光是怎樣傳播的 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析：本節(jié)在學(xué)生了解光和影以及什么是光源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”科學(xué)知識(shí)。教材中用“陽(yáng)光射進(jìn)屋里”和“手電筒的光照亮黑夜”的示意圖為例，示意性地引導(dǎo)學(xué)生：光是怎樣照到物體上的。再由學(xué)生提出猜想，并讓他們?cè)谏钪袑ふ艺f(shuō)明光是直線傳播的現(xiàn)象，最后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確──光是沿直線傳播的。教材還介紹了光的傳播速度，從太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘等知識(shí)，用光速的知識(shí)理解自然世界，拓展性地學(xué)習(xí)一些天文知識(shí)。二.設(shè)計(jì)意圖：以探究光的直線傳播為核心，是處理本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容所遵循的基本原則。從教學(xué)模式上突出“探究”，讓學(xué)生參與以“探究”為目的的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟。將“光的傳播”作為探究課來(lái)處理，可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和探索能力的培養(yǎng)。將本課題的教學(xué)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的探究課。設(shè)計(jì)引入課題從常見的“人眼看景物”開始討論，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的興趣，從而引入本課題。問題提出后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于一些抽象的科學(xué)現(xiàn)象通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀化，讓學(xué)生從直觀的現(xiàn)象中自行探究得出結(jié)論。使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，充分展現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。三.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，明白光是沿直線傳播的科學(xué)知識(shí)。過(guò)程與方法：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力；知道推測(cè)要有依據(jù)；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。四.教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播路徑教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)獾膫鞑プ龀霾孪氩⑶艺f(shuō)出依據(jù)；能夠用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示實(shí)驗(yàn)：課件，手電筒。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3塊帶孔紙板、白屏、塑料直管、彎管、蠟燭、打火機(jī)。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.老師今天帶來(lái)一些圖片讓大家欣賞。（課件出示6幅光照的圖）這樣多姿多彩的美麗世界，是誰(shuí)的杰作呢？（光）嗯！我們要看清這五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？（燈、太陽(yáng)……）像燈、太陽(yáng)等這些會(huì)發(fā)光的物體叫什么？（光源）2.師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那么，你們想不想知道從光源發(fā)出的光又是怎樣照到物體上的呢？今天，我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）課件出示課題（二）提取生活經(jīng)驗(yàn)，提出猜想1.教師：悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板中間，問：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在的黑板與往常有什么不同嗎？師：老師手中的鐳射筆發(fā)出的光，是怎么照到黑板上的呢？誰(shuí)能上前來(lái)演示一下？導(dǎo)：這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？(你說(shuō)，)那也許它是弧線形，或者是S形、螺旋形的呢？（教師在此用手輔之以弧線形、S形、螺旋形動(dòng)作）2.你們認(rèn)為光可能是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現(xiàn)象能支持你的想法呀？學(xué)生自由發(fā)表，師課件出示光照入屋內(nèi)和手電筒照亮黑夜示意圖。（板書：猜想）3.師：?jiǎn)螒{這些生活現(xiàn)象就能證明光是直線傳播的嗎？（三）深入探究，做好實(shí)驗(yàn)（三個(gè)錦囊）1.現(xiàn)在,讓我們當(dāng)一次小科學(xué)家，來(lái)做實(shí)驗(yàn)（師板書：實(shí)驗(yàn)），研究一下，光是怎么傳播的？先閱讀書本內(nèi)容，然后說(shuō)說(shuō)你要如何來(lái)探究光的傳播路線。2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。課件出示方案3.老師在這里為大家準(zhǔn)備了3個(gè)錦囊來(lái)探究光傳播的奧秘，同學(xué)們按照老師的提示，先在抽屜里拿出標(biāo)有1的錦囊。錦囊里面有什么？（分別是一個(gè)手電筒，三張有小孔的帶夾子的紙板，一張沒有小孔的紙屏，記錄單。）4.教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（2）分小組討論，隨時(shí)整理實(shí)驗(yàn)記錄單；（3）課件出示溫馨提示光是怎樣傳播的實(shí)驗(yàn)記錄單所需材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象手電筒、夾子、3張?jiān)谕晃恢蒙洗蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙，紙屏。將帶孔的紙板中間的孔放在同一條直線上，每個(gè)紙板相隔15厘米，觀察到。將第張紙板向移動(dòng)5厘米，觀察到。我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.各小組匯報(bào)并課件演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)，證明了什么？（光是沿直線傳播）（四）進(jìn)一步探究光的直線傳播1.提問：有沒有其他的實(shí)驗(yàn)也可以證明光是沿直線傳播的？2.根據(jù)學(xué)生回答教師演示彎管實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)：同學(xué)們想不想試一試，拿出第二個(gè)錦囊，精囊里面有什么？根據(jù)提示同學(xué)們知道怎么做實(shí)驗(yàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)。同學(xué)們想不想親眼看到筆直的光柱？請(qǐng)打開第三個(gè)錦囊，錦囊里面有什么？教師演示淡墨水+手電筒實(shí)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)這么多實(shí)驗(yàn)的證實(shí),我們終于能把我們的猜想上升為結(jié)論了，今天我們學(xué)到的結(jié)論是什么？（板書：光是沿直線傳播的）（五）實(shí)踐應(yīng)用1.猜謎語(yǔ)：一個(gè)好朋友，走到哪跟到哪，就是不說(shuō)話。是什么呀？那你知道影子形成的原因嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由吧！出示課件：影子的形成（從光源發(fā)出的光，照到不透明的物體時(shí)，物體向光的面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。）3.現(xiàn)在我們知道光是以直線形式傳播的，你知道光傳播的速度是多少嗎？我們?cè)賮?lái)看一段資料，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)光速有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生看完課件后讀課文最后一段文字）（六）總結(jié)這節(jié)課，通過(guò)我們的共同努力和探究，懂得了很多知識(shí)，誰(shuí)能和大家分享一下你的收獲和快樂呢？（七）作業(yè)（出示課件）解決問題：老師很喜歡在陽(yáng)臺(tái)上種一些花花草草，可是老師家里的陽(yáng)臺(tái)采光不好，他們經(jīng)常曬不到太陽(yáng)，你能幫我想想辦法嗎？板書設(shè)計(jì)：3、光是怎樣傳播的猜想→實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是沿直線傳播的附：光是怎樣傳播的實(shí)驗(yàn)記錄單所需材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象手電筒、夾子、3張?jiān)谕晃恢蒙洗蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙，紙屏。將帶孔的紙板中間的孔放在同一條直線上，每個(gè)紙板相隔15厘米，觀察到。將第張紙板向移動(dòng)5厘米，觀察到。我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。錦囊二：實(shí)