課文內(nèi)容。

三、理清思路。

同學(xué)默讀課文，理清文章的行文思路。爭論，總結(jié)。

第一段：寫錢塘潮的宏偉景象。

其次段：寫水軍演習(xí)的動人情景。

第三段：寫吳兒弄潮的超群技藝。

第四段：寫江岸觀潮的盛況。

四、串講。

同學(xué)串講課文第一、二段：

結(jié)合語言環(huán)境解釋重點實詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。

既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝；

爭論這兩個段落的內(nèi)容和寫法。

五、小結(jié)。

文章結(jié)構(gòu)清楚，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的喧鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。

第一段起句點題，提摯全文，接著實行居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法，著眼于顏色、聲響、力氣、氣概幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開頭就對此“天下之偉觀”，獲得劇烈的印象。

其次段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫襯托呼應(yīng)，共同構(gòu)成宏偉的奇觀。

同學(xué)進(jìn)一步朗讀課文的第一段和其次段。

文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，緣由何在？

同學(xué)回答后，老師明確。

本文突出地運(yùn)用了襯托手法。在第一、二段中，以滔天的江潮襯托出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

文章第一、二段采納了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？

同學(xué)爭論，老師總結(jié)。

多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了超群的語言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比方，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣概。

文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的宏偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習(xí)，都生動形象地呈現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的學(xué)問，而且能喚起我們喜愛祖國壯美河山的思想感情。

四班級語文《觀潮》教案

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。

(齊讀課題。)。

老師提問：課文寫的是什么潮呢?

二、放錄像，初步感知天下奇觀的壯美與雄奇。

1、同學(xué)看錄象。

2、同學(xué)談看錄像后的感受。

三、初讀課文，理清挨次。

1、同學(xué)自瀆課文，邊讀邊想：

課文先寫什么?再寫什么?最終寫什么?

2、同學(xué)匯報溝通。

(重點學(xué)習(xí)其次部分潮來時。)。

1、同學(xué)自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句。

2、同學(xué)溝通自己喜愛的句子。

(依據(jù)同學(xué)的溝通描寫潮水的句子，引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇怪。)。

3、老師小結(jié)：

把大潮到來時的氣概寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，宏偉壯麗，使臨其境。

4、按什么挨次寫潮水變化的?

5、讓同學(xué)帶著無限贊美之情大聲朗讀這段話。

(課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)。

6、同學(xué)自學(xué)余下的幾段。

五、課堂總結(jié)。

六、放錄像。

讓同學(xué)整體領(lǐng)會天下奇觀的非凡氣概。

七、布置作業(yè)。

四班級語文《觀潮》教案

我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，以事物原本的進(jìn)展變化作為觀看挨次，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”、“恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)喜愛祖國大好河山的感情。

由于本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣留意積累資料”，所以確定本課的教學(xué)重點是“留意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物和積累資料的。“潮來之時”是文章的重點局部，所以學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法是本課的教學(xué)難點。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓同學(xué)學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物的，在學(xué)問體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。

四班級語文《觀潮》教案

依據(jù)教材的特點和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時要專心看，認(rèn)真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

人教版四班級教案

熟悉2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的挨次，想想課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛。體會表達(dá)的感情，培育同學(xué)對大自然的喜愛。

了解珍寶泉的漂亮和可愛，培育喜愛大自然的情感。了解課文記敘的挨次。

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后同學(xué)自學(xué)課文，溝通學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘挨次，并摘抄自己喜愛的詞語和句子。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。泉水是從地下冒出的水，它是那么清亮，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們供應(yīng)生命的泉水。家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍寶一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍寶泉”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1放課文錄音，讓同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2同學(xué)談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀愛好。

三、同學(xué)自讀課文，溝通學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。

1先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍寶泉的奇妙景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓同學(xué)讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會的思想感情。

(1)依據(jù)同學(xué)選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，爭論自己的體會。有特別見解的同學(xué)可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師與他們溝通。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報溝通狀況，反復(fù)誦讀，老師進(jìn)行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教同學(xué)字“嵌”和“篩”。提示同學(xué)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍寶泉四周景物的語句時，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍寶泉的綠、深、清，讀出的寵愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)同學(xué)讀的輕松一些，似乎在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出的贊美……激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛，體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。在爭論溝通中，對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見解的同學(xué)發(fā)表自己的看法，鼓舞其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘挨次

1(出事投影)課文先介紹了珍寶泉在，接著重點描述了珍寶泉四周的，以及譚底冒出的，最終抒發(fā)了對珍寶泉的之情。

2學(xué)習(xí)小組爭論完成練習(xí)，了解課文的記敘挨次。

五、摘抄自己喜愛的詞語和句子。讓同學(xué)摘抄自己喜愛的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點符號。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的愛好。這節(jié)課，老師和大家一起觀賞了漂亮的珍寶泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這奇妙的景象所沉醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有很多漂亮、奇妙的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)覺、去宣揚(yáng)。盼望同學(xué)們向本文的學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀看，專心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)漂亮的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，假如有類似的文章，可以推舉給同學(xué)，大家一起觀賞，一起學(xué)習(xí)。

摘抄美麗的詞語和句子。

人教版四班級教案

勸慰讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感體驗，產(chǎn)生樂觀的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。

生活中肯定有人關(guān)心過你，許多時候我們需要伸出雙手關(guān)心別人。向關(guān)心過你的人表示感謝，向需要勸慰的人說些勸慰的話。想想該怎樣說。思索：

1、哪些人關(guān)心了我？我是怎樣感謝他的？

2、誰需要我的勸慰？我是怎樣勸慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗關(guān)心別人與被別人關(guān)心的歡樂。

在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。

1.說一說為什么接受關(guān)心，你怎樣表示感謝的？

2.說一說怎樣向需要勸慰的人表示勸慰？

3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進(jìn)行模擬練習(xí)。

4．議一議：

在小組內(nèi)商議?，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣關(guān)心怎樣勸慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的看法。

一、說一說

1、為什么接受關(guān)心，你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣勸慰別人。

二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進(jìn)行模擬練習(xí)。

三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班溝通、評議。

四、小組爭論，開展獻(xiàn)愛心活動。

通過這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓同學(xué)知道人人為我，我為人人的道理。

一、依據(jù)小組商議?的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。

對自己關(guān)心最大讓自己最感動的事，自己最苦惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。

二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、伴侶……任選一個進(jìn)行表演。

三、集體評議。

四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達(dá)出自己的真情實感。

1、找出自己最需要勸慰的事情，讓小組中成員勸慰自己。

2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、伴侶……任選一個進(jìn)行表演。

3、師生評議。

4、寫話練習(xí)。

5、小組溝通自己的作品。

6、全班溝通。

讓同學(xué)知道感恩我們的大自然，增加愛護(hù)大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。

人教版四班級教案

1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“賜予是歡樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

相關(guān)課件等。

1課時

一、談話導(dǎo)入。

【課件出示：歡樂】同學(xué)們，歡樂常?？M繞在我們的四周，什么時候你覺得特殊歡樂呢？

二、初讀感知，用“心靈”體會。

三、精讀品嘗，抓“意外”品讀。

就是這樣一位一般的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“賜予是歡樂的”道理。

品讀第一次“意外”

【課件出示：句子】

保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“賜予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種劇烈的反差讀出來。

品讀其次次“意外”

【課件出示：這一次，男孩又讓保羅驚訝了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】

保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。

車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……

【課件出示：句子】

反復(fù)讀，你感受到了什么？

【課件出示：課文中誰把什么賜予誰感受到了歡樂？】

四、課后總結(jié)，感悟升華。

保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)铮麄內(nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。在這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，賜予是令人歡樂的。

五、歡樂作業(yè)：【課件出示】

板書設(shè)計：

24賜予是歡樂的

男孩保羅

賜予得到

他人自己

贈人玫瑰，手有余香

四班級人教版音樂教案

1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中熟悉到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆燦爛的明珠。

2、通過觀賞，讓同學(xué)樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。

能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。

一、導(dǎo)入新課

民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)分呢?今日我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、觀賞東北民歌《茉莉花》

1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：

a歌曲在速度和力度上有什么特點?

b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系

c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?

2.小組爭論：

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。

3.師簡介東北民歌《茉莉花》：

遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。

4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。

三、觀賞河北民歌《茉莉花》

1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：

與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?

2.生溝通：

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。

3.師簡介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

4.師用聽唱法指導(dǎo)同學(xué)演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結(jié)。

師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓同學(xué)辨別是哪個地區(qū)的歌曲。

人教版四班級作文教案

教學(xué)內(nèi)容：

p6/例3p10/例4(含有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)進(jìn)一步把握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2.讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使同學(xué)在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入。

觀看主題圖，找出條件，提出問題。

引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、新授。

同學(xué)在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：老師依據(jù)同學(xué)的匯報進(jìn)行板書。

(1)24+24+24÷2。

=24+24+12。

=48+12。

=60(元)。

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2。

=48+12。

=60(元)。

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決